تدريبات على مخارج الحروف الــ 28

  أكاديميّة إبراهيم رشيد النمائية 

لتأهيل المعلمات والأمهات وتعليم القراءة الذهنية وللاستشارات والتدريب

ابنتك ... ابنك .. لا يقرأ .. لماذا ؟ سيقرأ بإذن الله ... يمكنكم الاتصال

 00962799585808 .. أو رسالة على الواتس

 منهجية   إبراهيم   رشيد   للهرمية   القرائية   والكتابية   والحسابية 

 المفكر التربوي :   إبراهيم رشيد:- اختصاصي صعوبات التعلم النمائية الديسبراكسية

 والنطق وتعديل السلوك  لمدة تزيد عن ثلاثين سنة عملية علمية تطبيقية 

الخبير التعليمي المستشار في   صعوبات التعلم النمائية والمرحلة الأساسية

 ورياض الأطفال وغير الناطقين باللغة العربية

رؤيتي الشخصية للتعليم كفن القيادة والشطرنج كتجربة حياة

ومهارة القراءة والكتابة والإملاء والرياضيات والصعوبات النمائية

أنا إبراهيم رشيد معلم أفتخر بتدريس أطفال صعوبات التعلم

والطلبة الموهوبين ذوي صعوبات التعلم وطلبة المرحلة الأساسيّة الدنيا والعليا

وتأهيل الأمهات والمعلمات لكيفية التعليم والتعامل مع الأطفال 

I am Ibrahim Rashid teacher I am proud to teach children Learning Disabilities

بحمد ومنة من الله

 عدد مشاهدي صفحتي التربوية المجانية النمائية الأولى

أكثر من ثمانِ  مليون  " 8:000:000  

ومتوسط الدخول اليومي للموقع من خمسة إلى سبعة آلاف يوميًّا

والشهري من 150 ألف، لغاية 200 ألف متابع

لكيفيّة تعليم وتعلم الأطفال

 والتعامل معهم ضمن منهجيتي الخاصة للهرمية القرائية من خلال الموازنة العمودية والأفقيّة 

 يمكنكم الضغط على الرابط وضعه على المفضلة وعمل مشاركة له لتعم الفائدة على الجميع بإذن الله .

                                 http://www.ibrahimrashidacademy.net/

...  وننتظر اقتراحاتكم  حول المواضيع التي تهم

 الطلبة الموهوبين والعاديين والموهوبين ذوي صعوبات التعلم النمائية وذوي القدرات الخاصة. 

Ibrahim Rasheed

Expert educational consultant Learning difficulties

and speech and basic stage internationally accredited from Canada

أكاديميّة إبراهيم رشيد " لتسريع التعليم والتدريب والاستشارات "

" من لا يقرأ سيقرأ بإذن الله " والغدُ لمن يراه "

تدريبات على مخارج الحروف الــ 28

حرف (أ)
صوت صوتي ( الأوتار الصوتية مهتزة ) ، شفوي ( اللهاة وسقف الحلق اللين تغلقان مجرى الأنف )، استمراري ، الفكان متباعدان والفم مفتوح عموديا واللسان في وضع استرخاء طبيعي .

        يتم تدريب التلميذ بالاستعانة بالمعين السمعي وامام المرآه ليرى كيفية وضع اللسان ودرجة فتح الفم ويضع التلميذ يده اليسرى على حنجرة المعالج حتى يشعر بالذبذبات الصادرة عند نطق صوت الحرف ويده اليمنى امام فمه ليشعر بخروج الهواء ثم يطلب من التلميذ نطق الصوت مع وضع يده اليسرى على حنجرته واليد الاخرى امام فمه

حرف الألف " أ " يتم تدريب الطالب مرتديا السماعة وأمام المرآة ويضع الطالب يده اليسرى على صدره حتى يشعر بالذبذبات الصادرة عند نطق صوت الحرف ويده اليمنى أمام فمه ليشعر بخروج الهواء . حرف الباء " ب " يتم تدريب الطالب مرتديا السماعة وأمام المرآة ويضع الطالب أصبعه أمام فم المعالج ثم أمام فمه ليشعر الطالب بالهواء الخارج من الفم مع انطباق الشفتين عند نطق صوت الحرف . 

يضع الطفل يده على صدره ليحس برنين الصوت وذبذبة الأوتار الصوتية (يلاحظ وضع اللسان)

حرف (ب)
صوت الثنائي الشفاه ، صوتي ( الأوتار الصوتية مهتزة ) ، شفوي ( اللهاة وسقف الحلق اللين تغلقان مجرى الأنف ) ، انفجاري ، اللسان في وضعه الطبيعي والشفاه في وضع إغلاق ( ملامسة بسيطة ) لاعتراض هواء الزفير وحجزه داخل تجويف الفم ثم إخلائه .

     يتم تدريب التلميذ بالاستعانة بالمعين السمعي وامام المرآه ليرى كيفية اطباق الشفتين ثم انفراجها عند نطق صوت الحرف ويضع التلميذ يده امام فم المعالج وانفة ليشعر بانفجارية صوت الحرف عند انفراج الشفتين وليعرف ايضا ان الهواء اثناء اطباق الشفتين لا يخرج من الانف بل يكون محبوسا

اخراج حرف الباء

صوت الباء من اهم الاصوات والتي كثير من الاخصائيين يتهاونون في التدريب عليه

لأنه صوت انفجاري وكذلك يستطيع الاخصائي معرفة كمية الهواء الخارج مع الاصوات يكون مناسب لجميع الاصوات

لذا يتم التدريب عليه

1- يتم تدريب الطفل على النفخ في بالون او على الشمعة على ابعاد مختلفة او على اقلام ذات احجام مختلفة بالتدحرج على الطاولة

2- يتم تدريب الطفل على اغلاق الشفتين حتى يستطيع الطفل التميز بين صوت الباء والتاء

3- بعد ذلك يتم تدريب الطفل على الصوت منفرد وذالك امام مرآة حتى يلاحظ انتفاخ الفم وهنا نستفيد منها التفريق بين الباء والتاء

4- بعد لفظ الصوت منفرد يتم تدريبة على المقاطع الصوتية المركبة مثل بابا بابو بابي بوبا وغيرها

5- بعد اتقان المرحلة السابقة يتم التدريب على الكلمة

6- التدريب على الجملة القصيرة من خلال صور والبطاقات والرسومات

7- يتم تدريب الطفل على سرد القصة القصيرة من خلال الصور والرسومات وتكون ذات علاقة بالتدريب

8- تعزيز الصوت بالبطاقات والكلمات والجمل والبيئة المنزلية

حرف (ت)
( اللهاة وسقف الحلق اللين تغلقان مجرى الأنف ) ، شفوي
 ( اللهاة وسقف الحلق اللين تغلقان مجرى الأنف ) انفجاراي ، الشفاه والأسنان غير مطابقة ، اللسان متجه إلى أعلى خلف اللثة للأسنان العلوية الخشنة لاعتراض الهواء وحجزه ، تآزر ما بين الأوتار الصوتية واللسان في عملية الفتح والإغلاق

يتم تدريب التلميذ بالاستعانة بالمعين السمعي وامام المرآه ليرى كيفية وضع اللسان على الاسنان وان اللسان يتلامس مع اللثة العلوية في النقطة بين الاسنان العلوية مع وضع يد التلميذ امام فم المعالج ليشعر بانفجارية صوت الحرف

حرف التاء " ت " يتم تدريب الطالب مرتديا السماعة وأمام المرآة بأن يرى تطابق اللسان مع اللثة العلوية والسفلية وأن يشعر بخروج الهواء من الفم بوضع يده أمام فم المعالج عند نطق صوت الحرف .

حرف (ث)
صوت ساكن (الأوتار الصوتية غير مهتزة ) شفوي ( اللهاة وسقف الحلق اللين يغلقان مجرى الأنف ) ، استمراري ، اللسان ظاهر من بين فكي الأسنان الأمامية والشفة مع بعض الاتجاه إلى الأعلى الانطباق السني غير كامل بحيث يسمح بمرور الهواء بعد اصطدامه بالثات الخشنة للأسنان العلوية من الخلف .

يتم تدريب التلميذ بالاستعانة بالمعين السمعي وامام المرآه ليرى كيفية وضع اللسان بين الاسنان العلوية السفلية ثم يضع التلميذ يده امام فم المعالج ليشعر باحتكاكية واستمرارية صوت الحرف

حرف الثاء " ث " يتم تدريب الطالب مرتديا السماعة وأمام المرآة وأن يرى مقدمة اللسان بين الأسنان وأن يشعر بخروج الهواء بينهما عند نطق صوت الحرف 

حرف (ج)
يتم تدريب التلميذ بالاستعانة بالمعين السمعي وامام المرآه ليرى كيفية اطباق الاسنان العلوية وكيفية امتداد الشفتين للخارج قليلا مع وضع التلميذ يده امام الفم ليشعر بكمية الهواء للخارج ومخرجة وان الصوت احتكاكي استمراري ووضع يد التلميذ الاخرى على الحنجرة للإحساس باهتزازات الاحبال الصوتية ليميز ان الصوت مجهور وليس مهموس

حرف الجيم " ج " يتم تدريب الطالب مرتديا السماعة وأمام المرآة ويضع الطالب الإصبع الوسطى تحت الذقن والسبابة والإبهام على الفكين للشد على الحنك واليد الأخرى على الحنجرة لتحسس الاهتزازات .

حرف (ح)
يتم تدريب التلميذ بالاستعانة بالمعين السمعي وامام المرآه ليرى كيفية عدم اشتراك اللسان في نطق الحرف ويضع التلميذ اطراف الاصابع امام مدخل الفم ليشعر بالهواء الساخن من الفم عند طق الصوت وكيفية استمرارية واحتكاكية الصوت مع وضع اليد الاخرى على الحنجرة ليميز عدم اهتزاز الاحبال الصوتية ويشعر بكيفية تحرج الحنجرة للأعلى اثناء نطق صوت الحرف

حرف الحاء " ح " يتم تدريب الطالب مرتدياً السماعة وأمام المرآة بأن يضع الطالب أطراف الأصابع أمام مدخل الفم ليشعر بالهواء الساخن الخارج من الفم عند نطق صوت الحرف .

حرف (خ)

صوت ساكن شفوي استمراري حلقي ، اللسان متقلص ومشدود إلى الخلف حتى منطقة اللسان لاعتراض مجرى الهواء وإحداث ارتجاج في مؤجرة اللسان .

يتم تدريب التلميذ بالاستعانة بالمعين السمعي وامام المرآه ليرى كيفية اهتزاز اللهاة من اخر الفم الى الداخل مع وضع يد التلميذ على جانبي اعلى الرقبة للإحساس باهتزازات اللهاة والتمييز بين اهتزازاتها واهتزازات الاحبال الصوتية واليد الاخرى امام الفم للإحساس باستمرارية واحتكاكية الصوت

 حرف الخاء " خ " يتم تدريب الطالب مرتدياً السماعة وأمام المرآة ويضع الطالب يده على حنجرته من أجل الإحساس بالاهتزازات عند إنتاج الحرف ويضع اليد الأخرى أسفل الذقن ليشعر بتردد صوت الحرف ( مع استخدام قصاصة ورق صغيرة في سقف الحلق ومحاولة إخراجها بدفع الهواء من الفم )

حرف (د)
صوت صوتي ( الأوتار الصوتية مهتزة ) شفوي . مثل الوضع الطبيعي للحرف [ ت ].

يتم تدريب التلميذ بالاستعانة بالمعين السمعي وامام المرآه ليرى كيفية وضع اللسان على الاسنان السفلية ومكان تلامس طرف اللسان بين الباسنان واللثة العلوية مع وضع يد التلميذ امام الفم ليشعر بانفجارية الصوت واليد الاخرى على الحنجرة ليشعر باهتزازات الاحبال الصوتية اثناء نطق صوت الحرف

حرف الدال " د " يتم تدريب الطالب مرتدياً السماعة وأمام المرآة بأن يرى تطابق اللسان مع اللثة العلوية وأن يشعر بخروج الهواء من الفم ويشعر بتردد الصوت بوضع يده أعلى الحنجرة عند نطق صوت الحرف .

حرف (ذ)
كالحرف ((ث ، ذ )) على أن  يكون اللسان عريض وظاهر بين فكي الأسنان الأمامية والشفتين

يتم تدريب التلميذ بالاستعانة بالمعين السمعي وامام المرآه ليرى كيفية وضع طرف اللسان بين الاسنان العلوية والسفلية مع وضع يد التلميذ امام الفم ليشعر باحتكاكية واستمرارية صوت الحرف ووضع اليد الاخرى على الحنجرة للإحساس باهتزازات الاحبال الصوتية ليميز التلميذ ان الصوت مجهور وليس مهموسا

 حرف الذال " ذ" يتم تدريب الطالب مرتدياً السماعة وأمام المرآة وأن يرى مقدمة اللسان وأن يشعر بخروج الهواء من الفم وتردد الصوت على الحنجرة عند نطق صوت الحرف .

حرف (ر)
يتم تدريب التلميذ بالاستعانة بالمعين السمعي وامام المرآه ليرى الحركة الترددية لطرف اللسان مع سقف الحلق خلف اللثة العليا وان يشعر التلميذ بخروج الهواء من الفم بوضع يده امام فم المعالج ثم امام فمه عند الصوت مع وضع اليد الاخرى على الحنجرة لبيان اهتزاز الاحبال الصوتية وليميز التلميذ ان صوت الحرف مجهور وليس مهموسا

حرف " ر " يتم تدريب الطالب مرتدياً السماعة وأمام المرآة أن يرى تردد حركة اللسان مع سقف الحلق خلف اللثة العليا إلى أسفل وأن يشعر بخروج الهواء من الفم بوضع يده أمام فم المعالج ثم أمام فمه عند نطق صوت الحرف .

حرف الراء

يلاحظ وجود طرف اللسان و يشير إشارة دالة على التكرار وفقا لحركة اللسان داخل الفم

     صوت يخرج من مناطق الفم الأمامية يصاحبه ارتفاع مقدمه اللسان للمنطقة الأمامية خلف الاسنان الفوقية الأمامية ويخرج الهواء متلاطما من فوق اللسان

هذا اول شيء يجب ان تعيه وتدركه لتبدأ بعدها بالتمارين الخاصة التي تساعدك على اصدار الصوت بشكل سليم والتي سأكتفي منها الان ان اعطيك ما يلي :

1- خذ نفسا عميقا واحبسه لمده 2 ثانيه ثم اخرجه من فمك ولسانك في وضع اخراج الصوت / ث/ بهدوء وانتظام واعد هذا التمرين على الاقل 5 مرات يوميا وحاول ان تدرك اثنائه ان لسانك موجود في الامام وبين الاسنان واهواء يخرج بانتظام ودون صوت

2- خذ نفسا بنفس الطريقة السابقة ولكن هذه المرة اخرج الصوت / ذ/ وحاول ان تدرك بان الهواء يخرج الان مع صوت جهور

الان اصبح لديك ادراكا لمدى الهواء وكيفيه السيطرة عليه وكيف يكون وضع اللسان في الامام الان سنحاول الانتقال الى مرحله اخرى تعتمد على تدريب عضله اللسان نفسها والهدف منها هو ان تدرك انت انه يمكن وضع اللسان في المنطقة العلوية التي نحتاجها لإصدار الصوت / ر/ لذلك سنحتاج الى ان نقول وبسرعه ت د ط ظ بتكرار واحساس اين اللسان

وسأطلب منك في هذه الفترة ان تعمل على ابدال الصوت ر بالصوت ظ وان تمنع اصدار الصوت غ بتاتا

حتى هذه المرحلة اريد منك ان تبقى على تواصل خاصه عندما تنجح بكبح الصوت غ واصدار الصوت ظ بدلا منه

الراء

يمكن عمل تمرين بسيط برفع طرف اللسان العلوي إلى اللثة العليا التي تقع بعد الأسنان مباشرة، وتكرار الحركة والصوت ررررررر. ويمكن لبعض الأشخاص أن يستفيدوا من تكرار الصوت في جملة بها صوت الراء في جميع الكلمات، مثل: رمى رامي الكرة في المرمي (10 مرات

ضع مرآة امامك

انظر الى لسانك -- وقم برفعه الى الاعلى

اذا استطعت ان تلمس سقف الحلق هذا معناه ان طول لسانك كافي لنطق الراء

ترفعي لسانك لأعلى سقف الحلق وعند نطق الحرف

ارجاع مقدمة اللسان الى الخلف قليلا بالضغط عليه بالعود

وتكون اول مرة صعبة ولكن كرر الحركة حتى يتعود اللسان عليه

حاولي بنفسك تحضري كلمات بها حرف الراء

نطق حرف الراء :

     كثير من الأطفال الصم وحتى العاديين قد يصعب عليهم نطق حرف الراء لتعديل نطق هذا الحرف بمشيئة الله يتم كالآتي:

1- تدريبات تنفس لا تقل عن دقيقتين وذلك بأخذ شهيق عميق من البطن ثم طرده نهائيا.

ً.2- البدء في التدريب: حرف الراء يتكون من التقاء طرف اللسان باللثة مكررا ً فيضع الطفل يده اليسرى على صدره ويده اليمنى على حنجرته ليشعر بذبذبات الصوت

 ثم الاستعانة بمسطرة أو شيء غير سام لتحريك اللسان للأعلى و الأسفل عدة مرات لينطق الحرف بطريقة سليمة

 و كذلك تصلح هذه الطريقة لمن يعانون من اللثغة أو قلب حرف الراء غين مثل ( عمغ – بدلا ًمن عمر ).

(ز)
يتم تدريب التلميذ بالاستعانة بالمعين السمعي وامام المرآه ليرى الاسنان الامامية منطبقة وخلفها اللسان وان يضع يده الاخرى على الحنجرة ليشعر بتردد الصوت عند نطق صوت الحرف واليد الاخرى امام الفم ليشعر باحتكاكية واستمرارية الصوت

 حرف " ز " يتم تدريب الطالب مرتدياً السماعة وأمام المرآة ويرى فكي الأسنان منطبقين وخلفهما اللسان وأن يضع الإبهام والسبابة على الأسنان وكذلك أعلى الحنجرة ليشعر بتردد الصوت عند نطق الحرف

(س)
صوت ساكن ، شفوي، استمراري ، انسيابي ، الشفاه بوضع إفراجي بسيط والأسنان غير متلامسة واللسان متبسط ومتجه إلى الأسفل وقريب جدا من اللثة الخلفية للأسنان السفلية .

يتم تدريب التلميذ بالاستعانة بالمعين السمعي وامام المرآه ليرى اطباق الاسنان الامامية وكيف ان الشفتين مشدودتان مع وضع التلميذ امام الفم للشعور باحتكاكية واستمرارية الصوت

قلب حرف السين ثاء:

     عند نطق حرف السين يكون طرف اللسان خلف الفك العلوي ليقترب من مقدمة اللثة من الخلف بشكل يسمح بمرور الهواء قليلا

وللعلاج :يضع الطفل يده قرب فمه بشكل أفقي أو بالعرض ليحس الطفل بمرور الهواء عند نطقه للحرف و ذلك حتى يفرق الطفل بين حرف السين ونطق حرف الزاي و يطلب من الطفل نطق الحرف و كأنه يبتسم ابتسامة بسيطة مع ضم الفكين و السماح بمرور الهواء بشكل بسيط من بين الفكين .

التمييز بين الحرفين: السين (س) والصاد (ص) لفظاً وكتابةً.

وهُما من أحرف الصفير (وحروف الصفير هي: الزاي والسين والصاد)

نقرأ بصوتٍ واضح لنُميّز بين صوتي الحرفين،

ونقارن بين اللفظ والمعنى فيما يلي:

سَائِب –-- صَائِب

سُور –- صُور

يَسْهَر –- يَصْهَر

سوف تُلاحِظ أنّ الحرفين مُتقارِبان لفظاً

كذلك معنى الكلمة يتغيّر إذا تغيّر أحد حروفها

ويأتي في أوّل الكلمة:

سَار ---- صَار

سَريع --- صَريع

ويأتي في وسط الكلمة:

تَوَسَّل ---- تَوَصَّل

عَسِير ----- عَصِير

ويأتي في آخر الكلمة:

مَسَّ ----- مَصَّ

قَلَسَ ----- قَلَصَ

(ش)
يتم تدريب التلميذ بالاستعانة بالمعين السمعي وامام المراه ليرى كيفية ضم الشفتين وبروزهما وكيفية اطباق الاسنان الامامية ويتم التوضيح بان اللسان يرجع للخلف قليلا اثناء نطق الصوت وذلك مع وضع اليد امام الفم للشعور بالهواء الساخن خارجا من الفم مستمرا احتكاكيا ويشعهر التلميذ بالفرق بين صوت حرف (س) وصوت (ش) عن طريق التمييز بين كمية الهواء الخارجية

نطق حرف الشين : ش

   علاج نطق حرف الشين  ضع الطفل يده قرب فمه ليحس الهواء الخارج من الفم مع ضم الفم قليلا ًعند النطق به و يمكن أثناء التدريب وضع لمعالج إصبعه السبابة على فمه كأنه يقول ششششششش أو أسكت و يفضل وضع مرآة أمام لطفل ليرى أداءه .

حرف (ص)
يتم تدريب التلميذ بالاستعانة بالمعين السمعي وامام المرآه ليرى ان الشفتين في وضعهما الطبيعي مع فتحهما قليلا بدون شد ويرى ان الأسنان الامامية العلوية متقاربة جدا ويتم الايضاح للتلميذ كيفية خفض وسط اللسان قليلا ويتم وضع يد التلميذ امام الفم ليشعر باحتكاكية الصوت واستمراريته

حرف (ض)
يتم تدريب التلميذ بالاستعانة بالمعين السمعي وأمام المرآه بان يرى تلامس اللسان مع نقطة التقاء الاسنان العلوية مع اللثة العلوية وان يضع التلميذ يده امام المعالج ليشعر بانفجارية الصوت ثم يضع يده على الحنجرة ليشعر بتهتزاز الاحبال الصوتية عند نطق الصوت مع الايضاح للتلميذ بكيفية خفض الجزء الاوسط من اللسان قليلا

حرف (ط)
صوت ساكن ( الأوتار الصوتية مهتزة ) شفوي ، انفجاري الشفاه والأسنان غير مطبقة ، اللسان متجه إلى الأعلى حتى يلامس بشدة لثة الأسنان العلوية الخشنة لاعتراض الهواء وجزه .

يتم تدريب التلميذ بالاستعانة بالمعين السمعي وامام المرآه ليرى تلامس اللسان مع نقطة التقاء الاسنان العلوية مع اللثة العلوية وان يضع التلميذ يدة امام فم المعالج ليشعر بخروج الهواء من الفم انفجاريا عند نطق الصوت ويتم الايضاح للتلميذ عن كيفية انخفاض وسط اللسان قليلا حتى لا يختلط نطق صوت (ط) مع صوت (ت)

حرف (ظ)
يتم تدريب التلميذ بالاستعانة بالمعين السمعي وامام المراه بان يرى التلميذ طرف اللسان بين الاسنان وان يضع يده امام فم المعالج ليشعر بخروج الهواء احتكاكيا مستمرا من الفم ثم يضع يده على الحنجرة ليشعر باهتزازات الاحبال الصوتية عند نطق صوت الحرف مع شرح كيفية خقض اللسان وسط اللسان قليلا

حرف(ع)


يتم تدريب التلميذ بالاستعانة بالمعين السمعي وامام المراه مع وضع يده امام فم المعالج ليشعر بخروج هواء بسيط من الفم ثم يضع التلميذ يده على الحنجرة ليشعر باهتزازات الاحبال الصوتية عند نطق صوت الحرف

     غالبًا ما ينطق حرف العين ألفًا ً 

       ولهذا يبدأ العلاج من نطق حرف الألف حيث يطلب من الطفل نطق حرف الألف ثم يتم الضغط على آخر فمه من الداخل بمسطرة أو شيء غير سام ضغط خفيف فيتم بمشيئة الله نطق الحرف.

حرف (غ)

صوت ساكن شفوي استمراري حلقي ، اللسان متقلص ومشدود إلى الخلف حتى منطقة اللسان لاعتراض مجرى الهواء وإحداث ارتجاج في مؤجرة اللسان .

يتم تدريب التلميذ بالاستعانة بالمعين السمعي وامام المراه بان يضع التلميذ قليلا من الماء في فمه ويحتفظ به في اقصى الحنك ثم يحرك الماء الغرغرة فيصدر صوت الحرف ويضع يده على الحنجرة ليشعر باهتزازات الاحبال الصوتية عند نطق الصوت مع وضع اليد الاخرى امام الفم ليشعر التلميذ باحتكاكية الصوت واستمراريته

التمييز بين الحرفين: الغين (غ) والقاف (ق) لفظاً وكتابةً.

نقرأ بصوت واضح لِنُميِّز بين صوتي الحرفين،

ونقارن بين اللفظ والمعنى فيما يلي:

غَمرَ –--- قَمَرَ

غَفَلَ –--- قَفَلَ

غَالَ –--- قَالَ

سوف تلاحظ أنّ الحرفين مُتقارِبان لفظاً

كذلك معنى الكلمة يتغيّر إذا تغيّر أحد حروفها

ويأتي في أول الكلمة:

غَلَبَ ----- قَلَبَ

غَريب ----- قَريب

ويأتي في وسط الكلمة:

رَغَدْ ----رَقَدْ

نُغَرَ ---- نَقَرَ

ويأتي في آخر الكلمة:

سَبَغَ ----سَبَقَ

نَبغَ ---- نَبْق

حرف (ف)
صوت ساكن (الأوتار الصوتية غير مهتزة ) شفوي ( اللهاة وسقف الحلق اللين يغلقان مجرى الأنف ) ، استمراري ، اللسان في وضعه الطبيعي ، الأسنان العلوي تلامس الشفة السفلية لاعتراض هواء الزفير وانسيابه من بينها

يتم تدريب التلميذ بالاستعانة بالمعين السمعي وامام المراه ليرى كيفية تلامس الشفة السفلية والاسنان العلوية مع وضع يد التلميذ امام الفم ليشعر بخروج الهواء احتكاكيا مستمرا

صوت  فـ 

يمكن للمعلمة أن تضع شمعة أمام الطفل وتحرك على مسافات أمامه ويطلب منه اطفاء الشمعة ويقصد من التحريك توسيع الرئتين من خلال؟ إخراج أكبر كمية من هواء الزفير حتى يمكن إطفاء الشمعة .

ويمكن إجراء هذه التمارين والشخص واقف أو جالس والتدريب المستمر اليومي يأتي بنتائج طيبة.

حرف(ق)
يتم تدريب التلميذ بالاستعانة بالمعين السمعي وامام المراه ليرى كيفية اشتراك اللهاه مع مؤخرة اللسان في نطق الصوت على ات يتم تثبيت مقدمة ووسط اللسان بخافض لسان وان يحرك اخر لسلنة الى الاعلى مع خروج هواء من الفم لينطق صوت الحرف مع وضع يد التلميذ امام الفم ليشعر بتنفجارية الصوت

حرف (ك )
صوت ساكن ، شفوي ، انفجاري، احتكاكي ، الأسنان غير مطبقتين وضع اللسان محدب ومتقلص في الوسط مع بعض الشدة لاعتراض الهواء في بداية منطقة سقف الحلق اللين حتى يحصل الاحتكاك

      يتم تدريب التلميذ بالاستعانة بالمعين السمعي وامام المراة مع تثبيت مقدمة اللسان بخافض لسان ثم يحرك التلميذ لسانة الى اعلى وان يضع يده امام فم المعالج ليشعر بخروج الهواء انفجاريا عند نطق الصوت

حرف الكاف  ك بداله إلى تاء:

   غالبا ما ينطق حرف الكاف تاء و لعلاج هذا الأمر يطلب من الطفل إخراج حرف التاء كما اعتاد

ثم يتم الضغط على طرف لسان الطفل بمسطرة نظيفة أو أي شيء غير سام ليخرج حرف الكاف تلقائيا .

الأصوات الخلفية (ك.ج.ق)

طريقة أخراج حروف (ك .ج .ق ) بمساعدة الأم في المنزل

مشكله ك ج ق فهي مشكله بسيطة.

أولا يجب أن تعرفي أن تعليم الطفل صوت من الأصوات يجب أن يكون بطريقه لطيفه وفي أطار لعبه تلعبينها معه.

لا خراج صوت ك يجب أن تعرفي الاتي:

- صوت ك يخرج من الجزء الخلفي من اللسان وعكسه صوت ت من الجزء الأمامي من اللسان وبالمثل ج صوت خلفي د صوت أمامي وبالطبع ق خافي.

- إذا الطفل حول الأصوات الخلفية ألي أصوات أمامية.

- ولتعليم الطفل الأصوات الخلفية (ك.ج.ق) يجب معرفة الهدف وهو منع الجزء الأمامي من اللسان من الحركة لإعطاء الفرصة للجزء الخلفي لكي يتحرك.

- ولمنع الجزء الأمامي من الحركة نستخدم أي وسيله لأعاقته من الحركة مثل خافض لسان -ملعقة -إصبع ألام -إصبع الطفل نفسه.

- كيف؟ تتطلبي من الطفل فتح فمه وتضعي أصبعك على طرف لأنه لمنعه من الحركة ثم تطلبي منه أن يكرر معك صوت (كا)

والبداية لن يستطيع نحاول مره أخري وأخري ولكن ليس أكثر من 5 دقائق حتى لا يمل منكى وتحاولي أنتي على نفسك أمامه وأمام المرآة

بل تجعليه هو يضع أصبعه في فمكي كأنه هو الذي يعلمك في أطار مرح ولطيف على الطفل لأن العنف لن يجدي.

- بعض الأطفال لا يفهم تكرار صوت (كا) وفي هذه الحالة نطلب منه تكرار صوت (تا) مع وضع أصبعك على الجزء الأمامي من اللسان فلن يستطيع لأنكي تضعي أصبعك وتمنعي الجزء الأمامي من الحركة وسوف ينطق بدلا من (تا) ينطق (كا) وفي هذه الحالة نلفت أنتباهه إلى هذا الصوت الجديد ونطلب منه التكرار كما قلنا التدريب الواحد 5 دقائق فقط مع أعطاء مكافئه للطفل مع هذه المحاولات ثم نعاود التدريب مره أخرى بعد فتره راحه بواقع 3 مرات في اليوم.

- مع التدريب سوف نجد الطفل بدأ في نطق الصوت (كا) وبدأ في إتقانه في البداية مع المساعدة بالأصبع ثم نبدأ في تخفيف الضغط على الطرف الأمامي من اللسان وترفعي أصبعك رويدا رويدا حتى يكون وجود أصبعك في فمه بلا أي وظيفة مجرد موجود وخلاص.

- كل هذا ولا زلنا في صوت (كا) حتى يتقن الطفل نطق هذا الصوت وأن يستطيع نطقه بدون مساعده لوحده.

- بعض الأطفال لا تتحمل وجود إصبع داخل الفم لذاك يجب مراعاة أن يكون الإصبع على طرف اللسان الأمامي وليس داخل الفم فقط نمنع الجزء الأمامي من الحركة إلي الأعلى.

- مع بعض الأطفال نطلب منهم وضع إصبعين من أصابعه هو داخل فمه على اللسان ونطق صوت (كا) أو (تا) أن لم يعرف الأولى نجده ينجح في ذالك المهم منع الطرف الأمامي من السان من الحركة

- مع مراعات أكرر نحن نلعب ولسنا ننفذ أوامر أنت  مره والطفل مره مجرد لعب

بعد أن يتقن الطفل أخراج صوت (كا) ندخلها في أول الكلمة مثل كامل كارم كاتب كلب هكذا نتدرب على (كا) في أول الكلمة 3 أيام ثم نتدرب على (كا) في أخر الكلمة مثل شباك مفك بنك وهكذا ثم نتدرب على (كا) في منتصف الكلمة مثل مكيف مكان سكان وهكذا

- ثم نأتي إلى المرحلة الأخيرة وهي تنبيه الطفل أثناء كلامه على الأخطاء في صوت ك ونطلب منه هو التصحيح هو الذي يصحح نحن نلفت نظره للأخطاء فقط و هو يصحح لنفسه ودائما نراقبه ولا نسمح له بالخطأ أبدا حتى يتعود على النطق الصحيح ويصبح عاده و المدة الازمه للطفل لكي يتعلم نطق ك مختلفة من طفل الى طفل قد تأخذ أسبوع واحد وقد تأخذ شهر على حسب تعاون الطفل

- مع تصحيح ك سوف تجدي الطفل لوحده نطق ج و ق لوحده أو مع بعض التنبيه البسيط فقط

أكرر العنف والأسلوب الجاف مع الأطفال في تعليم الأصوات لن يجدي أبدا ولكن بعض من الصبر وتكرار المحاولة والتكرار اللطيف وسوف تنجحي أن شاء الله

حرف (ل)
يتم تدريب التلميذ بالاستعانة بالمعين السمعي وامام المراه ليرى التقاء اللسان مع نقطة تقابل الاسنان واللثة العلوية مع وضع التلميذ يده امام الفم ليشعر بخروج الهواء من جانب الفم احتكاكيا مستمرا مع وضع يدة الاخرى على الحنجرة ليشعر باهتزازات الاحبال الصوتية

حرف (م)
يتم تدريب التلميذ بالاستعانة بالمعين السمعي وامام المراه ليرى كيفية اطباق الشفتين مع وضع يده امام الفم والانف ليشعر بان الهواء يخرج من الانف مع وضع اليد الاخرى على الحنجرة ليشعر باهتزازات الاحبال الصوتية

حرف (ن)
يتم تدريب التلميذ بالاستعانة بالمعين السمعي وامام المراه ليرى لسان المعالج ملامسا للثة العلوية ومنابت الاسنان العلوية ثم يضع يده امام انف المعالج ليشعر بخروج الهواء من الانف احتكاكيا مستمرا مع وضع اليد الاخرى على الحنجرة ليشعر باهتزازات الاحبال الصوتية عند نطق الصوت

حرف (هـ)
يتم تدريب التلميذ بالاستعانة بالمعين السمعي وامام المراه بان يقوم المعالج بوضع يد التلميذ امام فمه ليشعر بخروج الهواء الساخن مندفعا على يده مع وضع مراه صغيرة امام فم التلميذ ليرى البخار الناتج عن نطق صوت الحرف

حرف (و)
صوت صوتي ( الأوتار الصوتية مهتزة ) ، شفوي ( اللهاة وسقف الحلق اللين تغلقان مجرى الأنف ) استمراري ، اللسان مسترخ في موضعه الطبيعي ، الشفاه بارزة والفم على شكل دائري بفتحة قطرها اسم تقريباً وذلك الاعتراض هواء الزفير .

     يتم تدريب التلميذ بالاستعانة بالمعين السمعي وامام المراه ليرى شفتي المعلج مضمومتين على شكل دائة وان يضع اصبعه في نفس الوقت امام فم المعالج ليشعر بخروج الهواء ثم يضع يده على الحنجرة ليشعر باهتزازات الاحبال الصوتية عند نطق الصوت

حرف (ي)
صوت صوتي (الأوتار الصوتي مهتزة ) ، شفوي ( اللهاة وسقف الحلق اللين تغلقان مجرى الأنف ) ، استمراري ، الأسنان متباعدة انفراج جزئي بالشفاه اللسان محدب قليلاً في منطقة المركز الاعتراض الهواء .

       يتم تدريب التلميذ بالاستعانة بالمعين السمعي وامام المراه ليرى كيفية وضع طرف اللسان خلف الاسنان السفلية وكيفية رفع وسط اللسان لاعلى قليلا وليرى ليضا كيفية شد الشفتين على الجانبين مع وضع يد التلميذ امام الفم ليشعر بخروج الهواء مستمرا مع وضع اليد الاخرى على الحنجرة ليشعر باهتزازات الاحبال الصوتية

الحركات

الفتحة:-

الفتحة صوت مجهور.

للنطق بالفتحة يكون الفم مفتوحاً , و اللسان قريباً من قاع الفم

الألف:-

الألف صوت مجهور.

للنطق بألف المد يكون الفم مفتوحاً , و اللسان قريباً من قاع الفم.

الكسرة:-

الكسرة صوت مجهور.

للنطق بالكسرة تكون الشفتان في وضع منفرج , و يرتفع وسط اللسان تجاه وسط الحنك.

ياء المد:-

ياء المد صوت مجهور.

للنطق ياء المد تكون الشفتان في وضع منفرج , و يرتفع , و يرتفع وسط اللسان تجاه وسط الحنك , و ياء المد كسرة طويلة.

الضمة:-

الضمة صوت مجهور

صوت الألف – يضع الطفل يده على صدره ليحس برنين الصوت وذبذبة الأوتار الصوتية (يلاحظ وضع اللسان)

صوت الباء – وضع اليد أمام الفم ليشعر بكمية الهواء التي تحدث الصوت .

صوت التاء – يلاحظ الطفل وضع اللسان مع أصول الثنايا العليا (عن طريق النظر في المرآة ) مع وضع ظاهر اليد (السبابة والوسطى)أمام الفم .

صوت الثاء – يلاحظ خروج الحرف من طرف اللسان مع أطراف الأسنان العليا مع وضع الطفل ظاهر اليد أمام الفم ليشعر بكمية الهواء 0

صوت الجيم – يتحسس الطفل حلقومه ليشعر بالذبذبات ،يمكن استعمال خافض اللسان فنقوم بالضغط على الجزء الأمامي من اللسان فيرفع الجزء الخلفي فيلاصق سقف الحلق حيث مكان خروج الصوت 0

صوت الحاء – تضم أطراف الأصابع بمدخل الفم ليظل مفتوحا أثناء نطق الصوت وللإحساس بكمية الهواء المندفع من الحلق0

صوت الخاء – يلاحظ الطالب وضع اللسان عند نطق الصوت وقد يمرر المعلم سبابته على حنجرته كأنه يذبح مع جعل الفم مفتوحا 0

صوت الدال – يلاحظ الطفل وضع اللسان مع منابت الأسنان مع وضع ظاهر اليد أمام الفم للشعور بكمية الهواء المندفع 0

صوت الذال – يلاحظ الطفل وضع اللسان مع حافة الأسنان العليا مع وضع ظاهر اليد أمام الفم للشعور بكمية الهواء المندفع 0

صوت الراء – يلاحظ الطفل وضع اللسان مع إشارة دالة على التكرار0

صوت الزاء – يلاحظ الطفل وضع اللسان مع لمس الذقن ليشعر بذبذبة الحرف أثناء النطق0

صوت السين – يضع الطفل ظاهر اليد أمام الفم ليحس بمقدار الهواء الذي يحدث الصفير (هواء بارد)

صوت الشين – يلاحظ وضع اللسان مع سقف الحلق والإحساس بكمية الهواء بظاهر اليد (هواء ساخن )

صوت الصاد – توضع راحة اليد تحت الفك من الجانب الأيمن ، مع الإحساس بكمية الهواء التي تحدث الصفير 0

صوت الضاد- توضع اليد مضمومة الأصابع أسفل الذقن للإحساس بخروج الهواء ، يتشكل الحرف عن طريق الجانب الأيسر لطرف اللسان مع الحنك 0

صوت الطاء – يضع الطفل يده أسفل الذقن حيث ينفرج بدرجة أكبر من انفراجه مع صوت التاء 0

صوت الظاء – يضع الطفل يده أسفل الذقن ويضع يده الأخرى فوق الرأس ، مع ملاحظة وضع اللسان مع إطراف الأسنان 0

صوت العين – توضع السبابة أسفل الحلق مع الضغط الخفيف عند إصدار الصوت 0

صوت الغين – توضع السبابة أسفل الذقن ، ومن الممكن عمل غرغرة ( سكب بعض الماء في فم الطفل مع رفع رأسه إلى الوراء مع النفخ فيه مع محاولة إصدار صوت الغين)

صوت الفاء – يتم وضع السبابة فوق الشفاه العليا حيث يتشكل حرف الفاء ( أطراف الأسنان العليا مع الشفاه السفلى ) 0

صوت القاف – يتم وضع السبابة والوسطى داخل الفم للإشارة إلى مخرج الصوت ( أقصى اللسان )

صوت الكاف - يتم وضع السبابة داخل الجزء الأمامي من الحنك للإشارة إلى مخرج الكاف وسط اللسان 0

صوت اللام – يلاحظ الطفل اللسان أثناء نطق الحرف حيث يخرج الصوت من بين حافتي اللسان مع الحنك ويتم وضع اليد لأعلى اتجاه الكتف للإشارة إلى حركة اللسان 0

صوت الميم – يضع الطفل السبابة جانب الشفتين أثناء نطق الحرف حيث تخرج الميم من الشفتين 0

صوت النون – وضع السبابة أمام الأنف مع ملاحظة وضع اللسان 0

صوت الهاء – يتم وضع اليد أمام الفم للشعور بكمية الهواء الخارج 0

صوت الواو – يتم تدوير السبابة أمام الفم في شكل دائرة ويلاحظ الطفل شكل الفم 0

صوت الياء – شد الذقن إلى أسفل مع ملاحظة وضع اللسان