أكاديميّة إبراهيم رشيد النمائية
لتأهيل المعلمات والأمهات وتعليم القراءة الذهنية وللاستشارات والتدريب
ابنتك ... ابنك .. لا يقرأ .. لماذا ؟ سيقرأ بإذن الله ... يمكنكم الاتصال
00962799585808 .. أو رسالة على الواتس
منهجية إبراهيم رشيد للهرمية القرائية والكتابية والحسابية
المفكر التربوي : إبراهيم رشيد:-
والنطق وتعديل السلوك لمدة تزيد عن ثلاثين سنة عملية علمية تطبيقية
ورياض الأطفال وغير الناطقين باللغة العربية
رؤيتي الشخصية للتعليم كفن القيادة والشطرنج كتجربة حياة
ومهارة القراءة والكتابة والإملاء والرياضيات والصعوبات النمائية
أنا إبراهيم رشيد معلم أفتخر بتدريس أطفال صعوبات التعلم
والطلبة الموهوبين ذوي صعوبات التعلم وطلبة المرحلة الأساسيّة الدنيا والعليا
وتأهيل الأمهات والمعلمات لكيفية التعليم والتعامل مع الأطفال
I am Ibrahim Rashid teacher I am proud to teach children Learning Disabilities
بحمد ومنة من الله
عدد مشاهدي صفحتي التربوية المجانية النمائية الأولى
أكثر من اثني عشر مليون " 12:000:000
ومتوسط الدخول اليومي للموقع من خمسة إلى سبعة آلاف يوميًّا
والشهري من 150 ألف، لغاية 200 ألف متابع
لكيفيّة تعليم وتعلم الأطفال
والتعامل معهم ضمن منهجيتي الخاصة للهرمية القرائية من خلال الموازنة العمودية والأفقيّة
يمكنكم الضغط على الرابط
... وننتظر اقتراحاتكم حول المواضيع التي تهم
الطلبة الموهوبين والعاديين والموهوبين ذوي صعوبات التعلم النمائية وذوي القدرات الخاصة.
and speech and basic stage internationally accredited from Canada
التنوين
هي النون
الزائدة في آخر الاسم لفظا لا كتابة
فالنون تلفظ ولكنها لا تكتب وإنما يشار إليها وذلك
عن طريق مضاعفة حركة نهاية الاسم المطلوب تنوينه لينتج لدينا بذلك ثلاثة أشكال من
التنوين:
تنوين فتح، تنوين ضم، تنوين كسر.
وهي إحدى حركات التشكيل المستعملة في
اللغة العربية.
التنوين : هو نون
ساكنة تلحق آخر الاسم لفظا لا كتابة
كيف أقرأُ الحرف
المنون ؟
تنوين الفتح يرسم
على آخر حرف من الكلمة وليس على الألف الزائدة .
تنوينُ الفتح على
الهمزة المتطرفة تأتي على الحرف السابق للألف
سماء سماءً جزء
جزءًا بدء
بدءًا بناء
بناءً
التنوين (ـً / ـٌ
/ ـٍ)
التنوين : هو نون
ساكنة تلحق آخر الاسم لفظا لا كتابة
يظهر على شكل
فتحتين ( ً ) أو كسرتين ( ٍ ) أو ضمتين ( ٌ )
كيف أقرأُ الحرف
المنون ؟
من أفضل طرق شرح
مهارة التنوين ( في تصوري) طريقة سهلة قريبة إلى أذهانهم وهي
ربط التنوين
بالحركات التي درسها مسبقا ( الضمة – الكسرة – الفتحة )
مع إضافة حرف ن
نطقا لا كتابة كما يلي :
التنوين بالضم
مُ .... مٌ
لاحظ : أننا
أضفنا حرف نون ( نطقا ) على الحرف مُ كما يلي :
مُ + ن = مُن (
نطقا) = مٌ
وعلى هذا النسق
نكمل ..
دُ .... دٌ
صُ .... صٌ
شُ .... شٌ
التنوين بالكسر
مِ .... مٍ
لاحظ : أننا
أضفنا حرف نون ( نطقا ) على الحرف مِ كما يلي :
مِ + ن = مِن (
نطقا) = مٍ
وعلى هذا النسق
نكمل ..
دِ .... دٍ
صِ .... صٍ
شِ .... شٍ
التنوين بالفتح
مَ .... مًا
لاحظ : أننا
أضفنا حرف نون ( نطقا ) على الحرف مَ كما يلي :
مَ + ن = مَن (
نطقا) = مًا
ونلاحظ إضافة ألف
زائدة في حالة التنوين بالفتح
وعلى هذا النسق
نكمل ..
دَ .... دًا
صَ .... صًا
شَ .... شًا
تأكيد المهارة
وتثبيتها بالتمارين
1- أربط التنوين
بالحركة .. وأطلب من الطلاب أن يكملوا
تُ .... أكمل ؟ (
الإجابة : تٌ )
مُ .... اكمل ؟ (
الإجابة : مٌ )
صِ .... اكمل ؟ (
الإجابة : صٍ )
قِ .... اكمل ؟ (
الإجابة : قٍ )
بَ .... اكمل ؟ (
الإجابة : بًا )
سَ .... اكمل ؟ (
الإجابة : سًا )
2- تمرين شفهي ..
أذكر كلمات وأطلب نطق الكلمة بكل تنوين
كتاب : كتاب ٌ ..
كتابٍ .. كتابًا
أو : ينطق المعلم
ويطالب الصف الأول بنطقها بتنوين
الضم ، والصف
الثاني بتنوين الكسر ، والصف الثالث بتنوين الفتح
أو يكون هذا
التمرين من خلال ثلاثة طلاب يخرجهم المعلم عند السبورة
كل طالب مطالب
بتنوين محدد للكلمة التي يقولها المعلم .. ثم ثلاثة طلاب آخرين .. وهكذا...
3- واجب منزلي :
جدول يحوي كلمات ، والمطلوب كتابة هذه الكلمات بأنواع التنوين
الاسم المختوم
بتاء مربوطة لا يضاف له ألف زائدة مثل : مدرسةً ... لُعْبَةً
تنوين الفتح يرسم
على آخر حرف من الكلمة وليس على الألف الزائدة .
التنوين (ـً / ـٌ
/ ـٍ)
تنوينُ الفتح على
الهمزة المتطرفة تأتي على الحرف السابق للألف
إذا نُوِّنَت
الكلمةُ بتنوينِ فتحٍ، أي كانت في حالةِ النصبِ؛ فإنَّ القاعدةَ فيها ما يأتي:
1- إذا كانت الهمزةُ مكتوبةً على الألفِ
يضافُ تنوينَ الفتحِ – وهو فتحَتان – فوقَ الهمزةِ من غيرِ أيِّ تغييرٍ، كما في
نبأً – خطأً –
مبتدأً
2- إذا كانت الهمزةُ المتطرفةُ مكتوبةً على
الواوِ فإنَّ تنوينَ الفتحِ " النصب " يضافُ إلى آخرِها مكتوباً على الألف،
كما في:
بؤبؤ – تكافؤ – تباطؤ
تصبحُ بعد تنوينِ
الفتحِ هكذا:
بؤبؤًا – تكافؤًا
– تباطؤًا
3- إذا كانت الهمزةُ المتطرفةُ مكتوبةً على
الياءِ – النبرة – يُضافُ إلى آخرِها تنوينُ الفتحِ مكتوبٌ على الألفِ، ويوصَلُ بالياء،
كما في الأمثلة:
شاطئ تصبح " شاطئًا "
هادئ تصبح " هادئًا"
4- إذا كانت الهمزةُ المتطرفةُ على السطرِ
وقبلَها ألف، فإنَّ تنوينَ الفتح – الفتحتين –يكتبُ فوقها من دون تغيير كما في:
سماء – بناء – علاء – ابتداء
- وأما إذا لم يكُن قبلَها ألفٌ فإنَّ تنوينَ
الفتحِ – الفتحتين – يكتبُ فوقَ ألفٍ تضافُ إلى آخرِ الكلمةِ بعد الهمزة، كما في:
سماء سماءً جزء
جزءًا بدء
بدءًا بناء
بناءً
ءً
|
بًا
|
تًا
|
ثًا
|
جًا
|
حًا
|
خًا
|
دًا
|
ذًا
|
رًا
|
زًا
|
سًا
|
شًا
|
صًا
|
ضًا
|
طًا
|
ظًا
|
عًا
|
غًا
|
فًا
|
قًا
|
كًا
|
لًا
|
مًا
|
نًا
|
هًا
|
وًا
|
يًا
|
ملاحظة:
يوضع ألف العِوَض
بعد جميع الحروف المنوَّنة بالفتح عدا التاء المربوطة والهمزة المسبوقة بـ ألف؛
أمثلة: (عَجَبًا، سُوءًا، هَنِيئًا).
أمثلة على حذف
ألف العِوَض: (جَنَّةً، رَحْمَةً، سَمَآءً، دُعَاءً، مَآءً).
أولًا: التحضير:
1 - يكتب المعلم
حرف الباء مفتوحًا (بَ)، ثم يكتب بجوار حرف الباء مد بالألف (بَا)، ويسأل الأطفال
كمراجعة، ثم يضع المعلم فتحة فوق الحرف فتصير فتحتين وتنطق (بَنْ)، ثم حرف التاء
وكذلك مع جميع الحروف.
2 - قراءة جميع
الحروف بالتهجي؛ هكذا: (باء تنوين بالفتح بًا - تاء تنوين بالفتح تًا - ثاء تنوين
بالفتح ثًا...).
3 - قراءة جميع
الحروف بدون تهجٍّ: (بًا - تًا - ثًا - جًا - حًا - خًا).
4 - تجميع كل 3
أحرف في النطق: (ءً بًا تًا - ثًا جًا حًا - خًا دًا ذًا...).
ثانيًا: التمكين:
1 - يقوم المعلم
بقراءة جميع الحروف بالتهجي كتحضير في بداية كل حصة من حصص التحضير.
2 - يقوم المعلم
بتمكين عدد معين من الأحرف؛ مثل: (بًا - تًا - ثًا - جًا - حًا - خًا)، بالتهجي:
باء تنوين بالفتح بَنْ، تاء تنوين بالفتح تَنْ، ثاء تنوين بالفتح (ثَنْ)، مع إعادة
قراءة الحروف أكثر من مرة.
3 - التدريب على
كلمات التنوين بالفتح يفضل أن تشتمل على الأحرف المراد تمكينها في نفس الحصة؛ مثل:
(كِتَابًا، بُيُوتًا).
4 - كِتَابًا:
(كاف كسرة كِ - تاء فتحة تَ - كِتَـ - ألف مد طبيعي حركتين كِتَا - باء تنوين
بالفتح بًا - كتابًا، تنطق [كِتَابَنْ]، وتقرأ أكثر من مرة.
5 - بُيُوتًا:
(باء ضمة بُـ - ياء ضمة يُـ - بُيُـ - واو مد طبيعي حركتين بُيُو - تاء تنوين
بالفتح تًا - بيوتًا، تنطق (بُيُوتَنْ)، وتقرأ أكثر من مرة.
6 - تُقرأ نفس
الكلمات بدون تهجٍّ؛ مثل: (كِـ - تَ - كِتَـ - تَا - كِتَا - بًا - كِتَابًا
[كِتَابَنْ])، (بُ - يُـ - بُيُـ - يُو - بُيُو - تًا - بُيُوتًا [بُيُوتَنْ]).
7 - قراءة
الكلمات قراءة نهائية: (كِتَابًا، بُيُوتًا).
حوار النون السّاكنة والتّنوين
حوار النون السّاكنة والتّنوين
هيا يا صغاري
نستمع لهذا الحوار اللطيف الشيق: بين النون الساكنة والتنوين
للتمييز
فيما بينهما أثناء الكتابة والإملاء
إليكم الحوار:
النون السّاكنة:
أنا أصلية
التّنوين: أنا
زائدة؛ أزين الكلمات، وأعطيها نغمة جميلة
النون السّاكنة:
أنا آتي في الأسماء والأفعال والأحرف مثل (ينْقلب - منْ - منْكر )
التّنوينأنا
مختصة بالأسماء فقط مثل (رجلا ً - حكيمٌ - شجرةٍ)
النون السّاكنة:
أنا آتي في منتصف الكلمة، وأيضًا في آخرها
التّنوين: أنا
مكاني ثابت، ومعلوم؛ فلا أحد يحتار كيف يبحث عني؛ لأنني لا آتي إلا في آخر الكلمة
فقط!
النون السّاكنة:
أنا أظهَر لفظًا وخطًا؛ فأُكتَب نون، وأُنطَق نون مثلا ( من ) أكتب نونًا، وأنطق
نونًا
التّنوين: أما
أنا فأظهر لفظًا!، لكني صادقة؛ فلا أكتب نونًا حتى لا يظن القارئ أني من أصل
الكلمة.
فأنا نون
زائدة، ولست أصلية.
النون السّاكنة:
وأنا واثقة من نفسي؛ فأظهر وَصلاً ووقفًا؛ فمثلا في (من أراد)
فإن وقف القارئ علي
من فإني أنطق نون؛ فأكون ظاهرة،
وإن وصلت بالكلمة التالية فإني لا أختفي فينطقني
نونًا
التّنوين: أما
انا فلا أحب أن يملني القارئ فأظهر وصلا لا وقفًا فمثلا
(رجلٌ رشيد) فلو وقف
القارئ على كلمة رجل فلن ينطق بالتنوين
أما لو وصل القارئ كلمة رجل برشيد فإني
أظهر من جديد.
النون السّاكنة:
أنا شكلي جميل فأُرسم نون حتى لو كنت معراة من الحركة
التّنوين: أما
أنا فلي أشكال عديدة وجميلة، فإما أن أكتب على شكل
ضمتين ( ’’ ) أو فتحتين ( ً )
أو كسرتين ( ٍ )
النون السّاكنة:
صدقتِ فأشكالك كثيرة وجميلة، وكم أعجبتني وأنا أراها في المصحف
التّنوين: وأنا
يعجبني شكلك الجميل، وأراك كثيرًا في المصحف
انتهى الحوار.
وهكذا كانت النون الساكنة والتنوين وستبقيان من الأشياء التي تقربنا من الله؛ لأنه سبحانه يقول:
(وَرَتِّلِ الْقُرْآنَ تَرْتِيلًا)
وهكذا كانت النون الساكنة والتنوين وستبقيان من الأشياء التي تقربنا من الله؛ لأنه سبحانه يقول:
(وَرَتِّلِ الْقُرْآنَ تَرْتِيلًا)
تدريبات على
التنوين بالفتح:
تدريب (1)
كُفُوًا
|
نَارًا
|
مَالًا
|
صُحُفًا
|
أَبَدًا
|
الإخلاص: 4
|
المسد: 3
|
الهمزة: 2
|
البينة: 2
|
البينة: 8
|
لُبَدًا
|
لِسَانًا
|
يَتِيمًا
|
رَاضِيةً
|
حَامِيةً
|
البلد: 6
|
البلد: 9
|
البلد: 15
|
الفجر: 28
|
الغاشية: 4
|
حِسَابًا
|
يَسِيرًا
|
ثُبُورًا
|
طَبَقًا
|
كِرَامًا
|
الانشقاق: 8
|
الانشقاق: 8
|
الانشقاق: 11
|
الانشقاق: 19
|
الانفطار: 11
|
فَاكِهَةً
|
عِظَامًا
|
طُوًى
|
مِهَادًا
|
سُبُاتًا
|
عبس: 31
|
النازعات: 11
|
النازعات: 16
|
النبأ: 6
|
النبأ: 9
|
شِدَادًا
|
سِرَاجًا
|
كِتَابًا
|
مَفَازًا
|
صَوَابًا
|
النبأ: 12
|
النبأ: 13
|
النبأ: 29
|
النبأ: 31
|
النبأ: 38
|
تدريب (2 )
كِفَاتًا
|
قَلِيلًا
|
يَتِيمًا
|
حَرِيرًا
|
دَانِيَةً
|
المرسلات: 25
|
المرسلات: 46
|
الإنسان: 8
|
الإنسان: 12
|
الإنسان: 14
|
طَهُورًا
|
أَصِيلًا
|
سَبِيلًا
|
عَذَابًا
|
أَلِيمًا
|
الإنسان: 21
|
الإنسان: 25
|
الإنسان: 29
|
الإنسان: 31
|
الإنسان: 31
|
شُهُودًا
|
صَعُودًا
|
ثَقِيلًا
|
وَكِيلًا
|
كَثِيبًا
|
المدثر: 12
|
المدثر: 17
|
المزمل: 5
|
المزمل: 9
|
المزمل: 14
|
مَهِيلًا
|
وَبِيلًا
|
عَجَبًا
|
أَحَدًا
|
شَطَطًا
|
المزمل: 14
|
المزمل: 16
|
الجن: 1
|
الجن: 2
|
الجن: 4
|
كَذِبًا
|
حَرَسًا
|
شَدِيدًا
|
شُهُبًا
|
حَرَضًا
|
الجن: 5
|
الجن: 8
|
الجن: 8
|
الجن: 8
|
يوسف: 85
|
تدريب (3)
رَشَدًا
|
قِدَدًا
|
هَرَبًا
|
رَهَقًا
|
حَطَبًا
|
الجن: 10
|
الجن: 11
|
الجن: 12
|
الجن: 13
|
الجن: 15
|
غَدَقًا
|
صَعَدًا
|
مُغَاضِبًا
|
نَاصِرًا
|
أَمَدًا
|
الجن: 16
|
الجن: 17
|
الأنبياء: 87
|
الجن: 24
|
الجن: 25
|
نُوحًا
|
نَهَارًا
|
فِرَارًا
|
جِهَارًا
|
وَقَارًا
|
نوح: 1
|
نوح: 5
|
نوح: 6
|
نوح: 8
|
نوح: 13
|
طِبَاقًا
|
بِسَاطًا
|
فِجَاجًا
|
خَسَارًا
|
سُوَاعًا
|
نوح: 15
|
نوح: 19
|
نوح: 20
|
نوح: 21
|
نوح: 23
|
كَثِيرًا
|
ضَلَالًا
|
فَاجِرًا
|
تَبَارًا
|
لِبَاسًا
|
نوح: 24
|
نوح: 24
|
نوح: 27
|
نوح: 28
|
النبأ: 10
|
مقارنة بين الفتح والمد بالألف والتنوين بالفتح:
الفتح
|
المد بالألف
|
التنوين بالفتح
|
الفتح
|
المد بالألف
|
التنوين بالفتح
|
الفتح
|
المد بالألف
|
التنوين بالفتح
|
بَـ
|
بَا
|
بًا
|
تَـ
|
تَا
|
تًا
|
ثَـ
|
ثَا
|
ثًا
|
جَـ
|
جَا
|
جًا
|
حَا
|
حَا
|
حًا
|
خَـ
|
خَا
|
خًا
|
دَ
|
دَا
|
دًا
|
ذَ
|
ذَا
|
ذًا
|
رَ
|
رَا
|
رًا
|
زَ
|
زَا
|
زًا
|
سَـ
|
سَا
|
سًا
|
شَـ
|
شَا
|
شًا
|
صَـ
|
صَا
|
صًا
|
ضَـ
|
ضَا
|
ضًا
|
طَـ
|
طَا
|
طًا
|
ظَـ
|
ظَا
|
ظًا
|
عَـ
|
عَا
|
عًا
|
غَـ
|
غَا
|
غًا
|
فَـ
|
فَا
|
فًا
|
قَـ
|
قَا
|
قًا
|
كَـ
|
كَا
|
كًا
|
لَـ
|
لَا
|
لًا
|
مَـ
|
مَا
|
مًا
|
نَـ
|
نَا
|
نًا
|
هَـ
|
هَا
|
هًا
|
وَ
|
وَا
|
وًا
|
ءَ
|
ءَا
|
ءًا
|
يَـ
|
يَا
|
يًا
|
ملاحظة : المد الطبيعي لا يشكل
ما هو التنوين:-
ما هو التنوين:-
نون ساكنة زائدة
تضاف لآخر الكلمة .. والنون هذه تنطق ولا تكتب .
كيف يفرق الاطفال
بين الكلمة التي بها تنوين أو لا في
الإملاء ؟
-نطلب من الطفل
عندما يسمع كلمة آخرها نون
يشيلوا النون من اخرها و لو معنى الكلمة لم يتغير
يكون هذا تنوين
مثـال
كلمة بنتٌ ..
تنطق بالتنوين بنتُن
لو حذفنا النون ستبقى
بنت .. الكلمة معناها لم يتغير
فهذا بالتأكيد تنوين
-ان معنى الكلمة تغير فهذا ليس تنوين والنون جزء من الكلمة
مثـــال
كلمة إيمان .. لو حذفنا النون ستبقى إيما .. تغير معنى
الكلمة
يبقى النون هنا
أصلية .
والتنوين ثلاثة أنواع .. ويكون بكتابة الحركة مرتين بجوار
بعضهما.
- تنوين بالضم ..
بٌ .
تنوينُ النّصبِ (قواعِدُ
إملائيّةٌ)
تنوين الاسم
المنتهي بتاء مربوطة:
تنوين الاسم
المنتهي بألف لينة:
تنوين الاسم
المنقوص الذي تحذف ياؤه :
ينون الاسم
المنقوص فقط بالكسر في حالتي الرفع والجر مع حذف الياء منه،
وينون بالنصب
مع بقاء الياء فيه وزيادة ألف :
هذا قاضٍ
منصفٌ، من قاضٍ منصفٍ، كان الرجلُ قاضيًا منصفًا.
هذا مكانٌ
مستوٍ، من مكانٍ مستوٍ، صارت أرضه مكانًا مستويًا .
تنوين اسم
(عمرو) : تحذف الواو منه : عمْرًا ( في حالة النصب ).
تنوين الكلمة
(امرُؤٌ) ، وبالنصب : (امرَأً) ، وبالجر: (امرِئٍ).
- تنوين بالفتح .. وهذا فيه ملحوظه البعض من اولياء الامور لايعلمها
أنه لازم نضع بعد التوين ألف .. والتنوين لا يكتب أبدا على الألف
انما يتكتب على الحرف الذى قبله مثل ( بًا )
والصورة التاليه توضح هذا
تدريب على بعض الكلمات بتنوين الفتح
قطعه املائيه بعد فهم درس التنوين بالفتح
أنه لازم نضع بعد التوين ألف .. والتنوين لا يكتب أبدا على الألف
انما يتكتب على الحرف الذى قبله مثل ( بًا )
والصورة التاليه توضح هذا
تدريب على بعض الكلمات بتنوين الفتح
قطعه املائيه بعد فهم درس التنوين بالفتح
- والتنوين ليس له فائدة لغوية وليس له قاعدة نحطه امتى اولا فى الكلمة .
كل فائدته سماعية .. لتحسين وقع الكلام على الأذن ..فقط..