صعوبات التعلم والتفاحة وتشتت الانتباه والحليب وطبيب العيون

أكاديميّة إبراهيم رشيد النمائية
لتأهيل المعلمات والأمهات وتعليم القراءة الذهنية وللاستشارات والتدريب

ابنتك ... ابنك .. لا يقرأ .. لماذا ؟ سيقرأ بإذن الله ... يمكنكم الاتصال

00962799585808 .. أو رسالة على الواتس

منهجية إبراهيم رشيد للهرمية القرائية والكتابية والحسابية

المفكر التربوي : إبراهيم رشيد:- اختصاصي صعوبات التعلم النمائية الديسبراكسية

والنطق وتعديل السلوك لمدة تزيد عن ثلاثين سنة عملية علمية تطبيقية

الخبير التعليمي المستشار في صعوبات التعلم النمائية والمرحلة الأساسية ورياض الأطفال وغير الناطقين باللغة العربية

رؤيتي الشخصية للتعليم كفن القيادة والشطرنج كتجربة حياة

ومهارة القراءة والكتابة والإملاء والرياضيات والصعوبات النمائية

أنا إبراهيم رشيد معلم أفتخر بتدريس أطفال صعوبات التعلم

والطلبة الموهوبين ذوي صعوبات التعلم وطلبة المرحلة الأساسيّة الدنيا والعليا

وتأهيل الأمهات والمعلمات لكيفية التعليم والتعامل مع الأطفال

I am Ibrahim Rashid teacher I am proud to teach children Learning Disabilities

بحمد ومنة من الله

عدد مشاهدي صفحتي التربوية المجانية النمائية الأولى

أكثر من سبعة ونصف مليون " 7:500:000

ومتوسط الدخول اليومي للموقع من خمسة إلى سبعة آلاف يوميًّا

والشهري من 150 ألف، لغاية 200 ألف متابع

لكيفيّة تعليم وتعلم الأطفال

والتعامل معهم ضمن منهجيتي الخاصة للهرمية القرائية من خلال الموازنة العمودية والأفقيّة

يمكنكم الضغط على الرابط وضعه على المفضلة وعمل مشاركة له لتعم الفائدة على الجميع بإذن الله .

http://www.ibrahimrashidacademy.net/

... وننتظر اقتراحاتكم حول المواضيع التي تهم

الطلبة الموهوبين والعاديين والموهوبين ذوي صعوبات التعلم النمائية وذوي القدرات الخاصة.

Ibrahim Rasheed

Expert educational consultant Learning difficulties

and speech and basic stage internationally accredited from Canada

صعوبات التعلم والتفاحة وتشتت الانتباه والحليب وطبيب العيون

صعوبات التعلم تكمن في

نقاط الحاجة " ضعف "

للإدراك السمعي ثم البصري فقط

والعلاج بكلمة واحدة فقط " الهرمية "

والابتعاد عن ثنائية اللغة

وعدم استعجال النتائج والعلامات في حالة الثقة بالمختص

صعوبات التعلم وطبيب العيون

Image result for ‫طبيب عيون‬‎

في إحدى استشارتي الأخيرة " 25 /2 / 2016 م

الأم تقول :

ابنتي تعاني من تشتت الانتباه وعدم التركيز وعدم القدرة على القراءة والكتابة مثل بقية الطالبات

ماذا أفعل ؟

وفي كل مرة عندما أراجع المدرسة

تقول المعلمة :نفس الكلام
ابنتك تعاني من تشتت الانتباه وعدم التركيز

الأم هنا لا تستطيع الرد

أنا أقول :

على الأم أن تقول:

أنا أعرف مشكلة ابنتي لذا أحضرتها لكم

فأنت المختصة ولست أنا

وهذا واجبك لحل مشكلة ابنتي ولا تطلبي مني تقارير‘ أو أدوية .
وفي حالة أحضرت الأم التقارير ‘
.... هل من طلب التقارير مختص ويستطيع قراءة التقرير‘
ووضع البرنامج العلاجي المناسب وليس الجيد
بناءً على التوصيات الموجودة في التقرير‘
فإذا كان عندها القدرة على قراءة التقرير ووضع البرنامج العلاجي ‘
أنا مع المختصة بطلب التقرير

فرد المعلمة السلبي يعتبر عملية إسقاط ‘

الأسقاط Projection

الأسقاط من الحيل الدفاعية عند الإنسان

هو أن ينسب الشخص إلى غيره من الناس دفعاته غير المقبولة

ويعزو إليهم رغباته الكريهة وعيوبه ويلحق بهم أفكاره التي تسبب له الألم وتثير لديه مشاعر الذنب .

فالإسقاط هو أن تعزو غير المقبول من الأفكار والأفعال الى شخص آخر

على حين أن هذه الأفكار أو الأفعال إنما ترجع إليك بالحقيقة

فمثلا كثيرا ما نسمع طفل يقول:

ماما بلقيس هي التي ترمي الأغراض على الأرض وليس أنا!

وهذه أكثر الأمثلة شيوعا عند الأطفال

فنجد أن الطفل يضع دائما السلوك المرفوض من قبل الوالدين

على شخص آخر خوفا من أن لا يحظى بحبهم .

.... الفرد أذا عجز عن مواجهة مشكلاته بصراحة فان ذلك يدفعه إلى أساليب من

التكيف يقصد بها تخفيف حدة التوتر الناتج عن الاحباط .

ونحن المعلمون نستخدمها في حالة العجز ونلقي اللوم على الطفل وأهله

كقول شخص ذهب لطبيب العيون

قال للطبيب : عيني حمراء .

هل توجعني ؟
Image result for ‫عين حمراء‬‎

إذن واجب الطبيب معالجة العين
وليس واجب الأم المعالجة وإحضار التقارير

للعلم أعطيت البنت جلسة لمدة " 65 دقيقة " ضمن مهارة الانتباه الهرمية
ولم يظهر أي تشتت وتم تحقيق الهدف بنسبة 99% وقرأت بحمد الله .

مع أن البنت حقيقةً " تعاني من التشتت ADD"

فالمعالجة واجبنا كمعلمين
فالأهل يدفع ومن حقه أن يأخذ

" للعلم الانتباه يعلم قبل تعلم القراءة"
فأنا لا أعلم القراءة والكتابة والحساب
بل أعلم النمائيات وبعد الانتهاء من النمائيات يصبح الطفل يقرأ ويكتب

ونفس المشكلة في القراءة والكتابة والحساب

تقول : أنه ينسى
أقول لكم : هناك هرمية علمية للتدريس حتى لا ينسى
لقوله تعالى : سَنُقْرِئُكَ فَلَا تَنْسَى

شخص مضى من عمره أكثر من عشرين سنة بعد الجلسة الأولى بدأ يقرأ بحمد الله ضمن الهرمية

على إحدى صفحاتي على الفيس تسألني إحدى الأخوات
عن طريقة لحفظ جداول الضرب
قلت لها :
ابحثي في الجوجل
فهناك ألوف الطرق
لكن كيف نوصلها للطالب
هنا تكمن الخبرة والهرمية
ضمن القاعدة الذهبية
احفظ احفظ   احفظ ..... ما كرر قرر

والآلة الحاسبة بعد الاتقان والانتهاء من الحفظ

سأمدح نفسي ليس من باب الغرور بل من باب الثقة
والتمكن والخبرة الحقيقية " وليس الخبرة الكربونية  المتكررة بدون تطور"
والله طلابي بحمد ومنة من الله
في الصف الأول الأساسي قبل 30 ثلاثين سنة
كانوا يحفظون جداول الضرب ضمن 9 و12
بطلاقة تامة وبدون ببغاء " مصاداة " بنسبة فوق 90%
علمًا أن عدد الطلبة فوق الخمسين " 50 "
أرجوكم :
لا تزيدوا الاحتراق النفسي عند الأهل

معلمنا المبدع .. أختنا الأم العظيمة ... معلمتنا الرائعة الحنونة المعطاءة

أنتم أنتم كرة الثلج الخضراء وليس البنية
" سأكتب مقالة كرة الثلج الخضراء الهرمية للتغلب على صعوبات التعلم"

لنتوقف عن ركل الحليب ‘آسِــــــــــــــــــــــــف الأطفال

لا تكونوا كالعنزة التي تحلب حليبًا طيبًا، لكن سرعان ما تركل الوعاء، فينسكب الحليب على الأرض.

متى نصبح قادرين على الحفاظ على "الأطفال " آسِــــــــــــــــــــــــف الحليب وتحويله إلى أجبان وألبان وزبدة، بدل أن ندلقه على الأرض؟

متى نستثمر طاقتنا ونصبح قادرين على تحويل أطفال صعوبات التعلم وذوي الاحتياجات الخاصة إلى أجبان وألبان وزبدة ‘آسِــــــــــــــــــــــــف أجيال رائعة تقرأ وتكتب ومنصهرة وفعالة في المجتمع بدون ركل الحليب ‘آسِــــــــــــــــــــــــف بدون ركل الطفل على الأرض

واتهامه بتشتت الانتباه وبالغباء وكل العبارات النابية

للعلم طفل صعوبات التعلم ليس وصمة عار أو متخلفًا بل مختلفًا وذكيًّا
ويحتاج الراعية الخاصة من معلمة مبدعة وأم أعظيمة
وأسرة راقية بفكرها وإدراك مشكلة طفلها
ومجتمع يرحم وينظر إليهم كإنسان وليس رقم وصبر أيوب وابتسامة جملية وليست صفراء
لذا أرجوكم : لا تحجروا على تفكيرهم كالتفاحة

اسمعوا منهم كالتفاحة والحقبية وما أدراكم كم تؤذيه الحقيبة
Image result for ‫ثلاث تفاحات‬‎

قصة المعلمة والتفاحات

في إحدى مدارس الأطفال سألت المعلمة أحد طلابها

وقالت له:

أعطيتك تفاحة وتفاحة وتفاحة، فكم تفاحة لديك الآن؟

فبدأ الطفل العد على أصابعه ثم أجاب: (أربع!).

استنكرت المعلمة تلك الإجابة وظهرت على وجهها علامات الغضب،
خصوصاً بعد شرحها المطول لتلامذتها ، فكان ينبغي أن يتوصل الطفل إلى .
الإجابة الصحيحة وهى (ثلاث)

وأعادت المعلمة عليه السؤال مرة أخرى فربما لم يستوعب في المرة الأولى،

وكررت: أعطيتك تفاحة وتفاحة وتفاحة، فكم تفاحة لديك الآن؟

فبدأ بالعدّ مرة أخرى وهو يتمنى أن يرى ابتسامة الرضا على وجه معلمته ،

فبدأ يركز أكثر ويعد على أصابعه، وبعدها قال بشكلٍ متيقن :(أربع يا معلمتي!).

فازداد غضب المعلمة

وأدركت أنه أحد أمرين:

إما أنها معلمة سيئة فاشلة لا تجيد توصيل المعلومة بشكل صحيح لطلابها، أو أن هذا الطفل غبي.

وبعد لحظات من التفكير قررت المعلمة أن تجرب مرة أخرى

ولكن هذه المرة بفاكهة أخرى محببة لدى الأطفال بدلاً من التفاح،

وذلك من باب تحفيز الذهن، فسألته:

أعطيتك فراولة وفراولة وفراولة، فكم فراولة لديك؟

وبعد العد على الأصابع أجاب الطفل (ثلاث)

ففرحت المعلمة فرحاً عظيماً، حيث أدركت أن تعبها لم يذهب سدى، وأثنت على الطفل.

حينها قالت – في نفسها- :

سأعيد سؤال التفاحات مرة أخرى للتأكد من فهم الطفل واستيعابه،

فأعادت السؤال الأول :

أعطيتك تفاحة وتفاحة وتفاحة، فكم تفاحة لديك الآن؟

وبدأ الطفل يعد بحماس وثقة أكبر ثم أجاب :(أربع يا معلمتي!)

فسألته والغضب يتطاير من عينيها:
كيف؟؟

رد الطفل:
لقد أعطيتني ثلاث تفاحات

وأعطتني أمي هذا الصباح تفاحة واحدة وضعتها في الحقيبة
فأصبح مجموع الذى لدي الآن أربع تفاحات!!!!

من هذه القصة ندرك انه

لا يجب الحكم على وجهات نظر الآخرين أو إجاباتهم
إلا بعد معرفة الدوافع والخلفيات التي وراءها.

وللعلم 7+2 لاتساوي 2+7 في النمائيات

الصواب في التعليم 7+2

من مبادىء التعليم التدرج من السهل إلى الصعب ضمن المفهوم

من هنا أقول :
ضمن الإدراك السمعي والبصري
كيف تقنع طفل بطء تعلم يمتاز بالذاكرة الزئبقية الطيارة ؟
في اليوم الأول تقول له أن 7+2=9
وفي اليوم الثاني تقول له أن 8+1=9

عزيزي المعلم عزيزتي المعلمة

من الأخطاء الإملائية " الحروف المقنطرة " ما بين الحروف المنفصلة والمتصلة ضمن خط النسخ

الحروف المتصلة

مثلًا :

الصواب :- كلمة موسى الخطأ موســـى

عندما يكون الحرف الأخير ألف مقصورة وما قبله حرف متصل لا يكون له سن

سورة الاعراف :
قال تعالى :-

ثُمَّ بَعَثْنَا مِن بَعْدِهِم مُّوسَى بِآيَاتِنَا إِلَى فِرْعَوْنَ

السن الثالث في كلمة موسى مقنطر

ولو أضفنا سن جديد لأصبح خطأ إملائي

للعلم خط القرأن الكريم بخط النسخ

لاحظوا حرف النون المقنطر في كلمة خط

لاحظوا حرف الميم المقنطر في كلمة المقنطر

الحروف المنفصلة

مثلًا :

أما عندما يكون الحرف الأخير ألف مقصورة وما قبله حرف منفصل يكون له سن

فدوى نجوى

فالواو من الحروف المنفصلة " ر ذ و ز ا د "

من الأخطاء الإملائية إضافة سن قبل الراء الربيع الــــ ربيع

في اللغة العربية يوجد حرفين لا ثالث لهما

هما

سن الصاد والضاد فقط

ص ض

صــــــــــ ضــــــــــــــ

عندما يكون الحرف الأخير ألف مقصورة لا يكون له سن

مرارة الدواء وصعوبات التعلم
Image result for ‫دواء‬‎

من لم يتحمل مرارة الدواء دام ألمه
عليكم تحمل أطفالكم والصبر على مجتمعكم

فرغم مرارة الدواء
" المجتمع ‘ المعلم ‘ الأسرة ‘ الطفل " ولكنني اشربهم ...من أجل ابني

الأمر قد يتطلب منكم الصبر على مرارة الدواء ‘

فالكثير من أفراد المجتمع قد يجرنا ويتدخل في شؤون أطفالنا مع أنه غير مؤهل ليحكم على ابني أنه توحد أو صعوبات تعلم ‘

والعلاج قد يتطلب منكم وقتًا ليأتي الدواء بمفعوله الواضح .
فالناس تستعجل النتائج والعلامات مع أنهم يعرفون أن الدواء لا يشرب مرة واحدة .
وإن شُرب يجب أن يكتمل كورس الدواء ‘
لكننا نشرب حبة ونقول تحسنا ونتوقف عن شرب الدواء ‘ ويضيع طفلنا ‘

لذا يجب أن يكتمل البرنامج العلاجي المنظم حسب وصف المختص حتى يصبح الطفل قادرًا على القراءة والكتابة بإذن الله

العلاج قد يتطلب منك العيش في أجواء معينة ، قد تكون أجواء غير صحية ‘
ونظرة المجتمع ‘ والانخلاع من أجواء أخرى ..

العلاج قد يتطلب منك القيام بما لم تعتاده من قبل ‘
قد تترك أو تهمل بيتك وتنتقل من مكان إلى مكان ‘ وتسافر من أجل ابنك

العلاج باختصار يحتاج منك تصميم على أن تتناول الدواء رغم مرارة المجتمع ..

ففي كثير من الأحيان تكون المرارة عين الحلاوة

قد تكون نقطة التحول عندك :

أن تنخلع من أجوائك القديمة "من أجل ابنك ، لتكون في أجواء جديدة من أجل علاجه "

نقية صافية معطرة بأنفاس الملائكة ، من خلال صحبة طيبة مباركة ، لا تزال تشدك بقوة إلى السماء ، اصبر معها وصابر ورابط ، ولا تكل ولا تمل ، ولا تسلم نفسك إلى أجوائك القديمة ..

ومن لا يحب صعود الجبال ** يعش أبد الدهر بين الحفر .

أن لم تستطيع شرب الدواء فلا تشتريه

أمور أشد من العلقم بحاجة لدواء وبتر :
... أن تطلب منك معلمة في مدرسة خاصة أن تحضر معلمة خاصة لابنك
... أن يطلب منك شخص تقرير لا يستطيع قراءة التقرير
... أن يطلب منك شخص شراء دواء لابنك من أجل الحركة الزائد مع أنه ليس بطبيب
... أن تجادل شخص لا يفهم في التخصص ويفتي بدون علم
.. أن تدفع دون أن تأخذ
.. أن يتدخل المجتمع في شؤون المعلمات الخاصة " تلفونات وزيارات بعد انتهاء الدوام
.. أن يشتكوا على المعلم قبل سماع وجهة نظرة .
.. أن يهان المعلم في بيته آسف في مدرسته
.. أن يصبح مدير المدرسة الخاصة مجرد عريف للصف وتسحب صلاحياته وتطالبه بكل شىء
.. أن تكون المعلمة كرة ثلج بنية لا خضراء وتنتظر الراتب ولا تنظر للطالب
...أن تطلب التشخيص ولا تلتزم ببرنامج العلاج " إن لم تستطيع شرب الدواء فلا تشتريه "
...أن تتعامل مع الطفل كرقم وليس كإنسان
...أن لا تستطيع رسم الابتسامة على وجه الطفل " المدرسة الجذابة "
...أن تدخل حصتك بدون تحضير وتقول : خبرتي طويلة . كمن يدخل المعركة بدون سلاح

...... جدل الأحمق

اختلف الحمار والثعلب على لون البرسيم

يقول الحمار: لون البرسيم أصفر

ويقول الثعلب: لون البرسيم أخضر

ذهبا إلى الأسد ليحكم بينهما

فأصدر الأسد حكمًا بسجن الثعلب شهرًا وبراءة الحمار

استنكر الثعلب الحكم

وقال للأسد: أليس لون العشب أخضر؟

قال الأسد: بلى

قال الثعلب: لماذا حكمت عليّ بالسجن وأنا لم أخطئ الرأي؟

قال الأسد: صحيح أنك لم تخطئ الرأي ‘

لكنك أخطأت حين جادلت الحمار.

الادراك البصرى

للطفل ينمو معه عن طريق الاحتكاك بالواقع فالادراك البصرى يفسر لنا ما نراه بطريقة سليمة والطفل الصغير يكون عنده فى مرحلة النمو و يجب ان ننميها ونحن نقدم لك انشطة لتنمة الادراك البصرى لطفلك

بعض الاطفال يكون عنده قلة تركيز او ضعب بالادراك البصرى عن طريقة صعوبة فى تميز الاشياء والالوان والاشكال فلما لا ندربه من صغره

انشطة بسيطة لتنمية الادراك البصرى للطفل

– لعبة الدومينو موجودة فى محلات لعب الاطفال وتجل الطفل يستمتع ويستفيد اثناء اللعب لانه يجمع الاجزاء ويشعر بانه انجز شىء مهم