التَّاءُ الْمرْبُوطَةُ

أكاديميّة إبراهيم رشيد النمائية 
لتأهيل المعلمات والأمهات وتعليم القراءة الذهنية وللاستشارات والتدريب

ابنتك ... ابنك .. لا يقرأ .. لماذا ؟ سيقرأ بإذن الله ... يمكنكم الاتصال

 00962799585808 .. أو رسالة على الواتس

 منهجية   إبراهيم   رشيد   للهرمية   القرائية   والكتابية   والحسابية 

 المفكر التربوي :   إبراهيم رشيد:- اختصاصي صعوبات التعلم النمائية الديسبراكسية

 والنطق وتعديل السلوك  لمدة تزيد عن ثلاثين سنة عملية علمية تطبيقية 

الخبير التعليمي المستشار في   صعوبات التعلم النمائية والمرحلة الأساسية ورياض الأطفال وغير الناطقين باللغة العربية

رؤيتي الشخصية للتعليم كفن القيادة والشطرنج كتجربة حياة

ومهارة القراءة والكتابة والإملاء والرياضيات والصعوبات النمائية

أنا إبراهيم رشيد معلم أفتخر بتدريس أطفال صعوبات التعلم

والطلبة الموهوبين ذوي صعوبات التعلم وطلبة المرحلة الأساسيّة الدنيا والعليا

وتأهيل الأمهات والمعلمات لكيفية التعليم والتعامل مع الأطفال 

I am Ibrahim Rashid teacher I am proud to teach children Learning Disabilities

بحمد ومنة من الله

 عدد مشاهدي صفحتي التربوية المجانية النمائية الأولى

أكثر من سبعة ونصف مليون  " 7:500:000  

ومتوسط الدخول اليومي للموقع من خمسة إلى سبعة آلاف يوميًّا

والشهري من 150 ألف، لغاية 200 ألف متابع

لكيفيّة تعليم وتعلم الأطفال

 والتعامل معهم ضمن منهجيتي الخاصة للهرمية القرائية من خلال الموازنة العمودية والأفقيّة 

 يمكنكم الضغط على الرابط وضعه على المفضلة وعمل مشاركة له لتعم الفائدة على الجميع بإذن الله .

                                 http://www.ibrahimrashidacademy.net/

...  وننتظر اقتراحاتكم  حول المواضيع التي تهم

 الطلبة الموهوبين والعاديين والموهوبين ذوي صعوبات التعلم النمائية وذوي القدرات الخاصة. 

Ibrahim Rasheed

Expert educational consultant Learning difficulties

and speech and basic stage internationally accredited from Canada

التَّاءُ الْمرْبُوطَةُ

     صُورَتُها : (ة).

     تَعْرِيفُها  : هِيَ الِّتي تُلْفَظُ (هَاءً) عِنْدَ الْوَقْفِ عَلَيْهَا، نَحْو: أَيْنَ سَيَّارَةُ المديرِ؟ أَيْنَ السَّيَّارَة"؟

                ولا تَكُونُ إِلاّ في آخِرِ الاسْمِ، نحو: آمِنَة- مَكْتَبَة- إِخْوة - صَلاة- قُضَاة .

     مَوَاضِعُها: تَأْتِي:

1_  في أَوَاخِرِ الأسْمَاءِ المفْرَدَةِ المَؤنَّثَةِ، نحو: النَّافِذَة. الجَامِعَة. الحَمَامَة.

2_  فَي أوَاخِرِ جُمُوعِ التَّكْسِيرِ الَّتي لا يَنْتَهِي مُفْرَدُهَا بِتَاءٍ مَفْتُوحَةٍ ، نحو: قُضَاةٌ (جمع قاضٍ)، مُشًاةٌ

      (جَمْعُ مَاشٍ)، كَفَرَةٌ (جَمْعُ كافِرٍ )، أَسْوِرَةٌ (جَمْعُ سِوَارٍ )، أَحْذِيَةٌ (جَمْعُ حِذَاءٍ ).

3_  في كَلِمَةِ (ثمَّةَ) الظَّرْفِيَّةِ لِلتَّمْيِيزِ بَيْنَها وبَيْنَ (ثُمَّتَ) العَاطِفَةِ.

تـماريـن

 (1)_ عَيّنَ التَّاءَ المرْبُوطَةَ فيما يأتي:

    1- ادْرُسُ بِالْجَامِعَةِ الإسْلامِيَّةِ بِالمْدِيَنَةِ المنَوَّرَة. يَدْرُسُ فِيها طُلاَّبٌ

    مِنْ بِلاَدٍ كَثِيرةٍ . يَتَعَلَّمُونَ فِيها اللُّغَةَ العَرَبيَّةَ، وَالْعُلُومَ الإسْلاَمِيَّةَ كَالتَّفْسِيرِ وَالْحَدِيثِ

    وَالتَّوْحِيدِ، وَالفِقْهِ، وَالسِّيرَةِ.

2- لمن هذه السَّيَّارة الَّتي تَقِفُ ثَمَّةَ؟

3- يَجِبُ علينا أن نُشْفِقَ على الْحُفَاةِ الْعُرَاةِ، ونُقَدِّمَ لهم مَا نَسْتَطِيعُ مِنْ مُسَاعَدَةٍ

 (2)_ اقرأ ما يلي مُرَاعِيًا قاعدة الوَقْفِ عَلَى التَّاءِ المَرْبُوطَةِ:

ا- لِمَنْ هذه السيارة؟               2 - لمن هذه السيارة يا أخِي؟

3- اِفْتَحِ النَّافِذَة.                    4 - أحْتَاجُ إلى مسَاعَدَةٍ يا أستاذُ.

5- أَحْتَاجُ إلى مُسَاعَدَةٍ.            6 - مَنِ الَّذِي أَخَذَ المِسْطَرَةَ يا إِخْوَانُ؟

7- أَيْنَ الْمِمْحَاة ؟                 8 - حَيَّ عَلَى الصَّلاَة.

9- هَاتِ الْمِبْرَاة يا عَلِيّ           10- أيْنَ المَدْرَسَة؟

11- أين مَدْرَسَةُ البَنَاتِ؟          12- النُّجُومُ جَمِيلَة.

(3)_ اقرأ الآياتِ الكريمةَ مُرَاعياً قاعِدَةَ الوَقْفِ عَلَى التَّاءِ المربوطة:

قال تعالى:

 (4) إملاء :-

    اكتب الآياتِ السابقةَ.

التَّاءُ المفْتُوحَةُ

صُورَتُها  : (ت).

تَعْرِيفُها   : هِيَ الِّتي تُلْفَظُ (تَاءً) وَصْلاً وَوَقْفًا.

مَوَاضِعُها : تَأْتي في المواضِعِ الآتية:

(1) الاسْمِ الثُلاثِيِّ السَّاكِنِ الْوَسطِ، نحو: بِنْتٌ ، بَيْتٌ ، أخْتٌ ، وَقْتٌ ، مَوْتٌ .

(2) جَمْعِ المؤنَّثِ السَّالِمِ، نحو: مُسْلِمَاتٌ ، سيَّارَاتٌ ، طَالِبَاتٌ .

(3) إذا لَحِقَتْ آخِرَ الفِعْلِ التّاءُ المتَحَرِّكَةُ أو السَّاكِنَة، نحو: كَتَبْتُ، كَتَبْتَ، كَتَبْتِ، كَتَبَتْ.

تمارين

 (1)_ عَيِّنِ التَّاءَ المفتوحةَ والتاء المربوطة فيما يأتي:

1 -  اِشترَتِ الجامِعَةُ حَافِلاتٍ جديدةً.

2 -  تَوَضَّأْ، فَقَدْ حَانَ وَقْتُ الصَّلاَةِ.

3 -  هَذَا بَيْتُ بِنْتِ أخي.

4 -  جِئْتُ إلى المدينةِ المنَوَّرةِ قَبْلَ سنَةٍ .

5 -  هَؤُلاءِ الطَّبِيبَاتُ يَعْمَلْنَ في مُسْتَشْفَى الْوِلادَةِ.

6 -  خَلَقَ اللَّهُ سَبْعَ سَماوَاتٍ .

7 -  ذَلِكَ الرَّجُلُ يُصَلِّي الصَّلَوَاتِ الخَمْسَ في مَسْجِدِ الرَّسُولِ صلَّى الله عليه وسلّم.

8 -  آمِنَةُ أُخْتُ عَائِشَةَ وَزَوْجَةُ عَبْدِ الْعَزِيزِ.

9 -  ما هذا الصَّوْتُ؟

10 -  اُكْتُبِ الأجْوِبَةَ يا حَمْزَةُ؟

(2) هات خمسةَ أَسْمَاءٍ ثُلاثِيَّةٍ تَنْتَهِي بِالتَّاءِ المفتوحةِ.

(3)إملاء :

 الأُسْرَةُ المسْلِمةُ

 جلستِ الأسرةُ إلى مائِدة الطَّعام، فقال حمزةُ: إنَّها أنواعٌ شَهيَّةٌ يا أُمَّاه. قال الأبُ: نعم. إنها نعمَةٌ كبيرة تحتاجُ إلى شُكَر اللَّهِ، فبالشُّكرِ تَدومُ النِّعمةُ. قالتْ فاطمةُ:َ تعلَّمتُ اليومَ آدابَ الطَّعامِ كاَلتَّسمِيَةِ، والأَكْلِ باليمين، وأنْ أحمدَ اللَّهَ بعد الأكلِ. قالتِ الأمُّ: أحسنتِ يا فاطمةُ، وماذا تَعلَّمتَ أنتَ يا طلحةُ؟

قال طلحةُ: درسْنَا اليومَ قولَ الرسول صلى الله عليه وسلم :" إنَّ الحسَنَاتِ يُذهبْنَ السَّيِّئاتِ "

دُخُولُ لاَمِ الْجَرِّ عَلَى الاسْمِ

( أ )      إِذَا دَخَلَتْ لامُ الْجَرِّ عَلَى اسْمٍ مُحَلًّى بـِ ( الـ ) حُذِفَتْ أَلِفُ ( الـ )، نحو: لِلْمُدَرِّسِ، أَصْلُهُ: للْمدرِّسِ (لـِ اَلْمدرِّس).

تمارين

(1)_ أَدْخِلْ لامَ الْجَرِّ على الأسماء الآتية:

      الرَّجُل- مُحَمَّد- المدِير- الدِّين- حَامِد- رَجُل- الطَّالِب- الطَّبِيب.

(2)_ عَيِّنْ لامَ الْجَرِّ فيما يأتي:

     1- قُلْتُ لِلْمُدَرِّسِ: هَذَا الدَّفترُ لِحَامِدٍ .

     2- قَالَ اللّه تَعَالَى: { لِلرِّجَالِ نَصِيبٌ مِما تَرَك الْوَالِدَانِ وَالأقْرَبُونَ وَلِلنِّسَاَءِ نَصِيبٌ مِما تَرَكَ   الْوَالِدَانِ والأقْرَبُونَ مِمَّا قَلَّ مِنْهُ أَوْ كَثُرَ نَصِيبًا مَفْرُوضًا } (النساء: 7).

(ب)      إِنَّ الاسْمَ المبْدُوءَ باللاَّمِ والمحلَّى بـ (الـ) إِذَا دَخَلَتْ عَليْهِ لامُ الْجَرِّحُذِفَتْ ألِفُ (ال) فَقَط، نحو: اللَّهُ. لِـ+ الله  =   لِلَّهِ. وَلَيْسَ هَكَذَا (لِلَّه) باللامَينِ.

     وَالْفَرْقُ بَيْنَ صُورَةِ الاسْمِ المحلَّى بـ (ال)، وصُورَتِه وَهُوَ خَالٍ مِنْ (ال) هُوَ الشَّدَّةُ فَقَطْ، نحو: لِـ+ اللُّغةَ  =  لِلُّغَةِ. لِـ+ لُغَةٌ  =  لِلُغَةِ.

      هذا مُعْجَمٌ جَدِيدٌ لِلُغِةِ الْقُرْآنِ الكريم. هذا مُعْجَمٌ جَدِيدٌ لِلُّغة الْعَرَبِيَّةِ.

تمـارين

(1)_ اِقرأ الأسماءَ الآتيةَ مع ضَبْطِ أواخرها، واكتب أَمَامَ كُلّ واحدٍ منها أَصْلَهُ قَبْلَ دُخُولِ لام

     الْجَرِّ عليه كَمَا في المثالين الآتيين:

لِلِّساَنِ- اللِّسانُ.               لِلِسَانٍ - لِسانٌ .

لِلَيْلٍ....     لِلُّغة......     لِلَفْظٍ .....     لِلَّهِ.....

(2)_ أدْخِل لامَ الْجَرِّ على الأسماء الآتية، ثم اضْبطها بالشكل:

الله.       لُغَةٌ.     اللُّغةُ.     لِسَانٌ.     اللِّسانُ.   اللُّؤلُؤُ.    لُؤْلُؤٌ.     لِبَاسٌ.     اللِّبَاسُ.

اللحْيَةُ.   لِحْيَةٌ.    لَيْمُونٌ.   اللَّيْمُونُ.   لَحْمٌ.     اللَّحْمُ.    اللِّجَامُ.   لِجَامٌ.

(3)_ عَيِّنْ لامَ الْجَرِّ فيما يأتي:

1 - الحَمْدُ لِلَّه.

2 - لِلَّبَنِ مَنَافعُ كثيرةٌ .

3 - في المكْتَبَةِ قِسْمٌ لِلُغَاتٍ إِفْرِيقِيَّةٍ .

4 - في المكتبة قِسْمٌ لِلُّغَاتِ الآَسْيَويَّةِ.

5 - هذا الدَّواءُ لِلِّسَانِ.

6 - هذه الثَّلاَّجَةُ لِلَّجْمِ.

7 - لِلُّؤْلُؤِ بَرِيقٌ .

8 - هَذَا المحَلُّ لِلَحْمِ الْغَنَمِ، وذَاكَ لِلَحْمِ الْبَقَرِ.

9 - في المكتبة قِسْمٌ لِلُغَاتِ الْهِنْدِ.

10 - أَعِنْدَكَ صُورَةٌ مُلَوَّنَةٌ للُّؤْلُؤ ؟

(4) إملاء :

مَنْزِلُنَا

  أنا أعيشُ مع أُسرتي بالمدينةِ، ونسكنُ في منزلٍ واسعٍ للضيوف مَجلِسٌ ، بجواره غُرفةٌ للطَّعامِ. ولِلأُسرةِ قِسْمٌ خاصِّ بها فيه غرفة لِلْمَعيشَةِ،َ  وَفيها نَجتمِعُ للمُحادَثَةِ، ونشربُ الشَّاي، وغرفةٌ للمطبخ ، وثلاثُ غُرَف للنَّومِ، وبمنزلِنا فِنَاءُ لِلَّعِب به حديقةٌ جميلةٌ . نحنُ نقول جميعاً: لِلَّهِ الحًمدُ، والشُّكْرُ.


بار كود Barcodes النمائية

الماسح الضوئي: يمكنكم تنزيله على الخلوي من متجر Google Play

ثم مسح الصورة للدخول لموقع النمائية المجاني لكيفية التعامل مع الأطفال وطرق تعليمهم