الحقل والعقل. ضمن " الموازنة الأفقية والعمودية "والتشخيص بدون كسر الجليد. ابنك لن يقرأ. ابنك هكذا اغسلي يديك منه. قل: أنا الأفضل وأنا من سينجح مع ابني وابني قادر على التعليم والتعلم

نمائية   إبراهيم   رشيد   الأكاديمية   التخصصية   الاستشارية

لتسريع   التعليم   والتعلم   للمراحل   الدراسية   الدنيا   والعليا   وصعوبات   التعلم   والنطق

  والتدريب   والتأهيل   الجامعي   والمجتمعي   وتحسين   التعليم   وجودة   التعلم   وصقل   الخط

   منهجية   إبراهيم   رشيد   للهرمية   القرائية   والكتابية   والحسابية 

المفكر التربوي :   إبراهيم رشيد:- اختصاصي صعوبات التعلم النمائية الديسبراكسية

 والنطق وتعديل السلوك  لمدة تزيد عن ثلاثين سنة عملية علمية تطبيقية 

الخبير التعليمي المستشار في   صعوبات التعلم النمائية والمرحلة الأساسية ورياض الأطفال وغير الناطقين باللغة العربية

رؤيتي الشخصية للتعليم كفن القيادة والشطرنج كتجربة حياة

ومهارة القراءة والكتابة والإملاء والرياضيات والصعوبات النمائية

أنا إبراهيم رشيد معلم أفتخر بتدريس أطفال صعوبات التعلم

I am Ibrahim Rashid teacher I am proud to teach children Learning Disabilities

بحمد ومنة من الله

وصل عدد مشاهدي صفحتي التربوية المجانية النمائية الأولى

أكثر من اثني مليون متابع " 2000000 مليون

ومتوسط الدخول الشهري للموقع من 75 ألف لغاية 100 ألف يمكنكم الضغط على الرابط

                                 http://www.ibrahimrashidacademy.net/

الموقع الرسمي الجديد لنمائية إبراهيم رشيد الأكاديمية

 على الويب سايت   Ibrahim Rashid Academy..

الموقع قيد التعديل ووضع المعلومات وننتظر اقتراحاتكم 

 حول المواضيع التي تهم الطلبة الموهوبين ذوي صعوبات التعلم النمائية وذوي القدرات الخاصة. يمكنكم 
 وضعه على المفضلة وعمل مشاركة له لتعم الفائدة على الجميع بإذن الله .

 يمكنكم الضغط على الرابط

http://www.ibrahimrashidacademy.com/

Ibrahim Rasheed

Expert educational consultant Learning difficulties

and speech and basic stage internationally accredited from Canada

رؤيتي الشخصية ضمن هرمية كرة الثلج الخضراء للذكاء الناجح " متجددة  دائــمـًـا نحو الأفضل بإذن الله "

الوعاء ممتلئ ‘ 

        ولكن‘ لا يُعطي إلا من يغرف منه ‘ كالكتاب المغلق الذي يُفتح ليؤخذ منه ما بين سطوره ‘

فكلما تعلمت أكثر طرحت عن كاهلك المزيد من المخاوف!

إذا كان مصعد النجاح معطلًا .... استخدم السلم درجة درجة....

وَلم أرَ في عُيُوبِ النّاسِ شَيْئًا     كَنَقصِ القادِرِينَ على التّمَامِ
إذا غامَرْتَ في شَرَفٍ مَرُومِ       فَلا تَقنَعْ بما دونَ النّجومِ

الحقل والعقل. والتشخيص بدون كسر الجليد. ابنك لن يقرأ.  

ابنك هكذا اغسلي يديك منه. 

قل: أنا الأفضل وأنا من سينجح مع ابني وابني قادر على التعليم والتعلم

المتفائل إنسان يري ضوءًا غير موجود. والمتشائم يري ضوءًا ولا يصدقه

    أنت لست وحدك يا صاحب العقل المتفتح  

            فما أصعب أن نغرس زهرة صغيرة...نرعاها بالعمر والعطاء والتضحية حتى تنشر عبيرها،

       الحريق يأكل كل شيء في دقائق معدودة....

                              والزهرة تحتاج أياما طويلة من الصبر والمعاناة والرعاية .......

  ما أسهل أن نشعل حريقا... وما أصعب أن نغرس الزهور

الحقل والعقل

وَقُلِ اعْمَلُوا فَسَيَرَى اللَّهُ عَمَلَكُمْ وَرَسُولُهُ وَالْمُؤْمِنُونَ

...ما أسهل أن نشعل حريقا.
        ممكن أن تقول الجارة أو المعلمة أو من يدعي الاختصاص . ابنك هكذا اغسلي يديك منه.

     فإلى من يهمه الشكل. إلى الذي أنفق جُلَّ ماله في بناء الشكل ونسي العقل أقول لهم:
 ويل لأمة رأس مالها ما يخرج من الحقل لاما يصنعه العقل.

       لنتعامل مع أطفالنا بالعقل وعدم الحجر على تفكيرهم وعدم الاستماع لأشخاص ما زالت في الحقل تنتظر الثمر وليس عتدها القدرة على زراعة البذر، والضحية هو البشر " الطفل الصغير وعائلة التي تسمع فقط " 

       وبدون تعميم الكثير من المدارس والمعلمات تطلب التقرير التربوي للقدرات العقلية للطفل. لماذا ؟؟؟ من يطلب التقرير. هل هو مختص قادر على قراءة التقرير أو تحليله وبناء الخطة العلاجية

   أم الهدف

    هو إسقاط ضعف المعلم "وعدم تأهيله وعدم الإنجاز والتغيير "
على أهل الطفل من خلال التقرير. 
ابنك هكذا اغسلي يديك منه. 
الأم تسأل : لماذا أحضرته لكم ؟ فهذا واجبكم وليس واجبي
أتعرفون أين تكمن المشكلة ؟
تكمن المشكلة في عدم القدرة على التشخيص الدقيق وتحديد الفئة 
هل هو صعوبات تعلم ؟
..إذا كان تصنيفه صعوبات تعلم على الأم أن تقول الحمد لله .. "فعسر القراءة عندي أسهل من عصر البرتقالة "
أما إذا كان بطء تعلم وعلى حدود التخلف العقلي ..هنا تكمن المشكلة 
والطفل هنا يمتاز بالذاكرة الزئبقية الطيارة .. ينسى بسرعة 
ويحتاج لتعليمه من خلال منهجية عمودية وليس أفقية " الموازنة الأفقية والعمودية "
ضمن الأية القرآنية  الكريمة (سَنُقْرِئُكَ فَلا تَنسَى)

    إذن يوجود استراتيجيات خاصة لكل طفل نمائي ضمن فهم مراحل النمو عنده
 فكل طفل فريد من نوعه 
وما ينجح مع هذا الطفل لا يعني أن ينحج مع طفل أخر 
فالهدف واحد لكن الأساليب والاستراتيجيات مختلفة 

الحقل والعقل 
   ... ابنك هكذا اغسلي يديك منه.
 قل: أنا الأفضل وأنا من سينجح 
         مع ابني وابني قادر على التعليم والتعلم " القراءة والكتابة والحساب " بإذن الله

من هــنـا أقــول لكم :-

      إن الطفل يعتبر المعلم مثل أبيه والمدرسة بيته الثاني

فلا تجرح شعوره وتصدرحكمًا متسرعا من أول تشخيص وتقول لأمه : "ابنك متخلف توحد  اغسلي يديك منه " فحسب هرم بلوم إصدار الحكم هو المرحلة السادسة أي قمة الهرم  

وحاول أن تقربه إلى قلبك

 فإذا أحــبــك أحــــب مادتك فــتــنـجـحان معــًا
.. الفراشة رغم جمالها حشرة والصبّار رغم قسوتهِ زهرة 
فلا تحكم على الناس من أشكالهم أو مظهرهم أو فوضويّتي المنظمة. 

        إبداع في رؤية الأخطاء :

    نبدع أحيا نــًا في رؤية أخطاء الطلبة وملاحظتها وربما في تنبيههم عليها

ولكننا قـلـما نـبـدع فـي رؤية الخـير الـذي عـنـدهم

والانتباه إلى الصواب الذي يمارسونه لـنـمدحهم به

     مثلاً :-

        - الكثير من المدرسين يذمون الطالب المهمل في واجباته الكسول المتأخر في الحضور أحيا نــًا لكن القليل منهم من يمدح الطالب المجد الذي يحضر مبكرًا وكلامه جيد .

الحكيم

    ...   من قال أنا الأفضل وأنا من سينجح مع ابني وابني قادر على التعليم والتعلم " القراءة والكتابة والحساب ،  ومن يستطيع أن ينظر في السماء، ويكتشف بأن هذه الغيوم، هي مجرد رسالة تنبئ بعاصفة مدمرة تلوح وتنذر بعواقب الامور، ليس هروبًا، ولكن عندما تعجز عن أن تدير سفينتك " عائلتك " كما تشاء، خاصة في بحر عجاج متلاطم من المدارس الخاصة والحكومية والوكالة ، 
      فالحكمة تقتضي، أن تلقي بالمرساة، ولا تغامر بالمضي قدمًا وسط هذه الامواج العاتية من التشخيصات والتقارير التي تبنى وتعمل بدون كسر الجليد والتي تؤدي للاحتراق النفسي عندكم ،
      وأعتقد ان مزاجيتك أيها الأب وعدم إدراك مشكلة ابنك وأنه بحاجة إلى حل مبكر قبل زواجه ، تبرهن على أنك تصارع نفسك، ما بين الهروب، أو اقناع نفسك بأنك تستطيع التغلب على تلك الصعوبات وحدك بدون مختص صاحب منهجية بيداغوجية يفهم مراحل النمو عند طفلك وكيف يخرج ابنك من الظلمات إلى النور .

 للنجاج 
      وراء كل طفل أم عظيمة وأب أعظم ومن ينجح مع الطفل أمه أمه أمه ثم أبيه

الناجحون في هذه الدنيا

       ليسوا أحسن حظا مني ومنك فهم بشرٌ مثلنا

               لهم أحلام وطموحات يسعون إليها ويرون في الوصول إليها أنها قمة المجد والنجاح.

       إنهم لم يولدوا ناجحين وأيضا

 لم يهبط عليهم علم من السماء

ولم يكن الطريق ممهدًا أمامهم ليحققوا أهدافهم

 ولكنهم جاهدوا واجتهدوا وبحثوا عن طريق النجاح وساروا فيه بعزيمة وإيمان

        هم الذين لديهم الجرأة على مواجهة الفشل،

هم الذين يقهرون الصعاب وينجحون وأنّ قاموس النجاح لا يحتوي على كلمات مثل " لو " و " إذا " و " لكن "

الفاشـلون

       هم الذين يقولون أن النجاح هو مجرد عملية حظ

فالفاشلون يقسمون إلى قسمين،

 قسم يفكر دون تنفيذ،

وقسم ينفذ دون تفكير

  التعليم

      أمر أساسي لنا جميعا ويبدأ منذ نعومة أظافرنا وتبدأ بأمور بسيطة وطرق متعددة...

         التعليم ليس بالشيء الصعب فقط ركز وستصل بإذن الله

       تعليم الطفل من خلال البيئة والعلاج الوظيفي واللعب ومساعدات التذكر هو أسهل طريقة لتعلم الطفل وجذبه لحب العلم وأهميته والاستمرار فيه مع التركيز، وعدم التهرب منه ومتابعة واجباته أوّل بأوّل واستخدام التعزيز المعنوي والمادي المباشر والتعزيز الايجابي والسلبي التعزيز الايجابي: إضافة مثير محبب (مثلا: السماح للطفل بمشاهدة برامج التلفاز أو رحلة بعد حل الواجب التعزيز السلبي: سحب مثير غير محبب (مثلا: عندما يستخدم الفرد المسكن للتخلص من الصداع

التعليم والتعلم

    فلا تعليم بدون تعلم

            والاستعداد أساس التعليم

         فهل استعد معلمنا للانتقال من التعليم للتعلم ؟

" فالهدف هو التعلم وليس التعليم "

   عندما يذهب ابنكم إلى المدرسة تعتقدون أن الهدف هو التعليم

     التعليم ليس هدفا بل وسيلة

    أما الهدف فهو التعلم بروح الفريق " كايزن "

      فرؤيتي للتعليم والتعلم قائمة على

         تركز فلسفة "كايزن اليابانية " على التحسين المستمر الذي لا يتوقف

بحيث أن

      ما نفعله اليوم، يجب ان يكون أفضل من الأمس

     وما نفعله غدا يجب ان يكون أفضل من اليوم

      منهجية التغيير باستخدام كايزن التحسين المستمر والتغيير للأفضل لرفع القدرات الإبداعية

       إن هدف التغيير باستخدام كايزن

        هو التخلص من الهدر او الفاقد في العمليات قدر الإمكان

              مما يؤدي بالتالي لتحسن زمن العملية وتكلفتها وجودتها وهذا هو الجانب التقني في العملية

مفهوم صعوبات التعلم

 ليس غبيًا لكنه مختلف

فهذا الطفل الذي يعاني صعوبات التعلم

ليس معاقًا ولا يعتبر وصمة عار

       فهو طفل عادي وذكي

         من حيث القدرات العقلية فنسبة الذكاء عنده فوق الــ 90 وقد تصل إلى 145

 ولا يعاني إعاقة عقلية أو حسية (سمعية أو بصرية) أو حرمانا ثقافيا أو بيئيا أو اضطرابا انفعاليا

بل هو طفل يعاني اضطرابا في العمليات العقلية أو النفسية الأساسية

التي تشمل الانتباه والإدراك وتكوين المفهوم والتذكر وحل المشكلة

يظهر صداه

في عدم القدرة على تعلم القراءة والكتابة والحساب

وما يترتب عليه سواء في المدرسة الابتدائية أو فيما بعد من قصور في تعلم المواد الدراسية المختلفة

صعوبات التعلم

تبدأ مهارة التدريب والتأسيس

للقراءة والكتابة والإملاء والرياضيات من الصف الثاني الأساسي إلى ما لا نهاية (جميع الفئات العمرية ) هذا حسب خبراء التربية

لكن التدخل المبكر يبدأ من عمر"  4 أو 5 " سنوات

بطء القراءة

ضمن المعادلة يوجد دور لكل منا

         فعندما يبدأ الطفل بالتهجئة الصحيحة حسب النظام الصوتي ينتقل الدور إلى البيئة الجيدة في صقل موهبة القراءة والكتابة عن طريق التدرب على كلمات جديدة ثم الجمل والفقرات

وتدريبه على القراءة الصامتة مع حساب الزمن لزيادة مهارة القراءة والكتابة

وتشجيعه على قراءة كل ما تراه عينه من قصص ومجلات وعن التلفاز وفي الشارع

الكتابة

يقول :- ابني خطه رديء  لا يقرا لا يكتب ضعيف في الإملاء  والحساب

مثلا:- الخط الرديء

أقول فاقد الشيء لا يعطيه وأنا اعذر الأسرة هنا

وليعذرني

      كل من الإخوة المعلمين والمعلمات كم منا من يتقن أو يميز بين خطي النسخ والرقعة

وكم منا من يعتبر التعليم رسالة يؤجر عليها لا مهنة

لا تقل خبرتي كذا بل قل هل أنا معلم إبداع أم  إيداع

فابني وابنتي أمانة بين يديك لذا أرجو من الله أن تكون معلم إبداع لا إيداع

جداول الضرب

 الفهم أولا ثم استخدم استراتيجية الغش وفنيات جداول الضرب مثلا الرسم والألعاب الفكرية ومساعدات التذكر والكتابة مع الصوت وحساب الزمن عن طريق الساعة أو تسجيل فيديو على الخلوي والأسئلة الشفوية والتحريرية المبعثرة واستخدام التعزيز بأنواعه والابتعاد عن أسلوب الببغاء

ملاحظة

إذا لاحظتم إن مقالتي فيه الكثير من الأنا

 وأنا لا اخجل أن أقول أنا

ولا أقول أعوذ بالله من كلمة أنا

لقوله تبارك وتعالى : { قالَ أنا يُوسُفُ وهَـذا أخِي } سورة يوسف 90

القرآن الكريم  أولا  ثم  قدوتنا  سيدنا محمد صلى الله عليه وسلم

وليس عالم النفس" فرويد"

عَنْ أُمِّ الْمُؤْمِنِينَ عَائِشَةَ رَضِيَ اللَّهُ تَعَالَى عَنْهَا قَالَتْ:

 قَالَ رَسُولُ اللَّهِ صَلَّى اللَّهُ عَلَيْهِ وَسَلَّمَ:

 خَيْرُكُمْ خَيْرُكُمْ لِأَهْلِهِ وَأَنَا خَيْرُكُمْ لِأَهْلِي   أَخْرَجَهُ التِّرْمِذِيُّ.

قل أنا ولا تخجل فيوجد فرق ما بين الثقة والغرور