الألِفُ المتَطَرِّفَةُ

أكاديميّة إبراهيم رشيد النمائية 
لتأهيل المعلمات والأمهات وتعليم القراءة الذهنية وللاستشارات والتدريب

ابنتك ... ابنك .. لا يقرأ .. لماذا ؟ سيقرأ بإذن الله ... يمكنكم الاتصال

 00962799585808 .. أو رسالة على الواتس

 منهجية   إبراهيم   رشيد   للهرمية   القرائية   والكتابية   والحسابية 

 المفكر التربوي :   إبراهيم رشيد:- اختصاصي صعوبات التعلم النمائية الديسبراكسية

 والنطق وتعديل السلوك  لمدة تزيد عن ثلاثين سنة عملية علمية تطبيقية 

الخبير التعليمي المستشار في   صعوبات التعلم النمائية والمرحلة الأساسية ورياض الأطفال وغير الناطقين باللغة العربية

رؤيتي الشخصية للتعليم كفن القيادة والشطرنج كتجربة حياة

ومهارة القراءة والكتابة والإملاء والرياضيات والصعوبات النمائية

أنا إبراهيم رشيد معلم أفتخر بتدريس أطفال صعوبات التعلم

والطلبة الموهوبين ذوي صعوبات التعلم وطلبة المرحلة الأساسيّة الدنيا والعليا

وتأهيل الأمهات والمعلمات لكيفية التعليم والتعامل مع الأطفال 

I am Ibrahim Rashid teacher I am proud to teach children Learning Disabilities

بحمد ومنة من الله

 عدد مشاهدي صفحتي التربوية المجانية النمائية الأولى

أكثر من سبعة ونصف مليون  " 7:500:000  

ومتوسط الدخول اليومي للموقع من خمسة إلى سبعة آلاف يوميًّا

والشهري من 150 ألف، لغاية 200 ألف متابع

لكيفيّة تعليم وتعلم الأطفال

 والتعامل معهم ضمن منهجيتي الخاصة للهرمية القرائية من خلال الموازنة العمودية والأفقيّة 

 يمكنكم الضغط على الرابط وضعه على المفضلة وعمل مشاركة له لتعم الفائدة على الجميع بإذن الله .

                                 http://www.ibrahimrashidacademy.net/

...  وننتظر اقتراحاتكم  حول المواضيع التي تهم

 الطلبة الموهوبين والعاديين والموهوبين ذوي صعوبات التعلم النمائية وذوي القدرات الخاصة. 

Ibrahim Rasheed

Expert educational consultant Learning difficulties

and speech and basic stage internationally accredited from Canada

الألِفُ المتَطَرِّفَةُ

    تَعْرِيفُها : هِيَ الَّتي تَقَعُ في آخِرِ الْكَلِمَةِ وَتُكْتَبُ أَلِفاً، أَوْ يَاءً وتُلْفَظُ أَلِفاً.

    أَوَّلاً    :  تكتب ألفاً :   في المواضع الآتية :

(أ)-  في  الأَسْمَاء  :

تكتب ألفاً في أَوَاخِرِ الأسْمَاءِ في الموَاضِعِ الآتية:

ا- الاسْم الثُّلاثِيّ إذا كان أَصْلُ آخِرِهِ وَاوًا، نحو: عَصَا، ذُرَا ، الرُّبَا، القَفَا.

2- إذا كانتِ الألِفُ رَابِعَةً فَصَاعِدًا، وقَبْلَها يَاءٌ ، نحو: دُ نْيَا، ثُرَيَّا، زَوَايَا.

3- في آخِرِ الأَسْمَاءِ المبْنِيَّةِ، نحو: مَهْمَا، هُنَا، مَا، أَنَا.

4- في الأسماء الأعْجَمِيَّةِ، نحو: بَحيرَا، زَلِيخاَ، زَكَرِيَّا، تُرْكِيَا.

(ب)- في الأفْعَالَ :

كما تكتب ألفًا في آخر الأفعال في المواضع الآتية:

1- آخِر الفِعْلِ الماضِي الثُّلاَثِي إذا كانَ اصْلُ آخِرِه وَاوًا، نحو : دَعَا، شَكَا، عَفا.

2- إذا كانت الألِفُ رَابِعَةً فَصَاعِداً، وقبلَها ياءٌ ، نحو : اِسْتَحْيَا، أعْيَا، تَزَيَّا. إلا إذا اسْتُعْمِلَ عَلَماً        فَتُكْتَبُ ياءً، نحو : "يَحْيَى" تَمْييزاً له من الفِعْلِ "يَحْيَا".

(جـ)- في الحُرُوفِ:

وتكتب ألفاً في جميع الحروف ماعدا أربعةً وهي "إلى، على، حتى، بلى"، نحو : لا لَوْلا مَا، كَلاَّ، يَا.

تمـارين

 (1)- اذكر المواضع التي تُكْتَبُ فيها الألف ألِفًا في آخِر الأسْمَاء.

(2)- اذكر المواضع التي تُكْتَبُ فيها الألف ألِفًا في آخر الأَفْعَالِ.

 (3)- هاتِ ماضِيَ الأفعالِ الآتية : يَغْزُو- يَدْعُو- يَشْكُو- يَعْفُو- يَسْتَحيِي.

 (4)- لماذا كُتِبَتِ الألِفُ ألفًا في الأسماء الآتية :

  أنَا، هُنَا، دُنْيَا، بَحِيرَا، ثُرَيَّا، عَصَا، فَرَنْسَا، تُرْكِيَا.

    ثانياً   :  تكتب ياءً  :   فيما يأتي :

(أ)- في الأسماء :

تكتب الألف ياءً في المواضع الآتية :

1-في الاسْمِ الثُلاثِيِّ إذا كان أَصْلُ الألِفِ ياءً، نحو : فَتًى، رَحًى، هُدًى .

2- إذا كانَتِ الألِفُ رَابِعَةً فَصَاعِداً، ولَيْسَ قَبْلَها ياءٌ ، نحو : سَلْمَى، حُبْلَى، مُصْطَفى، جُمَادَى.

3- في الأسْمَاءِ الأعْجَمِيَّةِ الآتية : عِيسَى، مُوسَى، كِسْرَى، بُخَارَى.

4- في الأسْمَاءِ المبْنِيَّةِ الآتية : أَنَّى، مَتَى، لَدَى، الأُلَى

(= الذَّيِنَ، اللاَّتِي)

(ب)- في الأفْعَال :

وتكتب الألف في الأفعال ياءً في المواضع الآتية :

1- ماضِي الْفِعْلِ الثُّلاثِيِّ إذا كانَ أَصْلُ الألِفِ ياءً، نحو : رَمَى، بَكَى، جَرَى، كَوَى.

2- إذا كانت الأَلِفُ رَابِعَةً فَصَاعِداً، ولَيْسَ قَبْلَها ياءٌ ، نحو : أَعْطَى، اِستَوَى، اِرْتَضَى، اِصْطَفَى.

(جـ)- في الحُرُوفِ :

وتكتب الألف ياءً في الحروف الأربعة الآتية : إِلَى، بَلَى، عَلَى، حَتَى.

الأحْرُفُ الثلاثةُ : "إِلَى، عَلَى، حَتَّى " إذا اتَّصَلَتْ بهَا "ما" الاسْتِفْهَامِيَّةُ تُكْتَبُ أَلِفُها ألفًا،    

    نحو: إِلاَمَ؟ عَلامَ؟ حَتَّامَ؟

ملحوظة : إذا كُتِبَت الألِفُ المتطَرِّفةُ ياءً لم تُنْقَطْ، نحو : المُصْطَفي/ المُصْطَفى.

تمـارين

(1) عَيِّنِ الألِفَ المتَطَرِّفَةَ فِيمَا يلي، واذْكُرْ سَبَبَ كِتَابَتِها ألفًا أو ياءً :

1- قَالَ المصْطَفَى صلَّى اللّه عليه وسلّم: "الْيَدُ اْلْعُلْيَا خَيْرٌ مِنَ الْيَدِ السُّفْلَى" متفق عليه.

2- لمَ بَكى ذاك الفَتَى؟

3- شَكَا هذا زَمِيلَه إِلَى المديرِ.

4- نُقِلَ الموْتَى إلى المقبَرَةِ، والجَرْحَى إلى المسْتَشْفَى.

5- قَتَلَ الفَتَى الأفْعَى بِالْعَصَا.

6- إِلامَ تَنْظُرُ؟

7- يَا سَلْمَى، أين الرَّحَى؟

8- قال مُوسى لِعِيسى : أَنَّى لَكَ هذا الْقَلَمُ؟

9- مَتَى دَعَا المديرُ الطُّلاَّبَ إِلَى الاجْتِمَاعِ؟

10- هذا الْفَتَى اْسْمُهُ يَحْيىَ.

11- ما مَعْنَى "القَفَا"؟

12- أين مَبْنَى كُلِّيَّةِ اللُّغَةِ العَرَبيَّةِ؟

(2) هات ماضِيَ الأفعالَ الآتية :

    يَبْكِى، يَدْعُو، يَجْزِي، يَشْكُو، يَرْمِي ، يَكْوِي، يَصْطَفِي، يَسْتَوِي.

(3) اذكر مواضعَ الأَلِفِ التي تكتب ياءً في الأسماء.

(4) لماذا يُكْتَبُ "يَحْيىَ" بالياءِ إذا كان عَلَمًا؟

(5) إملاء :

     مُستشفى القَريةِ

بَنَى أحدُ المحسنين في قريتِنا مستشفًى صغيراً لاستقبال المرضى يتألف هذا المستشفىَ من طابقين : سفلي، وعلوي . في هذا المستشفى أطباء كلهم نوى أن يخلص في عمله، ومتى صلحت النوايا، ووفى التعهد بوعده اكتمل العمل على أحسن ما يرتجى.

وعى أبناء القرية قيمة هذا المبنى الصحي، وشكروا الله على نعمه، وعطاياه. ألا فليجزي الله من سعى، وبنى خير الجزاء.

بار كود Barcodes النمائية

الماسح الضوئي: يمكنكم تنزيله على الخلوي من متجر Google Play

ثم مسح الصورة للدخول لموقع النمائية المجاني لكيفية التعامل مع الأطفال وطرق تعليمهم