رحم الله والدتي عندما قالت: يا ليت أن تكون رقبتي كرقبة الزرافة. قِبِلَ أَّنِ تّبِدِأّ بالشيء ' فِّګر ګيِّفِّ تّنِتّهِيِّ ‏مَنِهِ!‏ المعلمة والتفاحة والطالب الذي أبكى المدير

نمائية   إبراهيم   رشيد   الأكاديمية   التخصصية   الاستشارية

لتسريع   التعليم   والتعلم   للمراحل   الدراسية   الدنيا   والعليا   وصعوبات   التعلم   والنطق

  والتدريب   والتأهيل   الجامعي   والمجتمعي   وتحسين   التعليم   وجودة   التعلم   وصقل   الخط

   منهجية   إبراهيم   رشيد   للهرمية   القرائية   والكتابية   والحسابية 

المفكر التربوي :   إبراهيم رشيد:- اختصاصي صعوبات التعلم النمائية الديسبراكسية

 والنطق وتعديل السلوك  لمدة تزيد عن ثلاثين سنة عملية علمية تطبيقية 

الخبير التعليمي المستشار في   صعوبات التعلم النمائية والمرحلة الأساسية ورياض الأطفال وغير الناطقين باللغة العربية

رؤيتي الشخصية للتعليم كفن القيادة والشطرنج كتجربة حياة

ومهارة القراءة والكتابة والإملاء والرياضيات والصعوبات النمائية

أنا إبراهيم رشيد معلم أفتخر بتدريس أطفال صعوبات التعلم

I am Ibrahim Rashid teacher I am proud to teach children Learning Disabilities

بحمد ومنة من الله

اقترب عدد مشاهدي صفحتي التربوية المجانية النمائية الأولى

 من ثلاثة مليون متابع " 3000000 مليون

ومتوسط الدخول الشهري للموقع من 75 ألف لغاية 100 ألف يمكنكم الضغط على الرابط

                                 http://www.ibrahimrashidacademy.net/

الموقع الرسمي الجديد لنمائية إبراهيم رشيد الأكاديمية

 على الويب سايت   Ibrahim Rashid Academy..

الموقع قيد التعديل ووضع المعلومات وننتظر اقتراحاتكم 

 حول المواضيع التي تهم الطلبة الموهوبين ذوي صعوبات التعلم النمائية وذوي القدرات الخاصة. يمكنكم 
 وضعه على المفضلة وعمل مشاركة له لتعم الفائدة على الجميع بإذن الله .

 يمكنكم الضغط على الرابط

http://www.ibrahimrashidacademy.com/

Ibrahim Rasheed

Expert educational consultant Learning difficulties

and speech and basic stage internationally accredited from Canada

 قِبِلَ أَّنِ تّبِدِأّ بالشيء ' فِّګر ګيِّفِّ تّنِتّهِيِّ مَنِهِ!

رحم الله والدتي عندما قالت:

                يا ليت أن تكون رقبتي كرقبة الزرافة

قلت لها: لماذا؟

 فرقبة الزرافة طويلة وما علاقة رقبة الزرافة بالموضوع

قالت: -

حتى أفكر ثم ازن الكلمة قبل أن تخرج فإذا كانت طيبة فيها خير أخرجتها

أما إذا كانت مؤذية وتجرح الشعور فهناك مسافة طويلة حتى أتراجع وأبدلها بكلمة طيبة

حفظ الله هذا المدير المربي الواعي الذي ذكرني بوالدتي رحمها الله

       فالوزارة اسمها وزارة التربية أولا ثم عطفت التعليم فأصبحت 
وزارة التربية والتعليم

الطالب الذي أبكى المدير

     فتح المعلم منفعلاً باب الإدارة دافعًا بالطالب إلى المدير

  وقد كال له من عبارات السب والشتم الكثير

    قائلاً لرئيسه في العمل: تفضل وألق نظرة على طريقة لبسه للثوب ورفع أكمامه.

    الطالب يكتم عبراته، والمدير يتأمل مندهشًا في الموقف،

المعلم يخرج بعد أن سلم ضحيته للجلاد كما يظن

 تأمل المدير ذلك الطفل نظر إلى طريقة لبسه للثوب اللافتة للنظر رآه وقد جر ثوبًا وشمر كميه بطريقة توحي بأنه (عربجي).

    المدير: تفضل بالجلوس يا بني.

    جلس الطفل متعجباً من موقف المدير، ساد الصمت المكان ولكن العجب فرض نفسه على الجو المدير يتعجب من صغر سن الطالب والتهمة الموجهة إليه من قبل المعلم (التظاهر بالقوة).

    الطالب يعجب من ردة فعل المدير الهادئة رغم انفعال المعلم وتأليبه عليه.

    انتظر الطالب السؤال عن سبب المشكلة بفارغ الصبر حتى حان الفرج.

    المدير: ما المشكلة؟

    الطالب -لم أحضر الواجب.

    المدير: ولم َ.

    الطالب: نسيت أن اشتري دفتراً جديداً.

    المدير: ودفترك القديم.

    سكت الطالب خجلاً من الإجابة ردد المدير سؤاله بأسلوب أهدأ من السابق فلم يجد الطالب مفراً من الإجابة: أخذه أخي الذي يدرس في الليلي.

    نظر المدير إلى الطالب نظرة الأب الحاني وقال له:

    لماذا تقلد الكبار يا بني وتلبس ثوباً طويلاً وتشمر كمك.... قاطعته عبرات حرى من قلب ذلك الطفل طالما حبست وكتمت.

    ازدادت حيرة الأب (المدير) كان لابد أن ينتظر حتى ينفس الطفل عن بركان كاد يفتك بجسده ولكن ما أحر لحظات الانتظار! خرجت كلمات كالصاعقة على نفس المدير

    (الثوب ليس لي إنه لأخي الكبير ألبسه في الصباح ويلبسه في المساء إذا عدت من المدرسة لكي يذهب إلى مدرسته الليلية).

    اغرورقت عينا المدير بماء العين تمالك أعصابه أمام الطالب،

   طلب منه أن يذهب إلى غرفة المرشد

ما إن خرج الطالب من الإدارة حتى أغلق المدير مكتبه وانفجر بالبكاء رأفة بحال الطالب الذي لا يجد ثوباً يلبسه، ودفتراً يخصه،

 إنها مأساة مجتمع ....

    مؤلمة بمعنى الكلمة    كم يشتري أبناؤنا من دفاتر    وكم هي كثيرة الأثواب في خزائن أبنائنا

    حادثة مشابهة مرت علينا أثناء التربية العملي.

     معلمة تخرج طالبة بقوة من الطابور الصباحي وتوبخها لأنها تلبس حذاء أصفر اللون،

 طبعا لم تكلف نفسها عناء سؤالها عن سبب ذلك

    لكن بعدما تم اكتشاف السبب وسط بكاء الطالبة

    لقد كانت من الفقر بحيث لا تملك قيمة شراء حذاء جديد يتماشى مع أنظمة المدرسة !!

    دائما كنت أقول ـ وما زلت أقول:

 بأن دور المعلم ليس كأي موظف آخر " فالتعليم رسالة قبل أن تكون مهنة ”

المعلم مهمته أكبر من ذلك بكثير.

 لكن يا ليت المدراء   ليس كل المدراء

              المعلمين ليس كل المعلمين

              المعلمات ليس   كل المعلمات

              الآباء     ليس   كل الآباء

              الأمهات ليس   كل الأمهات

يتذكرون ويتدبرون ويفكرون قبل إصدار الحكم على المشكلة

رحم الله امرءًا عرف قدر نفسه فوقف عنده

وأن لا يتدخل فيما لا يعنيه

قال رسول الله صلى الله عليه وسلم: من حسن إسلام المرء تركه ما لا يعنيه

تقول الحكمة:

 "من كان بيته من زجاج فلا يرمي الناس بالحجر". 

أي لا تتعدى على غيرك لأنك لن تتوقع رد الفعل.

 ما هو رأيكم بهذه الحكمة؟

أنصاف تعجبني 

نصف الراحة: عدم مراقبة الآخرين

نصف الأدب: عدم التدخل فيما لا يعنيك

نصف الحكمة: الصمت.

.. عند الحوار لا ترفع صوتك بل ارفع مستوى كلماتك. هكذا يكون اللقاء بين الأصدقاء بدون إساءة أو طلب الاعتذار 
       فالاعتذار والاحترام لا يدل على الحب، إنما يدل على حسنِ التربية. احترم حتى لو لم تحب. فالعلاقات لا تُقاس بطول العشرة، إنما تُقاس بجميل الأثر وجميل الأخلاق.

      فكم من معرفة قصيرة المدى لكنها بجمالها وهدوئها أعمق وأنقى من أطول معرفة 
          فمثلما تترك بعض الأطعمة تبرد قليلا ليسهل عليك أكلها،
 اترك بعض الخلافات تهدأ قليلا لـيسهل عليك حلها.

قصة التفاحة والــمعلمة وطــالب الــصف الأول

المعلمة وإجابة التلميذ

ﺳﺄﻟﺖ ﺍﻟﻤﻌﻠﻤﺔ ﻃﺎﻟﺐ ﺍﻟﺼّﻒ ﺍﻷ‌ﻭّﻝ: 
ﻟﻮ ﺃﻋﻄﻴﺘﻚ ﺗﻔّﺎﺣﺔ ﻭﺗﻔّﺎﺣﺔ

ﻭﺗﻔّﺎﺣﺔ، ﻛﻢ ﻳﺼﺒﺢ ﻋﺪﺩ ﺍﻟﺘﻔّﺎﺣﺎﺕ ﻟﺪﻳﻚ؟

ﺃﺟﺎﺏ ﺍﻟﻄّﺎﻟﺐ ﺑﺜﻘﺔٍ: ﺃﺭﺑﻊ ﺗﻔﺎﺣﺎﺕ !!!

ﻛﺮّﺭﺕ ﺍﻟﻤﻌﻠّﻤﺔ ﺍﻟﺴّﺆﺍﻝ ﻇﻨّﺎً ﻣﻨﻬﺎ ﺃﻥّ ﺍﻟﻄّﻔﻞ ﻟﻢ ﻳﺴﻤﻌﻬﺎ ﺟﻴﺪﺍً ...ﻓﻜّﺮ

ﺍﻟﻄّﻔﻞ ﻗﻠﻴﻼ‌ً ﻭﺃﻋﺎﺩ ﺍﻟﺤﺴﺎﺏ ﻋﻠﻰ ﻳﺪﻳﻪ ﺍﻟﺼﻐﻴﺮﺗﻴﻦ ﺑﺎﺣﺜﺎً ﻋﻦ ﺇﺟﺎﺑﺔٍ

ﺃُﺧﺮﻯ. ﻭﻟﻜﻨّﻪ ﻟﻢ ﻳﺠﺪ ﺳﻮﻯ ﻧﻔﺲ ﺍﻹ‌ﺟﺎﺑﺔ, ﻓﺄﺟﺎﺏ ﺑﺘﺮﺩّﺩٍ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻤﺮّﺓ:

ﺃﺭﺑﻌﺔ !!

ﻇﻬﺮ ﺍﻹ‌ﺣﺒﺎﻁ ﻋﻠﻰ ﻭﺟﻪ ﺍﻟﻤﻌﻠّﻤﺔ ﻭﻟﻜﻨّﻬﺎ ﻟﻢ ﺗﻴﺄﺱ, ﻓﺴﺄﻟﺘﻪ ﻫﺬﻩ

ﺍﻟﻤﺮّﺓ

ﻋﻦ ﺍﻟﺒﺮﺗﻘﺎﻝ, ﺣﻴﺚ ﺃﻧّﻬﺎ ﺗﻌﻠﻢ ﺑـﺤﺒّﻪ ﻟﻠﺒﺮﺗﻘﺎﻝ،

ﻗـﺎﻟﺖ: ﻟﻮ ﺃﻋﻄﻴﺘﻚ ﺑﺮﺗﻘﺎﻟﺔ ﻭﺑﺮﺗﻘﺎﻟﺔ ﻭﺑﺮﺗﻘﺎﻟﺔ، ﻛﻢ ﻳﺼﺒﺢ ﻋﺪﺩ

ﺍﻟﺒﺮﺗﻘﺎﻻ‌ﺕ ﻣﻌﻚ؟

ﺃﺟﺎﺏ ﺍﻟﻄّﻔﻞ: ﺛﻼ‌ﺙ ﺑﺮﺗﻘﺎﻻ‌ﺕ..

ﻓﺘﺸﺠّﻌﺖ ﺍﻟﻤﻌﻠّﻤﺔ ﻭﺳﺄﻟﺘﻪ ﻣﺠﺪّﺩﺍً ﻋﻦ ﺍﻟﺘﻔّﺎﺣﺎﺕ, ﻓﺄﺟﺎﺏ ﻣﺠﺪّﺩﺍً: ﺃﺭﺑﻊ

ﺗﻔﺎﺣﺎﺕ !!!

ﻋﻨﺪﻫﺎ ﺻﺮﺧﺖ ﺑﻮﺟﻬﻪ: ﻭﻟﻜﻦ ﻣﺎ ﺍﻟﻔﺮﻕ؟!!

ﻓﺄﺟﺎﺏ ﺍﻟﻄّﻔﻞ ﺑﺼﻮﺕ ﺍﻟﺨﺎﺋﻒ: ﻷ‌ﻧّﻨﻲ ﺃﺣﻤﻞ ﻭﺍﺣﺪﺓً ﻣﻌﻲ ﻓﻲ ﺍﻟﺤﻘﻴﺒﺔ ...!

ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﻌﻄﻴﻚ ﺃﺣﺪﻫﻢ ﺇﺟﺎﺑﺔً ﺗﺨﺘﻠﻒ ﻋﻤّﺎ ﺗﺘﻮﻗّﻌﻪ ﻓﻼ‌ ﺗﺤﻜﻢ ﻋﻠﻰ ﺃﻧّﻬﺎ

ﺇﺟﺎﺑﺔًﺧﺎﻃﺌﺔً, ﻟﺮﺑّﻤﺎ ﻛﺎﻧﺖ ﻫﻨﺎﻙ ﺯﺍﻭﻳﺔً ﻟﻢ ﺗﺄﺧﺬﻫﺎ ﺑﻌﻴﻦ ﺍﻹ‌ﻋﺘﺒﺎﺭ، ﻳـﺠﺐ

ﻋﻠﻴﻚ ﺃﻥ ﺗُﺼﻐﻲ ﺟﻴﺪﺍً ﻛﻲ ﺗﻔﻬﻢ، 
ﻭﺃﻥ ﻻ‌ ﺗُﺼﻐﻲ ﻭﺃﻧﺖ ﺗﺤﻤﻞ ﻓﻜﺮﺓً ﺃﻭﺍﻧﻄﺒﺎﻋﺎً ﻣُﻌﺪﺍً ﻣﺴﺒﻘًا

ففلسفتي في الحياة

    تكمن في تفسير المشكلة وليس المشكلة نفسها

فطريقة تفسيرك للمشكلة هنا يكمن الذكاء وفن الإدارة المدرسية أو الصفية

1- إذا أردت أن تحلها وتجعلها صغيرة تستطيع      “إبــداع"

2- إذا أردت أن لا تحلها وتجعلها كبيرة تستطيع     “إيــداع"

ما رأيكم دام فضلكم أيهما تفضل آن تكون صاحب التفكير الأول أم ......؟

لنفكر ونطرح السؤال التالي؟

من هو هذا الطالب أو الطالبة

أليس ابني أو ابنك أو ابن أخيك أو .............؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟

أنماط التفكير عند الأطفال ما قبل المدرسة

       تتفاوت أنماط تفكير الأطفال، وسرعة استجاباتهم، منهم من يكون بطيئاً في الكشف عن الاهتمام والولع القائمين على التعرف على ما يحيط بهم من مكونات بيئية، وقدرة الطفل في التعرف على الأشخاص المحيطين به هي أهم ما يكون أولى خطوات تفكيره الذي يدل على نموه وتطوره الفكري.

     الطفل يأتي إلى هذا العالم مزوداً بجهاز عصبي يصله بعالمه الجديد، ويؤدي دور الوسيط بين استعداداته الموروثة، وبين محيطه الجديد عليه. إن كل ما يمر به الشخص من خبرات في عامه الأول وما يليه يطبع على صفحات ذهنه، وعندما ينطلق الطفل من حجر أمه ليطوف في أرجاء الغرفة ومحيطه يكون قد اختزن في ذهنه تجارب وخبرات مهما كانت محدودة فإنها كفيلة بأن تترك آثارها ماثلة على جوانب حياته الوجدانية وحياته الفكرية.

      كما أن حسن الرعاية والحكمة في التنشئة خلال أيامه الأولى الغضة هذه ينشأ عنها ما يسمى بالسلوك الأخلاقي المُنتظر منه والمؤمَّل فيه في مختلف الميادين الاجتماعية القادمة؛ إذ إن العناصر اللاشعورية التي ينطوي عليها اتجاه الطفل إزاء أبويه إنما هي موصولة بوجد أناته وانفعالاته وحياته الشعورية وغرائزه.

      الأم هي مصدر حاجات الطفل الجسمية ومتطلباته النفسية، والأب هو مصدر الإعجاب والإكبار، يصبحان موضع اهتمام الطفل الأول وفيها يعمل فكره وفي أجوائها يسرح بتأملاته، ويفكر أفكاراً لا حصر لها كلما تقدم في مضمار النمو، ويكون تفكير الطفل في مراحله الأولى تركيزا يدور حول ذات الطفل، بدون أن يكترث إلى أن يجعل أفكاره تلك وتفكيره هذا مفهوماً بالنسبة للآخرين، فهو قليل الاهتمام بإقناع سامعيه ولا يهتم إلى التدليل عن فكرته والبرهنة عليها، وتفكيره الذاتي هذا يجعله غير واع لما يحيط به، وغير مدرك للظواهر التي تكتنفه على نحو مركز يومي إلى استقصاء ما وراء الأحداث العارفة. لكنه تفكير متصل بحياة الطفل الواعية على قدر ما تدعو الحال إلى إشباع حاجاته الفيسيولوجية والنفسية، وهذا ضرب من التفكير يمكن نعته بأنه أولي بسيط.

     ولعل من أهم الخصائص التي يتميز بها طفل ما قبل المدرسة:

- التمركز حول الذات: 

       يعتقد طفل هذه المرحلة أن كل شيء في العالم يحدث بشكل منظم ووفق خطة محكمة وهو في وسط هذه العمليات، بل هو المسبب لها، لذلك فإن جميع الخبرات الجديدة، الكلمات الجديدة، المشكلات الجديدة التي يقابلها الطفل يستوضحها في رصيده المحدود من المعلومات ويتعامل معها من خلال حاجاته وأغراضه الشخصية مما يحول دون رؤيته للأشياء بطريقة موضوعية.

      وتمركز الطفل حول ذاته يقوده إلى الاعتقاد بأن الجميع يفكرون مثله وإن العالم كله يشاركه أحاسيسه ورغباته. هذا الشعور بالتوحد مع العالم الخارجي يعطيه الإحساس بقدرته السحرية على أن يجعل الكبار يهتمون به ويلتفون حوله ويداعبونه، وهكذا يعتقد الطفل أن العالم ليس فقط خلق من أجله بل باستطاعته أن يسيطر عليه، فالشمس والقمر يتبعانه عندما يذهب في نزهة

... ويستطيع أن ينزل المطر إذا استمر في الرقص في دوائر.

      إن طفل هذه المرحلة يواجه صعوبة في وضع نفسه مكان الآخرين ليس فقط من الناحية العقلية، بل من الناحية العاطفية أيضاً، فاستمرار الطفل في مضايقة أمه رغم توسلاتها بأن يتركها وشأنها لأنها تعاني من صداع لا علاقة لهذا بأخلاقياته، وإنما يرجع هذا إلى تمركزه حول ذاته بحيث لا يستطيع أن يرى وجهة نظر الآخرين أو أن يفهم مشاعرهم.

- التفكير الأرواحي: 

       والمقصود بالتفكير الأرواحي أو الإحيائية، أن الطفل يسبغ الحياة على كل شيء حوله بما في ذلك الجماد، فالشمس تتبع الطفل لتريه الطريق، والسحب تتركه من تلقاء نفسها وتخط طريقها وكأنها تملك روحاً وعقلاً، ويرجع ذلك إلى أن الطفل في هذه السن ما يزال يخلط بين نفسه وبين العالم من حوله، ويعتقد أن كل شيء في الكون فيه حياة ووعي وله غرض وهدف مثله تماماً.. أي أن هذه الصفة امتداد لخاصية التمركز حول الذات.

ما رأيكم دام فضلكم ؟

  التعليق على الموضوع نفسه أسفل الصفحة بعد نهاية الموضوع   في المدونة في مربع التعليق أو على حائطي في الفيس بوك 

المفكر التربوي إبراهيم رشيد     " Ibrahim Rashid    " I R  

 اختصاصي صعوبات التعلم النمائية الديسبراكسية

                الخبير التعليمي المستشار

في المرحلة الأساسية والطلبة الموهوبين ذوي صعوبات التعلم النمائية الديسبراكسية والنطق والمرحلة الأساسية الدنيا والعليا ورياض الأطفال وغير الناطقين باللغة العربية على مستوى العالم.

خبير تأسيس طلبة المرحلة الأساسية الدنيا والعليا قراءة كتابة - رياضيات - 

وإعادة صقل وتأسيس الطلبة العاديين والموهوبين وذوي الحاجات الخاصة 

وتكنولوجيا التعلم والتعليم المحوسب تمكين الطلبة من الكتابة بخطي الرقعة والنسخ

إعطاء محاضرات للمعلمين والمعلمات في أساليب التدريس للمدارس الخاصة والعادية

المدرب المعتمد من قبل وزارة التربية والتعليم في الأردن

المدرب المحترف المعتمد من المركز العالمي الكندي للاستشارات والتدريب PCT™

الخبرة العلمية العملية التطبيقية ” تزيد عن ثلاثين "30 ” سنة ونيف

قناة You Tube

     لنمائية إبراهيم رشيد الأكاديمية لتسريع التعليم والتعلم والنطق والاستشارات والتدريب

يمكنكم الضغط على رابط القناة للفائدة بإذن الله

رابط القناة باللون الأزرق You Tube

 http://www.youtube.com/channel/UCOc7uU82BAB3qdZjKA4J3dA

موقع نمائية إبراهيم رشيد لصعوبات التعلم والنطق على

 توتيرtwitter        http://goo.gl/MoeHOV

رسالتي قبل سيرتي http://alrashid2222gmailcom.blogspot.com/2014/06/1.html

وتواصلكم وانضمامكم إلى مجموعتي على face book يزيدني فخرًا فهذا نبلٌ منكم

نمائية إبراهيم رشيد الأكاديمية لصعوبات التعلم والنطق

يمكنكم الضغط على الرابط ثم الضغط على زر أعجبني

https://www.facebook.com/alrashid22221111

  هرمية " IR 1 " البيداغوجية وصعوبات التعلم Ibrahim Rashid

ضمن الفوضى المنظمة المبرمجة المتعددة البنائية

المدير العام لنمائية إبراهيم رشيد الأكاديمية التخصصية الاستشارية لتسريع التعليم والتعلم   للمراحل الدراسية الدنيا والعليا وصعوبات التعلم والنطق والتدريب والتأهيل الجامعي والمجتمعي وتحسين التعليم وجودة التعلم .

وإعادة صقل وتأسيس الطلبة العاديين والموهوبين وذوي الحاجات الخاصة واضطرابات النطق ‘وتكنولوجيا التعلم والتعليم المحوسب تمكين الطلبة من الكتابة بخطي الرقعة والنسخ إعطاء محاضرات للمعلمين والمعلمات في أساليب التدريس للمدارس الخاصة والعادية

للمزيد من المعلومات والفائدة بإذن الله

يمكنكم كتابة الاسم إبراهيم رشيد في محرك البحث Google

العنوان

الأردن – عمان – تلاع العلي - شارع المدينة المنورة – مقابل مستشفى ابن الهيثم عمارة التحدي 247 – ط2 – مكتب 201 تلفاكس 065562223

0799585808      0788849422      0777593059  

واتس أب     00962799585808     alrashid2222@gmail.com     

  

صفحتي الشخصية على face book

https://www.facebook.com/alrashid2222

صعوبات التعلم والمفكر التربوي إبراهيم رشيد واليد اليسرى  http://tinyurl.com/6e2kpnf

ملتقي المدربين

http://hudakattah1961.blogspot.com/2011/08/blog-post_18.html

المدرب المعتمد  

من قبل وزارة التربية والتعليم في الأردن

وخبير ومستشار لصعوبات التعلم النمائية  والنطق على مستوى العالم 

المدرب المعتمد  

من المركز العالمي الكندي للاستشارات والتدريب  

Canada Global Centre

PCT™

 مع كل الشكر والتقدير لكلية الأميرة ثروت

       رائدة صعوبات التعلم في الأردن وجميع الأعضاء القائمين عليها من حيث تطوير وتدريب المعلمين والمعلمات وتشخيص الطلبة ذوي الاحتياجات الخاصة وصعوبات التعلم

من خبرتي الشخصية والمقالة منقولة بتصرف للفائدة بإذن الله

    أسال الله أن يكتب  عملي وعملكم هذا في ميزان حسناتكم ونفعنا الله وإياكم بما نقدم من أجل الخير والى الأمام دائمًا   جزآكم الله خــيــرًا ولكم خالص شكري واحترامي وتشجيعكم سبب لي بعد الله في النجاح ؛؛؛

 إبراهيم رشيد أبو عمرو كيفية التعامل مع الأبناء

   خبير تأسيس طلبة المرحلة الأساسية الدنيا والعليا قراءة - كتابة - رياضيات - وصعوبات التعلم وغير الناطقين باللغة العربية

لكم وبكم نتشرف     فمرحبا بكل الطيبين
    العقول الكبيرة الوفرة تبحث عن الأفكار الجيدة والفائدة
التي تعطينا  الخير من نعم الله علينا.. 
والعقول المتفتحة تناقش الأحداث وتعلق عليها بنقد بناء .. 
والعقول الصغيرة الندرة تتطفل على شؤون الناس فيما لا يعنيه

"منكم  نتعلم أروع المعاني...

المفكر التربوي :- إبراهيم رشيد أبو عمرو
         خبير تأسيس طلبة المرحلة الأساسية الدنيا والعليا قراءة كتابة رياضيات

على هذه المدونة يوجد برامج تعليمية مجانية للأطفال يمكنك تنزيلها على جهازك  ومواضيع اجتماعية هادفة

رؤيتي الشخصية في المدونة  " متجددة  دائــمـًـا نحو الأفضل بإذن الله "

    أسال الله أن يكتب عملي وعملكم هذا في ميزان حسناتكم ونفعنا الله وإياكم بما نقدم من أجل الخير

ليس لشيء أحببت هذه الحياة
         إلا لأنني وجدت فيها قـلـوبـــًا مـطمـئـنة إلى الله أحبتني مثلما أحبها في الله