الأركان التربوية التعليمية التي ينبغي توفرها في كل حجرة دراسية ورياض الأطفال ومراكز التربية الخاصة وغرف المصادر ومعلمة الصف العادي

المفكر التربوي :   إبراهيم رشيد:- اختصاصي صعوبات التعلم النمائية الديسبراكسية

 والنطق وتعديل السلوك  لمدة تزيد عن ثلاثين سنة عملية علمية تطبيقية 

الخبير التعليمي المستشار في   صعوبات التعلم النمائية والمرحلة الأساسية ورياض الأطفال وغير الناطقين باللغة العربية

رؤيتي الشخصية للتعليم كفن القيادة والشطرنج كتجربة حياة

ومهارة القراءة والكتابة والإملاء والرياضيات والصعوبات النمائية

أنا إبراهيم رشيد معلم أفتخر بتدريس أطفال صعوبات التعلم

والطلبة الموهوبين ذوي صعوبات التعلم وطلبة المرحلة الأساسيّة الدنيا والعليا

وتأهيل الأمهات والمعلمات لكيفية التعليم والتعامل مع الأطفال 

I am Ibrahim Rashid teacher I am proud to teach children Learning Disabilities

بحمد ومنة من الله

 عدد مشاهدي صفحتي التربوية المجانية النمائية الأولى

أكثر من سبعة مليون  " 7:000:000  

ومتوسط الدخول اليومي للموقع من خمسة إلى سبعة آلاف يوميًّا

والشهري من 150 ألف، لغاية 200 ألف متابع

لكيفيّة تعليم وتعلم الأطفال

 والتعامل معهم ضمن منهجيتي الخاصة للهرمية القرائية من خلال الموازنة العمودية والأفقيّة 

 يمكنكم الضغط على الرابط وضعه على المفضلة وعمل مشاركة له لتعم الفائدة على الجميع بإذن الله .

                                 http://www.ibrahimrashidacademy.net/

...  وننتظر اقتراحاتكم  حول المواضيع التي تهم

 الطلبة الموهوبين والعاديين والموهوبين ذوي صعوبات التعلم النمائية وذوي القدرات الخاصة. 

Ibrahim Rasheed

Expert educational consultant Learning difficulties

and speech and basic stage internationally accredited from Canada

الأركان التربوية التعليمية 

التي ينبغي توفرها في كل حجرة دراسية ورياض الأطفال
 ومراكز التربية الخاصة وغرف المصادر ومعلمة الصف العادي

الأركان التربوية التعليمية 

     هي جزء مهم من العملية التربوية الحديثة في رياض الأطفال حيث أنها ترتكز على التعليم الذاتي للطفل بحث يقسم الفصل إلى مجموعة أركان رئيسيه يتم من خلالها توفير الخبرات والمهارات المطلوب من الطفل اكتسابها

وهناك شروط أساسيه في ترتيب وتوزيع الأركان بحيث يجب أن تتوافر عوامل معينه تسهل العملية التعليمية من ناحية الضوء والهدوء و توفر الأنشطة حسب عدد الأطفال المسموح فيه لدخول الركن .

  

  في تطبيق نظام الوحدات نعتمد بشكل كبير على

"الأركان التعليمية"والتي يتم فيها طريقة " التعلم الذاتي " للطفل

أي أن المعلمة توفر الوسائل والنماذج المطلوبة في الأركان ويقوم الطفل بالتعرف عليها واكتشافها بنفسه

وقد وجد أن هذه الطريقة هي الأجدى في تلقّي الطفل للمعلومة في هذه المرحلة العمرية

في هذا الموضوع سوف نقوم بتفصيل بعض الأركان التعليمية المهمة في صفوف الروضة والتمهيدي

الأركان التعليمية... ضرورة تربوية وأهداف خاصة

     والهدف من نظام الأركان هو الوصول إلى مواجهة  الأطفال المواقف الجديدة بثقة، تنمية الضبط الذاتي والاستقلال والشعور بالمسئولية، فهم نقاط القوة والضعف، مواجهة المشكلات وحلها، تنمية الوعي واللغة وتشجيع التعاون بين الأطفال. 

      تلعب الأركان التعليمية دورا مهما في مدارس رياض الأطفال وتوليها مشرفات رياض الأطفال والمعلمات اهتماما كبيرا رغبة في تجديدها وتطويرها كل عام بما يتناسب مع عمر الطفل وما يوائم احتياجاته وقد أقيم لهذا الهدف الكثير من المعارض بمكتب الإشراف التربوي لتبادل الخبرات بين المدارس والاستفادة من تجارب الأخريات وفيما يلي أهم الأركان التعليمية المتوفرة بمدارس رياض الأطفال الحكومية والأهلية.

ركن المنزل و اللعب الإيهامي (التعايش الأسري)

      ركن صاخب ,, ويقوم فيه الطفل بمحاكاة أدوار مختلفة من الواقع كدور الأم أو الأب وغيرها .

وعاده ينقسم إلى جزئيين جزء يحتوي على أثاث يمثل البيئة الطبيعية في المنزل ( مطبخ , غرفه نوم , غرفه جلوس ) وركن مصاحب يتغير حسب الوحدة فمن الممكن أن يكون ( بقاله , بحر , كوفيرة , محل خياطه , محل بيع ملابس , مغسله ملابس , مطافي .......... )

ويتم وضع أثاث يتناسب مع حجم الأطفال ويسهل تحريكه ونقله مع وضع الإكسسوارات المناسبة .

ويوفر فيه دمى , ملابس , أدوات زينه للرجال والنساء , علب شامبو فارغة , فوط لتنشيف المواعين , أواني للمطبخ ويفضل أن تكون حقيقية بحجم صغير ........................ ) 

ويعتبر الركن المثالي لتوجيه وتطوير سلوك الطفل في تمثيل وتخيل الأحداث واللعب الاجتماعي والعاطفي بالإضافة إلى انه ينمي:

المهارات اللغوية

المهارات الاجتماعية

تطوير إحساس إيجابي بالذات.

التعاون مع الآخرين.

استخدام المعرفة في أوضاع جديدة.

ركن المطالعة ( المكتبة ) :

     وهو ركن هادئ يتم فيه توفير كتب وقصص للأطفال تتوافق مع مواضيع الوحدة او من خارجها

ويراعى في هذه الكتب أن تكون ذات حجم مناسب للطفل وأن يكون الخط فيها كبير وعدد الكلمات قليل نسبيا و تتوافر فيها صور كثيرة بألوان جذابة .

     وعلى المعلمة توفير وسائد مريحة يجلس عليها الأطفال للقراءة وأن تراعي أن يكون وضع الركن في مكان تتوفر فيه الإضاءة وأن لا يكون بجانب ركن من الأركان الصاخبة ,, وأن تصف الكتب بشكل واضح بحيث يسهل على الطفل اختيار ما يحب تصفحه منها .

العدد الأقصى للأطفال المسموح به في الركن 4 أطفال .

       يجهز بمنضدة واحدة مستديرة، وسائد من الإسفنج بألوانها الزاهية، قصص، مجلات،

كتب مصورة، كاسيت، أدوات للكتابة، لاصق، مقصات وجرائد.

ركن القراءة والكتابة ( التخطيط ) :

ركن هادئ يتم توفير نشاطات تخص قراءه بعض الأحرف والكلمات البسيطة و كتابة بعض الأحرف والأعداد

ويوفر فيه ورق أبيض للكتابة , قلم فلوماستر , لوح صغير للكتابة بالقلم أو الطبشور , صور وكلمات منوعه .

 ركن المكتبة والتعبير وهو يشجع على:

الرغبة في تعلم القراءة, تدريب مهارات الاستعداد للقراءة التي يحتاجها الطفل ليصبح قارئا ناجحا كما يتعلم الطفل أن الكمية والصورة وسيلة للتواصل العقلي واللفظي, وينتمي الى الكتاب لأنه مصدر للمعلومات ويتعلم فن الإصغاء للمعلم أو جهاز التسجيل.

ركن الفن ..

يتاح للطفل حرية الاختيار باستخدام المواد والأدوات الفنية سواء كانت فى الرسم،

التشكيل والتكوين، الطباعة والأشغال اليدوية والفنية.

ركن متوسط بين الصاخب والهادي ولكنه لا يحتاج لتركيز كبير من الطفل أثناء العمل .

يراعى أن يكون وضعه بجانب باب الصف ليسهل على الطفل الخروج لغسل يديه بعد الانتهاء من بعض الأعمال التي يستخدم فيها الدهان أو العجين وغيرها .

يتم توفير أنواع مختلفة من الألوان في هذا الركن مثل ,, ألوان خشبية , زيتيه , دهان سائل , فرش للتلوين , حامل للورق , صحائف كبيرة مقصصه بمقاسات مختلفة ( نص أو ربع ) لرسم الأطفال ,, الكبيرة لاستخدامها في الدهان والربع للرسم أو للطباعة ,, مقصات غير حادة , عجين مخصص للأطفال , قطاعات للعجين , صمغ , مواد مختلفة من البيئة لعمل لوحات الكولاج

( أي تلصيق خامات منوعه مثل خرز , أزارير , ورق مقصص , ترتر , شفاطات مقصصه , قش , قشر بيض ......... )

ويجب أن يكون بجانب هذا الركن لوحه لتعليق أعمال الأطفال عليها ويقومون هم بتعليقها بأنفسهم وأحيانا بمشاهده المعلمة .

وتقوم المعلمة بوضع المواد بشكل يسهل على الطفل تناولها بنفسه ,, كما تقوم يوميا بتزويد الركن بالخامات المطلوب استخدامها في ذلك اليوم حسب النشاط المخطط له .

ركن الرمل والماء..

يتعلم فيها الطفل كيفية البناء بالرمل والماء، مما ينمى لديهم إمكانيات فى الرياضيات

والعلوم واللغة والاتصال في لعبهم الدرامي.

ركن اللعب الإيهامي والتمثيل..

يتمثل في تقمص الطفل لشخصيات الكبار أو الأشخاص الآخرين،

مما يجعل الطفل يدمج الخبرات الواقعية بالخيالية.

ركن الأسرة..

يلعب فيه الأطفال دور الآباء والأسرة بجميع أفرادها.

ركن البناء والهدم..

فهي خبرة مثيرة للتحدي في البناء مثل المنزل والجسر والنفق والكباري.

ركن البيع والشراء ..

يتعرف بها الأطفال على أسلوب البيع والشراء مع احترام لأدوار

و أيضا يتعرف على النقود وقيمتها .

ركن الحل والتركيب..

 فهي تشمل أشكالا مقطعة للحل والتركيب والبازل

وألعاب التطابق مثل الدومينو.

ركن العلوم والاستكشاف..

يساعد الطفل على المناقشة، وضع التنبؤات، اختيار الفروض،

ذهن يقظ و أساليب ملاحظة علمية جيدة.

ركن المتحف..
   يعتبر أبلغ وسيلة لغرس روح الانتماء فى أطفالنا وتعريفهم بتاريخ وطنهم العريق حتى يشبوا على احترام الآثار والحفاظ عليها.

ركن الأخشاب للفضاء الخارجي

ركن البناء والهدم (المكعبات): 

ركن المكعبات : إكسسوارات صغيرة مكملة للركن - حسب الوحدة مثلا : سيارات صغيرة – نباتات صغيره – مجسمات أشخاص صغيره – طائرات وسفن صغيرة

       وهو ركن صاخب ,, يتم فيه توفير مكعبات خشبية ( أو بلاستيكيه ولكن الخشبية أفضل ) بأحجام وأشكال مختلفة ,, وكلما زادت كمية المكعبات كان إبداع الأطفال أكبر في البناء .

ويوفر فيه اكسسورات مصاحبه للمكعبات مثل

دمى صغيره , سيارات , قطارات , مجسمات منازل صغيره , قطع موكيت صغيره , حيوانات , سجاده على شكل مخطط شارع .................... الخ

     يوفر فرصا لا نهاية لها للنمو الإدراكي والاجتماعي والعاطفي وللمهارات الجسدية:

كتطوير مهارات حل المشكلات وتنمية الابتكار والإبداع والمثابرة على العمل والتصرف باستقلالية واحترام الأدوات والإحساس بالفخر وسعادة الإنجاز بالإضافة الى تطوير السيطرة على العضلات والتناسق الحركي وتطوير تآزر حركة اليد بالعين والاستيعاب البصري.

ركن المكعبات : إكسسوارات صغيرة مكملة للركن - حسب الوحدة مثلا : سيارات صغيرة – نباتات صغيره – مجسمات أشخاص صغيره – طائرات وسفن صغيرة

ركن البحث والاكتشاف:

ويهدف إلى تنمية مفهوم تقدير الحياة لدى الطفل بجميع أشكال الكائنات فيها بالإضافة الى إيصال الطفل لفهم البيئة الطبيعية من حوله وتكوين ثروة من المعلومات لديه وتوعيه حب الاستطلاع والإدراك والرغبة في البحث والاكتشاف للوصول إلى أجوبة عن الأسئلة المختلفة التي تطرأ على باله بالإضافة إلى بناء عقيدة إيمانية لدى الطفل من خلال التعرف على الخالق بآياته ومخلوقاته.

الركن الإدراكي:

ركن من الأركان المتوسطة الهدوء ويهدف إلى تنمية تناسق حركة اليد بالعين والتدريب على مفاهيم إدراكية متنوعة مثل(التطابق, التجمع. التسلسل) ويساعد على التركيز والإبداع كما يعطي الطفل شعورا بالارتياح والاستمتاع عندما ينجح في التوصل لإنجاز عمله.

 ,, وهو الركن الذي يعتمد على تطوير العمليات العقلية عند الطفل من تسلسل وتطابق و تنظيم و تركيب و لضم و ترتيب نماذج و تركيب الصور الناقصة .

ويتم توزيع الألعاب على الطاولة و السجادة حسب حجم اللعبة و طريقه استخدامها .

يتم تزويد الركن بألعاب وأحاجي و بزل ( صور مجزأة ) وأنشطة للعد .

على المعلمة تزويد الركن بألعاب تتوفر لجميع الأطفال المسموح بدخولهم الركن

( 4 على السجادة كحد أقصى و عدد الأطفال على الكراسي عند الطاولة حسب كميه الألعاب الموضوعة )

وأن يكون هناك ما يوازي لعبه ونصف لكل طفل حتى يتسنى للطفل الاختيار من أكبر عدد ممكن من الألعاب .

كما توفر المعلمة أوراق بجانب كل لعبه عليها أسماء جميع الأطفال في الصف حتى يتم تقييمهم في أداء اللعبة من حيث التمكن أو الوصول إلى المهارة

وذلك حتى تتكون لديها صوره واضحة وصحيحة عن المستوى الذي وصل الطفل له ويساعدها ذلك في وضع نشاط أكثر صعوبة بعد ذلك .

ركن الكمبيوتر :

بدأت بعض الروضات بإدخال الكمبيوتر في صفوف الروضة والتمهيدي ولكنه غالبا لعرض بعض البرامج التي تحوي الألعاب التعليمية أو استخدام الطفل لبرنامج الرسم والتلوين ,, أو طباعة الأحرف التي يعرفها على صفحة الوورد

أي انه لا يوجد معلمه مختصة لتعليم الكمبيوتر كنظام وبرامج ,, وأتوقع انه في المستقبل مع دخول هذا الجهاز في الروضات قد تتوفر معلمات مختصات في الروضة لهذا المجال ..

ركن الهوية : صور تناسب الوحدة – مثلاً: وحدة الطعام والشراب :” صور مأكولات شعبية” ويمكن جلب مأكولات وأطعمة مشهورة في الإمارات ليتذوقها الطفل في الركن

وحدة المواصلات: ” صور وسائل التنقل قديماً” أو توفير أي مجسمات صغيرة تناسب الوحدة وتفعل مفهوم الهوية الوطنية لدى الطفل وتعرفه بوطنه

ركن التعبير الفني:

أهدافه:

شعور الطفل بالراحة النفسية في بناء وتقوية نظرته لذاته وزيادة اعتزازه بنفسه.

تلبية حاجته للتعلم بواسطة اكتشاف الألوان المختلفة.

مساعدته على التعبير عن مشاعره من خلال انهماكه في العمل وتركيزه عليه واستخدام كافة حواسه.

تدريب أنامله وعضلاته الصغيرة استعدادا لعمليات الكتابة من خلال قدرته على التحكم بالفرشاة والألوان.

شعوره بقيمة نفسه وازدياد ثقته بقدراته برؤيته نتيجة عمله وعرضه على الآخرين.

ركن القصة المصنعة من قبل المعلمات:

وهو يعتبر استمرارية لمعرض القصة من عام 1418 / 1419 هـ ومن أهم أهدافه:

دعم الطموح والتنافس لدى المعلمات ليكون حافزا قويا لمزيد من البذل والعطاء.

تشجيع الإبداع والابتكار لدى المعلمات كما هو حافز للعطاء المتجدد ومواصلة البحث والقراءة والاطلاع على كل ما هو جديد ومفيد للطفل.

تبادل الخبرات بين المعلمات من مختلف المدارس.

الاهتمام بنوعية القصص المقدمة للأطفال ومناسبتها لمراحل النمو المختلفة.

التنويع في أساليب عرض القصة بما يحبب الطفل للروضة ويجعله متشوقا لما تعده المعلمة.

أهداف القصة في رياض الأطفال:

تنمية الخيال والثروة اللغوية والذاكرة بالإضافة إلى تنمية القدرة على حل المشاكل مع اكتشاف الثقافات والبحث عن المعلومات أو موضوع معين والتعبير عن النفس وربط القديم بالحديث وزيادة الصلة بين القارئ والمستمع من أجل الاستمتاع والإصغاء الجيد وتشجيع الطفل على حب القراءة والتعامل مع الكتب بمختلف أشكالها وملمسها.

الأركان التعليمية التي ينبغي توفرها في كل حجرة دراسية

لدينا أركان تعليمية كثيرة في غرفة التعلم ترتكز على التعلم الحر الذاتي والموجه

وهي:

ركن المطالعة

ركن المكعبات

ركن الهوية الوطنية

ركن الحاسوب

ركن التمثيل

ركن التعبير الفني

ركن الألعاب الإدراكية

ركن البحث والاكتشاف

ركن التخطيط

يستخدم الأطفال هذه الأركان بصورة يومية ضمن البرنامج اليومي

و تقوم المعلمة بوضع الأدوات المناسبة حسب الوحدة والأهداف لهذا الشهر في كل ركن

وهذه -بعض- القوانين العامة التي يتم تقييم الطفل عليها حسب استمارة خاصة بكل ركن :

1- الالتزام بالوقت المسموع للبقاء في ركن معين وهو 15 دقيقة ثم التبديل لركن آخر وترك الفرصة لآخرين

الأطفال لا يستطيعون بعد تمييز الوقت وحساب المدة الزمنية لذلك تقوم المعلمة بوضع ساعة رملية أو جرس صغير لتنبيه الأطفال

2- المحافظة على الأدوات وإرجاعها مكانها الصحيح بعد الانتهاء من استخدامها والمحافظة على ترتيب الركن قبل الخروج منه

3- لبس قلادة الركن قبل الدخول للركن وإرجاعها مكانها عند الخروج

4- المشاركة مع الأصدقاء واللعب معهم بلطف وغيرها ………….

    في ركن التعبير الفني يقوم الأطفال بعد انتهائهم من الرسم بإعطاء المعلمة لتراها ويخبرونها عن الرسمة وتكتب عليها أسمائهم -كونهم لا يعرفون بعد كتابة أسمائهم-

ثم يقومون بتعليقها في لوحة العرض الخاصة برسوماتهم أو تأخذها المعلمة لتريها البقية في اجتماع نهاية اليوم

    يتوقع من الطفل الرسم على الورقة وليس الطاولة أو على يديه أو يد زميله وإللا سيتعرض للعقاب وهو إخراجه من الركن ومنعه من بقية الأركان مدة 10 دقائق

ويتوقع منه احترام رسومات أصدقائه وعدم السخرية منها أو تعمد إتلافها بالخربشة عليها وعليه أن يفخر بإنجازاته ويتحدث عنها وأيضا يحترم إنجازات أصدقائه

وطبعا تغطيه الأقلام بعد استخدامها وإرجاعها في المكان الخاص وإدخال الكرسي قبل الانتقال لركن آخر

   في ركن المطالعة 

          يجب على الطفل اختيار قصة من مجموعة القصص الموجودة لديه ثم الجلوس وتصفحها لوحده أو مع أحد من أصدقائه ، عدد الأطفال في هذا الركن 4 فقط ، ويجب عليهم المحافظة على الكتب والهدوء ومحاولة تخيل أحداث القصة بين يديهم والشخصيات التي يروها من خلال الصور وتقوم المعلمة بالمرور على هذه الأركان والجلوس في كل منها مدة 5 دقائق على الأقل لتسأل الأطفال في هذا الركن وتتابع أمورهم وتتفاعل معهم فيما يقومون به وتشجعهم.

في ركن المكعبات

      توجد صور على الرفوف لتسهيل عملية إرجاع المكعبات ويتوقع من الطفل المحافظة على الركن نظيفاً مرتباً ومنظماً بعد الانتهاء من اللعب وقبل الانتقال لركن آخر

يتوقع من الأطفال عدم التنقل بالكعبات واللعب في المنطقة المخصصه لذلك وهي في وسط السجادة وداخل الإطار ويتوقع منهم احترام البنيان الذي يقوم به أصدقائهم وعدم إتلافه عمداً والمشاركة مع الجميع بمحبة وعدم الاحتفاظ بالقطع والانفراد بها بل التعاون والتبادل فيما بينهم

ولايمكن للطفل ترك القطع بعد انتهائه من اللعب بها مرمية على الأرض بل يجب عليها إرجاعها في مكانها الصحيح

     تساعد هذه الأركان على تنمية روح التعاون والاكتشاف والتعلم الذاتي عند الطفل

وتنمية المسؤولية والاعتماد على النفس وتقيس المعلمة من خلالها احترام الطفل لقوانين الصف اندماج الطفل مع الآخرين و تفاعله مع المحيط حوله

وتستطيع معرفه مكامن القوة والضعف لديه إن كانت معرفية-اجتماعية-لغوية والكثيـر

كيف يمكن للأهل المتابعة مع المعلمة في هذا الجانب:

       تسأل الأم لطفل يوميا مجموعة من الأسئلة مثل : في أي ركن دخلت اليوم ، وماذا فعلت ، هل قام أحد الأطفال بمخالفة القوانين؟ ، هل أرجعت المكعبات مكانها؟، ماذا فعلتم في ركن المطالعة؟ .. ما هي قوانين ركن التعبير الفني .. ماذا فعلت اليوم في ركن التخطيط ,,, الخ

يمكن للأم المشاركة بالأدوات التعليمية التي يتم الاستفادة منها فور انتهاء صلاحية القديمة في حال رغبت نظراً لعدد الأطفال الكبير

ملاحظة: يتم توفير ما يلزم في كل الأحوال من قبل الروضة والمعلمة ولكن تعاون أولياء الأمور مع الأطفال وما يقومون به جميل أيضا يمكن للأم التنسيق مع المعلمة لمعرفة ما يمكنها المشاركة به

مثال: ركن التعبير الفني : أوراق ملونة – ألوان خشبية – مجلات أطفال قديمة للقص واللصق وعمل كولاج .. أو .. أو … و