برنامج ديل لعلاج اضطرابات الصوت النطق واللغة

 أكاديميّة إبراهيم رشيد النمائية 

لتأهيل المعلمات والأمهات وتعليم القراءة الذهنية وللاستشارات والتدريب

ابنتك ... ابنك .. لا يقرأ .. لماذا ؟ سيقرأ بإذن الله ... يمكنكم الاتصال

 00962799585808 .. أو رسالة على الواتس

 منهجية   إبراهيم   رشيد   للهرمية   القرائية   والكتابية   والحسابية 

 المفكر التربوي :   إبراهيم رشيد:- اختصاصي صعوبات التعلم النمائية الديسبراكسية

 والنطق وتعديل السلوك  لمدة تزيد عن ثلاثين سنة عملية علمية تطبيقية 

الخبير التعليمي المستشار في   صعوبات التعلم النمائية والمرحلة الأساسية

 ورياض الأطفال وغير الناطقين باللغة العربية

رؤيتي الشخصية للتعليم كفن القيادة والشطرنج كتجربة حياة

ومهارة القراءة والكتابة والإملاء والرياضيات والصعوبات النمائية

أنا إبراهيم رشيد معلم أفتخر بتدريس أطفال صعوبات التعلم

والطلبة الموهوبين ذوي صعوبات التعلم وطلبة المرحلة الأساسيّة الدنيا والعليا

وتأهيل الأمهات والمعلمات لكيفية التعليم والتعامل مع الأطفال 

I am Ibrahim Rashid teacher I am proud to teach children Learning Disabilities

بحمد ومنة من الله

 عدد مشاهدي صفحتي التربوية المجانية النمائية الأولى

أكثر من سبعة ونصف مليون  " 7:500:000  

ومتوسط الدخول اليومي للموقع من خمسة إلى سبعة آلاف يوميًّا

والشهري من 150 ألف، لغاية 200 ألف متابع

لكيفيّة تعليم وتعلم الأطفال

 والتعامل معهم ضمن منهجيتي الخاصة للهرمية القرائية من خلال الموازنة العمودية والأفقيّة 

 يمكنكم الضغط على الرابط وضعه على المفضلة وعمل مشاركة له لتعم الفائدة على الجميع بإذن الله .

                                 http://www.ibrahimrashidacademy.net/

...  وننتظر اقتراحاتكم  حول المواضيع التي تهم

 الطلبة الموهوبين والعاديين والموهوبين ذوي صعوبات التعلم النمائية وذوي القدرات الخاصة. 

Ibrahim Rasheed

Expert educational consultant Learning difficulties

and speech and basic stage internationally accredited from Canada

برنامج ديل وأخرون لعلاج اضطرابات الصوت :

قد اعد ديل واخرون برنامج لعلاج اضطرابات الصوت يتضمن تنمية قدرة الفرد علي التحكم الارادي في صوته ,وخفض توتر الجهاز الصوتي اثناء الكلام , وفيما يلى عرض موجزا لهذا البرنامج:

اولا : تنمية القدرة علي التحكم الإرادي في الصوت:

ويتضمن ما يلي:

أـ خفض مقدار الصوت:

الاساس المنطقي :

كلما قلل الفرد مكن كلامه واستخدام صوته انخفضت فرصة اصابة الاحبال الصوتية. التدريبات: وتشمل ما يلى :

1ـ تسجيل عدد المرات التي يتكلم فيها الفرد , ومناسباتها, ومتطلبات استخدام الصوت فيها .

2ـ يطلب من افراد الاسرة ,او بعض الاقارب , او الاصدقاء المقربين من الفرد ان ان يقوموا بتنبيهه عندما يتكلم كثيرا .

ب ـ الحد من ارتفاع الصوت:

الاساس المنطقي:

خلال التحدث بصوت مرتفع تتناقص دورة الاهتزاز التي ينفتح فيها المزمار ,وبالتالي يزداد الوقت الذي ينغلق فيه المزمار وتزداد فرصة احتكاك الحبال الصوتية ببعضها ,كما تزداد قوة ارتطامها ببعضها , ويزداد توترها , وتصبح اكثر عرضه للإصابة والالتهاب . ولكن عندما ينخفض الصوت تزداد فرصة فتح المزمار , وتقل قوة ارتطام الاحبال الصوتية مما يقلل فرص تعرضها للإصابة والالتهاب.

التدريبات :

وتشمل ما يلى:

1ـ التدريب السمعي لمساعدة الفرد على تمييز درجات ارتفاع الصوت, سواء ارتفاع او انخفاض صوت المعالج او ارتفاع او انخفاض صوته هو.

2ـ تسجيل نتائج تحكم الفرد فى درجة ارتفاع صوته وهو اجراء رقابي لمعرفة درجة ارتفاع الصوت في معظم الاوقات

3ـ تدريب الفرد على استبدال الصياح او الصراخ بوسيلة اخري مثل الاقتراب من المستمع او التصفيق والحرص علي التحدث بهدوء وبصوت منخفض.

4ـ تدريب الفرد علي نطق الاصوات بصورة صحيحة مما يساعد المستمع على فهم كلامه دون الحاجه الي رفع الصوت.

ثانيا: خفض توتر الجهاز الصوتي ( عضلات الحنجرة):

ويتضمن ذلك ما يلي:

اـ زيادة خروج الهواء اثناء الكلام:

الاساس المنطقي :

يصاحب ارتفاع الصوت زيادة توتر الجهاز الصوتي بينما ينخفض هذا التوتر اثناء التنفس ( الشهيق) , لذلك فان تدريب عضلات الحنجرة علي التكيف للتنفس يؤدي الى عدم اقتراب الاحبال الصوتية ببعضها بصورة كاملة مما يقلل من فرص اصابتها او التهابها . التدريبات: وتشمل ما يلى :

1ـ تدريب الفرد على التنهد , أي اخذ نفس عميق اثناء التحدث بطبقة معينه , ثم خفض طبقة الصوت بعد ذلك مما يساعد على استرخاء الاحبال الصوتية .

2ـ هجوم التنفس :

ويتضمن تدريب الفرد على نطق الصوت (هـ) فى بداية الكلام , مما يؤدي الي ابعاد الاحبال الصوتية قليلا عن بعضها , وبالتالي ينخفض الصوت , ويتم التدرج في ذلك من الكلمات الي الجمل ثم الفقرات ... الخ.

ب ـ تشجيع وتدعيم الرفق في تقريب الاحبال الصوتية ببعضها :

الاساس المنطقي :

عند التحدث بقوة وبصوت مرتفع يزداد اقتراب الاحبال الصوتية من بعضها بشدة , وبصورة تجعلها تصطد م ببعضها , ويؤثر ذلك عليها كثيرا وبالتالي فعندما تقترب الاحبال الصوتية من بعضها برفق فان ذلك يقلل فرص اصطدامها ببعضها , ويحد من التهابها بسبب قوة الارتطام .

التدريبات:

وتتضمن ما يلى :

1ـ حث الفرد علي التحدث بدون توقفات مفاجئة في الصوت من خلال :

اـ الطنطنة  (الهمهمة) بصوت (م) .

ب ـ نطق كلمات مسبوقة بالطنطنة (م) , و اصوات مجهورة.

جـ ـ انتاج جمل مشبعة بالصوت (م) .

دـ انتاج فقرات مشبعة بالصوت (م) .

هـ ـ انتاج كلمات تتضمن اصوات مهموسة واخري مجهورة.

وـ انتاج جمل تتضمن اصوات مهموسة .

زـ انتاج فقرات تتضمن اصوات مهموسة. وهنا يتم تدريب الفرد على الاستماع الي صوته اثناء الكلام , ويتوقف عند الاصوات الساكنة المهموسة , بحيث لا يضغط علي الجهاز الصوتي بقوة اثناء نطق هذه الاصوات , بينما يعود فورا الي استخدام جهازه الصوتي عند نطق الاصوات المجهورة , وذلك بدون توقف مفاجئ في اصدار الاصوات ,كي يتجنب الصدمات علي الحنجرة والاحبال الصوتية نتيجة الانتقال من حالة السكون الي الحركة .

2ـ خفض عدد مرات الاصطدام المفاجئ للمزمار ,حيث تتصادم الاحبال الصوتية بقوة , ويتبع ذلك انتاج دفعات من التنفس (هواء الشهيق). وفى النهاية يتم ربط الكلمات ببعضها لتكوين جمل ,لان نطق الجمل يحول دون اصدار اصوات متحركة اثناء صدمة المزمار.

جـ ـ التدريب السمعي علي مراقبة التحدث بصوت مريح:

الاساس المنطقي:

بدون قدرة الفرد على تمييز المؤشرات المصاحبة لإنتاج الاصوات بصورة جيدة , سواء في كلامه او في كلام الاخرين ,فسوف يصعب عليه تدعيم عملية الكلام بصوت مريح .

التدريبات:

وتشمل ما يلى :

1ـ تدريب الفرد على تمييز خصائص الصوت تحت اشراف المعالج , مثال ذلك انعومة , والبحة , والهمس, والنغمة , والجهد, والارتفاع ...الخ.

2ـ تدريب الفرد على التمييز بين خصائص الصوت المرغوية وتلك الخصائص غير المرغوبة , سواء في كلامة او كلام المعالج , ويمكن الاستعانة بجهاز لتسجيل عينات من كلامه.

3ـ تدريب الفرد علي مراقبة كل خاصية للصوت علي حدة , ثم مراقبتها جميعا فيما بعد ..