ووضعه على المفضلة وعمل مشاركة له لتعم الفائدة على الجميع بإذن الله .
... وننتظر اقتراحاتكم  حول المواضيع التي تهم
الطلبة الموهوبين والعاديين والموهوبين ذوي صعوبات التعلم النمائية وذوي القدرات الخاصة.
Ibrahim Rasheed
Expert educational consultant Learning difficulties
and speech and basic stage internationally accredited from Canada
أكاديميّة إبراهيم رشيد " لتسريع التعليم والتدريب والاستشارات "
" من لا يقرأ سيقرأ بإذن الله " والغدُ لمن يراه "

الإيكولاليا "Echolalia المصاداة عند الطفل التوحدي ..علاج الترديد الكلامي والمصاداة

الإيكولاليا " الترديد والمصاداة "
هي قصور في فهم اللغة الاستقبالية لدى الطفل مما يضطره إلى إعادة الكلام الذي يسمعه

اضطراب في عملية التواصل، يظهر من تكرار الكلام مباشرة بعد سماعه " الفورية "

أو بعد وقت قصير أو طويل " المؤجلة "

(أي أن الطفل يعيد العبارات كما هي في موقعها غير المناسب خلال الحديث)، وهي بذلك نوعان: فورية بعدية

أي هي اضطراب لغوي يحدث عند طفل التوحد الناطق

تجعل الطفل يعيد (يكرر) الكلام الذي يسمعه كنوع من التواصل اللغوي

وتعتبر المصاداة علامة جيدة وخطوة ممتازة في التواصل لدى الطفل
تدل على أن الطفل قطع شوط وأدرك ما هي عملية التواصل
وأنه له دور فيها وتدل أنه يريد أن يتواصل
ولكن لا يعرف كيف
ولا يعرف ماذا يقول.

النطق واللغة · التوحد

طرق مقترحة لعلاج الترديد والمصاداة عند أطفال اضطراب التوحد

وهي مشكلة يمكن التخلص منها بالتدريب والإصرار

**وهي نوعان:

النوع الأول: المصاداة الفورية

ان يكرر الطفل الكلام في نفس اللحظة التي يسمع فيها مثال: عندما تسال طفلك سؤال

مثلا : ( ما هذا في الصورة ؟ ) فبدل أن يجيب الطفل يكرر السؤال كله (ما هذا في الصورة؟ )

النوع الثاني : المصاداة المؤجلة يكرر أخر كلمة فيه (الصورة؟)

متى يبدأ الطفل الكلام؟

في عمر 8 – 9 أشهر يبدأ الطفل بنطق الكلمات التي يسمعها من محيطه، ويكرر تحديداً

الاحرف المشابهة (مثل: بابا – ماما).

وفي عمر السنة ونصف السنة يبدأ بقول كلمات بسيطة جداً (مثل ناني، باي..).

ثم يبدأ بقول الكلمة – الجملة (مثل: بابا باي) الى أن يبلغ الثلاث سنوات فيبدأ بتكوين

جملة بسيطة ومفيدة (مثل: بدي سيارة، بدي روح باي).

تكرار الكلام وعلاجه(الإيكولاليا)

..... يتساءل البعض هل تكرار الكلام عند الأطفال يصبح مشكلة؟ ؟

عندما يكرر الطفل الكلام الذي يسمعه أو يطلب منه أن يكرره أمر تطوري للغة وجيد،

ولكن إذا تخطى عمر 3 سنوات سيتحول الأمر إلى مشكلة " الايكولاليا "

أو ما يسميه البعض المصاداة أو الترديد.

تكرار الكلام عند الاطفال هل يصبح مشكلة؟!

تفرحين جداً عندما يكرر طفلك الكلام الذي تقولينه أمامه وفي بعض الأوقات أنت تطلبين منه

أن يكرر ذلك. لكن انتبهي فإذا تخطى عمر معين سيتحول الامر الى مشكلةّ!

ليس من الضروري ان تكون المشاكل التي تعترض الطفل صحية وجسدية فقط فالمشكلات

الخاصة بالنطق واللغة حساسة جداً وتتطلب وعياً مضاعفاً من قبل الاهل.

وتعتبر "الايكولاليا" أي تكرار الكلام، إحدى هذه المشكلات التي تعرقل نمو الطفل،

وتضعه في خانة تتطلب العناية الخاصة.

متى يصاب الأطفال بمثل هذه الحالة؟

الحالة تعتبر طبيعية (مهارة التقليد) وملازمة لنمو الطفل خلال السنوات الأولى

والتكرار يساعد الطفل على تخزين المفردات ليستعملها في موقعها المناسب

وموقفها الخاص ولكن إذا استمر يحتاج إلى المعالجة ومراجعة.

ما هي أسباب حدوث ظاهرة المصاداة؟

هناك العديد من الأسباب التي تساعد على ظهور هذه المشكلة ومنها:

• الإصابة باضطراب نفسي (التوحد).

• الإصابة باضطراب عصبي.

• وجود تشتت وضعف تركيز.

• وجود تأخر عقلي.

• إلحاح الأهل على تكرار الكلام.

تفسير حدوث ظاهرة المصاداة :

أن هناك اختلاف من حالة لآخري في تفسير حدوث الترديد ، بعض الاطفال :

ضعيف استيعابياً ، يعاني نقص في الفهم والاستيعاب لرموز اللغة .
ضعيف الانتباه ، لديه ضعف في مهارة الاستقبال والتمييز السمعي .
ضعيف تواصليا ً ، يفقد مهارات التفاعل والتواصل الاجتماعي .
هناك أطفال لديهم اندفاعية كلامية ، ليس لديهم مهارة الانتظار والتنظيم .
استخدم نمط تدريبي خاطئ قائم على المثير والاستجابة فقط ، بمعنى تعويد الطفل ، على الاستجابة اللفظية فقط بمجرد سماع الأمر اللفظي يجيب حتى لو خطأ .

ما هو تأثير الايكولاليا على حياة الطفل؟

من الطبيعي أن يظهر عدد من المشكلات عند الاطفال الذين يعانون من الايكولاليا،

وذلك بسبب صعوبة تواصلهم مع الآخرين

وعدم فهمهم للكلام الموجه إليهم

مما يعيق اكتسابهم للكثير من المفاهيم والخبرات

ويشكل لهم صعوبة من الناحية الاجتماعية

(مشاركة أقرانهم باللعب، ضعف القدرة على التعبير عن فكرة معينة، ضعف القدرة على استقبال معلومة).

متى يجب التدخل واللجوء إلى المختصين؟

إن تخطي الطفل 3 سنوات واستمرت ظاهرة التكرار المباشر بدون فهم،

يستدعي التوجه إلى اختصاصي علاج النطق واللغة.

ما هو دور الأهل في هذه المرحلة؟

على الوالدين عدم الاستخفاف بمثل هذه المشكلة،

من خلال مراقبة طفلهم وطريقة تواصله مع الآخرين،

وعدم تحفيزه على تكرار الكلام.

ما أهمية الاكتشاف المبكر في علاج الطفل؟

الاكتشاف المبكر يساعد إلى حد كبير في معالجة الطفل، لأنه يكون في مرحلة اكتساب اللغة والتواصل،

وكلما كان الطفل صغيراً كلما كان تجاوبه أسرع وتمكنا من السيطرة على مشكلته أكثر.

كم تستمر مدة العلاج؟

لا نستطيع تحديد ذلك، فحالة الطفل ومدى تجاوبه مع المعالج يؤثران إلى حد كبير في العلاج

تكرار الكلام عند اطفال التوحد وعلاجه(الإيكولاليا)

كيف يتم العلاج؟

متى يصاب الاطفال بمثل هذه الحالة؟

هذه الحالة تعتبر طبيعية وملازمة لنمو الطفل الى حين بلوغه عمر السنتين،

لأنه خلال هذه المرحلة

التكرار يساعد الطفل على تخزين المفردات ليستعملها في موقعها المناسب

لتصبح اللغة في عمر 3 سنوات مكتسبة،

وبذلك يعتبر استمرار تكرار الكلام بعد تخطي

هذا العمر مشكلة تتطلب المعالجة.

العلاج

بما ان الإيكولاليا هي قصور في فهم اللغة الاستقبالية لدى الحالة مما يضطره إلى إعادة الكلام الذي يسمعه لذلك فالعلاج يكمن

في مساعدة الطفل على فهم اللغة الاستقبالية من خلال الإجابة على بعض الاسئلة البسيطة

مثل اسمك ايه؟

ساكن فين؟

بابا اسمه ايه؟

مع التركيز على نطق الاجابة مع الطالب بصوت اعلى من السؤال

وبطريقه سريعة حتى يربط الطفل بين السؤال والإجابة

أي ان يحدث له تمييز سمعي بين السؤال والإجابة.

كذلك تحدث المصاداة نتيجة لخوف او ارتباك او اي حالة شعورية اخرى تربك الطفل.

اي أن النابع لظهورها

عاطفي-وجداني وعلى هذا المجال يجب العمل للتخفيف منها

ما هي طرق علاج تكرار الكلام "الايكولاليا" عند الاطفال؟

هناك العديد من الامور التي يجب التركيز عليها أثناء مرحلة العلاج

إلا أن أهمها يعتمد على التواصل،

أي العمل على إبراز أهمية التواصل للطفل من خلال اللعب

(مثلاً:

التواصل يتم بين شخصين مرسل ومستقبل ، الكلام يجب ان يكون ذا معنى..)

إضافة الى ضرورة التركيز على موضوع معين اثناء المحادثة

وخلق رغبة لدية في التعبير عما في داخله وقيمة لما يقوله.

وذلك لان الطفل أثناء العلاج سيكرر الكلام وراءك تلقائيًا

مقترحات لعلاج الترديد الفوري أو المصاداة اللفظية سواء الفورية أو المؤجلة

السؤال والجواب

يكون الجواب ... اختلاف نبرة الصوت في السؤال عن الجواب.

يجب إتعاب الطفل واستثارته للكلام بمعني مثلا
عرض الكارت
وعدم تسميته وانتظر فترة كافية حتى يسميه الطفل

أولا) ممكن ان تستخدمي نموذج يعني شخص يكون موجود واسأليه

(هل تريد شاي؟) فيجيب لا فلا تعطيه اي شيء

ثم تسأليه (هل تريد عصير؟) ويقول نعم وتعطيه العصير مع لفت انتباه الطفل للشخص وللموقف

ثانيا) أن تساليه مثلا (هل تريد الشكولاتة؟)

فيكرر هو السؤال عليك فأجيبي عليه (نعم أنا أريد الشكولاتة)

وخذي لنفسك قطعة وكليها ثم تساليه ماذا سوف تقول انت الان،

وشجعيه او ادفعيه يقول نعم ممكن بإشارة بيدك أو برأسك أو بنطق أول حرف

ثالثا) أن تساليه مثلا (هل تريد الشكولاتة؟) وتتابعي وتقولي (لا أم نعم)

فإذا فهم سوف يجيب بنعم او لا،

لكن ممكن ايضا يعيد اخر خيار انت قلتيه يعني لو قلتي (لا أم نعم) يقول لا ولو عكست وقلتي (لا أم نعم)

فيجب عليك بنعم

من طريق لعلاج الترديد والمصاداة لدى اطفال التوحد

1- قم بتحضير كراسه بها عدد كبير من الصور التي يقوم الطفل بتسميتها علي ان تكون كل صورة في صفحه منفصلة بالكراسة علي ان تكون هذه الصور ( صور العائلة – صور حيوانات – وغيره ) ، قم بتدريب الطفل علي ان ينطق اسم الصورة بمجرد ان تشير اليها ، حاول ان تدرب الطفل جيدا في هذه المرحلة حتي يتم الطفل نطق اسماء كافة الصور بمجرد اشارتك اليهم .

2- ضع كارت شفاف وسط الكراسة ودرب الطفل علي ان يقول ” لا اعرف ” عندما تشير الي هذا الكارت .

3- كون اسئلة متعددة في نهاية الكراسة ، علي ان تتناسب مع الصور .

4- اذا تأكدت ان الطفل ينطق كافة الصور بمجرد اشارتك عليها ، وبنطق علي الكارت الشفاف ” لا اعرف ” ابدأ في وضع اسئلة في نهاية الكراسة تتناسب مع الصور

ثم ابدأ في طرح الاسئلة علي الطفل.

مثال :

أ- سؤال واحد له عدة إجابات .

ما الذي يطير بالسماء ؟ طيارة

ما الذي يطير بالسماء ؟ حمامه

ب- اسئلة متعددة لها اجابة واحدة .

ما الذي يطير بالسماء ؟ حمامه

ما هو الحيوان الذي له ريش ويطير ؟ حمامه

ت- اسئلة مجهولة للطفل يجب ان يجيبها بالنفي ” لا اعرف “

ماذا اكل صديقك احمد يوم امس ؟

وبهذا نكون قد انتهينا من الفنية الاولي

… فأغلب الاطفال تردد ما تسمعه نتيجة لعدم فهمها لفنيات الحوار ومنها ” السؤال والاجابة ” وكذلك قد يردد الطفل الكلام نتيجة لأنه لا يمتلك القدرة على النفي.

الفنية الثانية

استراتيجية stop توقف بالإشارة الي الطفل الي التوقف عن الترديد بوصفة سلوك سلبي

الا أن هذه الطريقة غير مستحبة مع بعض الاطفال الا أننا يمكننا الاستعانة بها احيانا وخصوصا مع الاطفال التي تردد بعض المشاهد التلفزيونية باستمرار

الفنية الثالثة

بعض الاطفال تردد آخر كلمه في الجملة

يمكنك ان تستخدم معهم هذه الفنية

أسأل الطفل عند احتياجه للقيام بأمر ما مثال ( الشرب ) سؤال ينتهي بكلمة نعم ام لا ؟

مثال : هل تريد الشرب نعم ام لا ؟

ستلاحظ ان الطفل يأخذ اخر كلمه ويقوم بترديدها وهي كلمة ( لا )

امنع عنه المثير ” الشرب ” لثواني ثم أعرض عليه ثانية بنفس السؤال أذا كانت الاجابة كالسابق كرر الأمر معه

في المرة الثالثة

قل للطفل : هل تريد ان تشرب ؟ ثم اربط معها الاجابة وبسرعة ” نعم اريد أن اشرب ”

برنامج أسبوعي لعلاج الطفل من الايكولاليا

عمل جلسة إرشاد اسري للاب والام عن كيفية التعامل مع الطفلة في المنزل .

يجب أن يكون هناك معلم مساعد خلف الطفل اثناء الجلسة وان لم يوجد أقوم بطرح سؤال بصوت والإجابة عليه بصوت أخر .

التدريب من خلال صور تعبر عن الاحداث .

تدريبات للانتباه والتركيز

تدريب الطفل علي مهارة الاستقبال السمعي الجيد لتحقيق ادراك كافي للمعالجة السمعية واستقبال المعلومة .

التعزيز.

– وكل ما حدث في الاسبوع الاول يتكرر في الأسابيع المتتالية مع تنوع الادوات والاساليب في أداء ما سبق مع التركيز علي الادراك السمعي الجيد.

– مع مراعاة انه من الممكن ان لا يتم النجاح في جزء كبير من الخطة ولذلك يجب مراعاة مدي فعالية الاداء والاساليب مع الطفل وتنوعها ومدي مشاركة الأسرة والمدرسة في نجاح هذه الخطة.

التدريبات العملية :

التدريب من خلال وسيط وهو جلوس معلم مساعد خلف الطفل وعند طرحي للسؤال يقوم المعلم بالإجابة بشكل صحيح ويفضل أن نبدأ باسم الطفل واسماء اسرته ، وإن لم يوجد معلم نقوم بطرح السؤال والإجابة عليه بصوت مختلف .

التدريب من خلال صور تعبر عن الاحداث

مثال ( عرض صوره تفاح ونطرح عليه السؤال انت شايف ايه او ايه الذي في الصورة وهكذا في الحيوانات او الافعال ونقوم بالتصحيح عند الإجابة بالترديد .

تدريبات للانتباه والتركيز

مثال (نقوم بغلق الإضاءة بالغرفة وإشعال شمعة أو كشاف بالغرفة المظلمة ونقوم بتحريكها أو مجموعه من البلالين ونحركها ونقوم بتحريك كشاف عليها وهي تتحرك

تدريب الطفل علي مهارة الاستقبال السمعي الجيد

لتحقيق إدراك كافي للمعالجة السمعية واستقبال المعلومة وهذا من خلال الانتباه والتركيز

وايضا التمييز السمعي الجيد

وهو التمييز بين صوتين مختلفين (كلب وقطة)

والادراك السمعي وهو إدراك ان هذا صوت حيوان وهذا صوت إنسان

التعزيز

وهو نوع من الحافز المادي أو المعنوي مثل برافو أو بطل أو أي نوع من انواع المأكولات التي يفضلها الطفل

كيف تساعد طفلك على تنمية المهارات السمعية:

تدريب الطلاب على التالي :-

1- تمييز الأصوات المتقاربة سمعيًا :

( س , ص ) , ( ث , ذ ) , ( ظ , ذ ) , ( غ , خ ) .

2- التمييز البصري للأصوات المتشابهة في الشكل :

( ج , ح , خ ) , ( ع , غ )
والتمييز بين الأصوات داخل الكلمات
مثل : ( جمل , حمل ) , ( عالي , غالي ) , ( ربيع , رفيع ) .

3- التمييز بين النون والتنوين لفظاً وكتابة .

4- التمييز بين التاء المربوطة والتاء المفتوحة ( حديقة , بنت ) والهاء من خلال تقديم قائمة طويلة من الكلمة تحتوي على تاء مربوطة وأخرى على تاء مفتوحة وأخرى على هاء لكي يتمكن الطالب من إدراك الفرق الصوتي والشكلي لهذه الأصوات .

5-التدريب على تراكيب الجمل ويقدم للطالب أسئلة عن جمل تحتوي على فعل وفاعل ومفعول به ويشرح له دور الفعل والفاعل والمفعول به , وكيف تتغير الجملة إذا حذف الفعل مثلا وهكذا مثل ( شرب الولد الحليب ) جملة صحيحة من الناحية النحوية , ( السماء صافية ) وكذلك أعطيه أمثلة لجمل ناقصة فعلاً أو فاعلاً واطلب منه وضع الفعل أو الفاعل حتى يتعرف على دور كل منهما في الجمل وكذلك تغير الحركات .

6- التمييز بين المد الطويل وحركة الحرف وذلك من خلال طريقة نطق كل منهما ففي الحركات يكون النطق خفيفاً واللسان ترتفع مقدمته فقط بينما المد الطويل يهبط اللسان إلى قاع الفم ( ثَبات , ثابت ) ( جاهز , جَهّز ) وهكذا .

7- التدريب على إدراك المعاني اللغوية حيث إن الأطفال الذين يعانون من صعوبات في اللغة يعانون من صعوبة إدراك المعاني فيسألون ماذا تعني كلمة ( غروب , ماكر , عدالة ) وغيرها نقدم مجموعة من الجمل تحتوي على كلمات ذات معاني ودلالات ثم أضع له جملاً تنقصها كلمات لها معنى يكمل الجملة .

8- أما الجانب الاجتماعي للغة فيتم علاجه من خلال التدرب على قراءة قصص الأطفال ومن ثم التعبير عنها , وترديد العبارات الاجتماعية الواردة فيها مثلا قول ( السلام عليكم ) عند الدخول على احد , والتدرب على قول الكلمات الاجتماعية .

9- تدريب الطالب على تنمية المهارات السمعية من خلال إثراء عملية التمييز السمعي والإغلاق السمعي والدمج السمعي للكلمات والجمل من خلال التدريب على التالي :

أ- يتم إعطاء الطالب كلمات عبارة عن مقاطع لفظية مفككة يسمعها الطالب وعلى الطالب أن يربط هذه المقاطع لتكوين الكلمات ( الدمج السمعي ) .

ب- يتم إعطاء الطالب كلمات ناقصة حرفاً أو مقطعاً صوتياً يسمعها الطالب وعلى الطالب أن يتعرف على الحرف أو المقطع الناقص( الإغلاق السمعي ) .

ما رأيكم دام فضلكم ؟

التعليق على الموضوع نفسه أسفل الصفحة بعد نهاية الموضوع
في المدونة في مربع التعليق أو على حائطي في الفيس بوك

المفكر التربوي إبراهيم رشيد " Ibrahim Rashid " I R

اختصاصي صعوبات التعلم النمائية الديسبراكسية

الخبير التعليمي المستشار

في المرحلة الأساسية والطلبة الموهوبين ذوي صعوبات التعلم النمائية الديسبراكسية والنطق والمرحلة الأساسية الدنيا والعليا ورياض الأطفال وغير الناطقين باللغة العربية على مستوى العالم.

خبير تأسيس طلبة المرحلة الأساسية الدنيا والعليا قراءة كتابة - رياضيات -

وإعادة صقل وتأسيس الطلبة العاديين والموهوبين وذوي الحاجات الخاصة

وتكنولوجيا التعلم والتعليم المحوسب تمكين الطلبة من الكتابة بخطي الرقعة والنسخ

إعطاء محاضرات للمعلمين والمعلمات في أساليب التدريس للمدارس الخاصة والعادية

المدرب المعتمد من قبل وزارة التربية والتعليم في الأردن

المدرب المحترف المعتمد من المركز العالمي الكندي للاستشارات والتدريب PCT™

الخبرة العلمية العملية التطبيقية ” تزيد عن ثلاثين "30 ” سنة

قناة You Tube

لنمائية إبراهيم رشيد الأكاديمية لتسريع التعليم والتعلم والنطق والاستشارات والتدريب

يمكنكم الضغط على رابط القناة للفائدة بإذن الله

رابط القناة باللون الأزرق You Tube

http://www.youtube.com/channel/UCOc7uU82BAB3qdZjKA4J3dA

موقع نمائية إبراهيم رشيد لصعوبات التعلم والنطق على

توتيرtwitter http://goo.gl/MoeHOV

موقعي الإنستجرام .Instagram

https://www.instagram.com/alrashid1978/

رسالتي قبل سيرتي
http://alrashid2222gmailcom.blogspot.com/2014/06/1.html

وتواصلكم وانضمامكم إلى مجموعتي على face book يزيدني فخرًا فهذا نبلٌ منكم

نمائية إبراهيم رشيد الأكاديمية لصعوبات التعلم والنطق

يمكنكم الضغط على الرابط ثم الضغط على زر أعجبني

https://www.facebook.com/alrashid22221111

هرمية " IR 1 " البيداغوجية وصعوبات التعلم Ibrahim Rashid

ضمن الفوضى المنظمة المبرمجة المتعددة البنائية

المدير العام لنمائية إبراهيم رشيد الأكاديمية التخصصية الاستشارية لتسريع التعليم والتعلم للمراحل الدراسية الدنيا والعليا وصعوبات التعلم والنطق والتدريب والتأهيل الجامعي والمجتمعي وتحسين التعليم وجودة التعلم .

وإعادة صقل وتأسيس الطلبة العاديين والموهوبين وذوي الحاجات الخاصة واضطرابات النطق ‘وتكنولوجيا التعلم والتعليم المحوسب تمكين الطلبة من الكتابة بخطي الرقعة والنسخ إعطاء محاضرات للمعلمين والمعلمات في أساليب التدريس للمدارس الخاصة والعادية

للمزيد من المعلومات والفائدة بإذن الله

يمكنكم كتابة الاسم إبراهيم رشيد في محرك البحث Google

العنوان

الأردن – عمان – تلاع العلي - شارع المدينة المنورة – مقابل مستشفى ابن الهيثم عمارة التحدي 247 – ط2 – مكتب 201 تلفاكس 065562223

0799585808 0788849422 0777593059

واتس أب 00962799585808 alrashid2222@gmail.com

صفحتي الشخصية على face book

https://www.facebook.com/alrashid2222

صعوبات التعلم والمفكر التربوي إبراهيم رشيد واليد اليسرى http://tinyurl.com/6e2kpnf

ملتقي المدربين

http://hudakattah1961.blogspot.com/2011/08/blog-post_18.html

المدرب المعتمد

من قبل وزارة التربية والتعليم في الأردن

وخبير ومستشار لصعوبات التعلم النمائية والنطق على مستوى العالم

المدرب المعتمد

من المركز العالمي الكندي للاستشارات والتدريب

Canada Global Centre

PCT™

مع كل الشكر والتقدير لكلية الأميرة ثروت

رائدة صعوبات التعلم في الأردن وجميع الأعضاء القائمين عليها من حيث تطوير وتدريب المعلمين والمعلمات وتشخيص الطلبة ذوي الاحتياجات الخاصة وصعوبات التعلم

من خبرتي الشخصية والمقالة منقولة بتصرف للفائدة بإذن الله

أسال الله أن يكتب عملي وعملكم هذا في ميزان حسناتكم ونفعنا الله وإياكم بما نقدم من أجل الخير والى الأمام دائمًا جزآكم الله خــيــرًا ولكم خالص شكري واحترامي وتشجيعكم سبب لي بعد الله في النجاح ؛؛؛

إبراهيم رشيد أبو عمرو كيفية التعامل مع الأبناء

خبير تأسيس طلبة المرحلة الأساسية الدنيا والعليا قراءة - كتابة - رياضيات - وصعوبات التعلم وغير الناطقين باللغة العربية

لكم وبكم نتشرف فمرحبا بكل الطيبين
العقول الكبيرة الوفرة تبحث عن الأفكار الجيدة والفائدة
التي تعطينا الخير من نعم الله علينا..
والعقول المتفتحة تناقش الأحداث وتعلق عليها بنقد بناء ..
والعقول الصغيرة الندرة تتطفل على شؤون الناس فيما لا يعنيه

"منكم نتعلم أروع المعاني...

المفكر التربوي :- إبراهيم رشيد أبو عمرو
خبير تأسيس طلبة المرحلة الأساسية الدنيا والعليا قراءة كتابة رياضيات

على هذه المدونة يوجد برامج تعليمية مجانية للأطفال يمكنك تنزيلها على جهازك ومواضيع اجتماعية هادفة

رؤيتي الشخصية في المدونة " متجددة دائــمـًـا نحو الأفضل بإذن الله "

أسال الله أن يكتب عملي وعملكم هذا في ميزان حسناتكم ونفعنا الله وإياكم بما نقدم من أجل الخير

ليس لشيء أحببت هذه الحياة
إلا لأنني وجدت فيها قـلـوبـــًا مـطمـئـنة إلى الله أحبتني مثلما أحبها في الله

ما رأيكم دام فضلكم ؟

التعليق على الموضوع نفسه أسفل الصفحة بعد نهاية الموضوع

في المدونة في مربع التعليق أو على حائطي في الفيس بوك

هرمية " 1 IR " البيداغوجية لصعوبات التعلم النمائية والتطق وتعديل السلوك Ibrahim Rashid

المفكر التربوي إبراهيم رشيد " Ibrahim Rashid " I R

اختصاصي صعوبات التعلم النمائية الديسبراكسية

الخبير التعليمي المستشار

المدرب المعتمد من قبل وزارة التربية والتعليم في الأردن

المدرب المحترف المعتمد من المركز العالمي الكندي للاستشارات والتدريب PCT™

الخبرة العلمية العملية التطبيقية ” تزيد عن ثلاثين "30 ” سنة

قناة You Tube

لنمائية إبراهيم رشيد الأكاديمية لتسريع التعليم والتعلم والنطق والاستشارات والتدريب

يمكنكم الضغط على رابط القناة للفائدة بإذن الله

رابط القناة باللون الأزرق You Tube

http://www.youtube.com/channel/UCOc7uU82BAB3qdZjKA4J3dA

موقع نمائية إبراهيم رشيد لصعوبات التعلم والنطق على

توتيرtwitter http://goo.gl/MoeHOV

موقعي الإنستجرام .Instagram

https://www.instagram.com/alrashid1978/

رسالتي قبل سيرتي
http://alrashid2222gmailcom.blogspot.com/2014/06/1.html

وتواصلكم وانضمامكم إلى مجموعتي على face book يزيدني فخرًا فهذا نبلٌ منكم

نمائية إبراهيم رشيد الأكاديمية لصعوبات التعلم والنطق

يمكنكم الضغط على الرابط ثم الضغط على زر أعجبني

https://www.facebook.com/alrashid22221111

هرمية " 1 IR " البيداغوجية وصعوبات التعلم النمائية Ibrahim Rashid
ضمن الفوضى المنظمة المبرمجة المتعددة البنائية

للمزيد من المعلومات والفائدة بإذن الله

يمكنكم كتابة الاسم إبراهيم رشيد في محرك البحث Google

العنوان

0799585808 0788849422 0777593059

واتس أب 00962799585808 alrashid2222@gmail.com

صفحتي الشخصية على face book

https://www.facebook.com/alrashid2222

صعوبات التعلم والمفكر التربوي إبراهيم رشيد واليد اليسرى http://tinyurl.com/6e2kpnf

ملتقي المدربين

http://hudakattah1961.blogspot.com/2011/08/blog-post_18.html

المدرب المعتمد

من قبل وزارة التربية والتعليم في الأردن

وخبير ومستشار لصعوبات التعلم النمائية والنطق على مستوى العالم

المدرب المعتمد

من المركز العالمي الكندي للاستشارات والتدريب

Canada Global Centre

PCT™

مع كل الشكر والتقدير لكلية الأميرة ثروت

المفكر التربوي :- إبراهيم رشيد أبو عمرو

خبير تأسيس طلبة المرحلة الأساسية الدنيا والعليا قراءة كتابة - رياضيات -

وإعادة صقل وتأسيس الطلبة العاديين والموهوبين وذوي الحاجات الخاصة

وتكنولوجيا التعلم والتعليم المحوسب تمكين الطلبة من الكتابة بخطي الرقعة والنسخ

إعطاء محاضرات للمعلمين والمعلمات في أساليب التدريس للمدارس الخاصة والعادية

من خبرتي الشخصية والمقالة منقولة بتصرف للفائدة بإذن الله

إبراهيم رشيد أبو عمرو كيفية التعامل مع الأبناء

لكم وبكم نتشرف فمرحبا بكل الطيبين

العقول الكبيرة الوفرة " الأواني المليئة "تبحث عن الأفكار الجيدة والفائدة

التي تعطينا الخير من نعم الله علينا..

والعقول المتفتحة تناقش الأحداث وتعلق عليها بنقد بناء ..

والعقول الصغيرة الندرة " الأواني الفارغة " تتطفل على شؤون الناس فيما لا يعنيه

"منكم نتعلم أروع المعاني...

المفكر التربوي :- إبراهيم رشيد أبو عمرو
خبير تأسيس طلبة المرحلة الأساسية الدنيا والعليا قراءة كتابة رياضيات

على هذه المدونة يوجد برامج تعليمية مجانية للأطفال يمكنك تنزيلها على جهازك ومواضيع اجتماعية هادفة

ليس لشيء أحببت هذه الحياة
إلا لأنني وجدت فيها قـلـوبـــًا مـطمـئـنة إلى الله أحبتني مثلما أحبها في الله

طبيعة العمل في نمائية إبراهيم رشيد الأكاديمية التخصصية

نحن لا نعلم القراءة والكتابة والحساب "الأكاديميات و البصم "
بل نعلم النمائيات ضمن الهرمية للقراءة
حتى يقرأ ويكتب ويحسب " الانتباه والتأمل والتفكير والأدراك والفهم والذاكرة واللغة
هرمية " 1 IR " البيداغوجية وصعوبات التعلم النمائية Ibrahim Rashid

نتعامل مع الطلبة الأسوياء

والموهوبين والموهوبين ذوي صعوبات التعلم والنطق
عمل دراسة حالة ديناميكية عملية لتشخيص الطلبة ذوي التحصيل الدراسي المتدني مع عمل التوصيات والبرنامج العلاجي مع العلاج مع تحديد نسبة الذكاء لتحديد الفئة
وتحديد نمط التعلم ونسبة الحركة الزائدة

ضمن تحسين وجودة التعليم القائمة على الخبرة العملية لثلاثين سنة
في تحسين القراءة والكتابة والحساب ‘
وغير الناطقين باللغة واضطرابات النطق واللغة العربية والإنجليزية والفرنسية والرياضيات
•عمل برنامج علاج حرف الراء والتأتأة عمليًا وليس نظريًا

وعمل برنامج للطلبة العاديين والموهوبين وبرنامج لتحسين خطي الرقعة والنسخ لجميع فئات المجتمع ولجميع الفئات العمرية وطلبة المدارس والجامعات والنقابات

دورات تأهيلية متخصصة

للتربية الخاصة والمرحلة الأساسية

للدخول لسوق العمل في المستقبل لطلبة الجامعات من السنة الأولى ولغاية التخرج مع التدريب العملي التطبيقي

وتأهيل المجتمع والمعلمين والمعلمات لكيفية تعليم الطلبة بالطرق العلمية القائمة على الخبرة العملية للعقل الممتص ضمن البيئة المفتوحة

دوراتنا متخصصة ومعتمدة عالميًا

من كندا ووزارة التربية والتعليم
فهي حجر الأساس للتأهيل والتعيين في المستقبل بإذن الله مع زيادة في الراتب على الشهادة

1. معالجة عيوب النطق لغة

2. الإشارة

3. صعوبات التعلم النمائية والأكاديمية

4. الاختبارات التشخيصية

5. فحص الذكاء

6. التوحد

7. البورتج

8. تعديل

9. السلوك

10. التعليم الخماسي

11. القيادة والإدارة الصفية

نتعامل مع قلق الامتحان واستراتيجيات الذاكرة التحضير للامتحانات

متابعة الواجبات المنزلية لجميع المواد ضمن خط الانتاج كل حسب تخصصه

بطريقة تعليمية شاملة كل جانب على حدة للنمائيات والأكاديميات والسلوكات والنطق واللغة ،

ونقدم تأهيلاً متكاملَا هرميًا للطفل ،

كما أن طريقة العلاج مصممة بشكل فردي مبرمج وتفريد التعليم على حسب احتياجات كل طفل ‘

حيث لا يتجاوز عدد الأطفال في الجلسة خمسة زائد ناقص اثنين مقابل مدرسة ومساعدة مدرسة ومشاركة الأهل إذا أمكن ،
ويتم تصميم برنامج تعليمي منفصل لكل طفل بحيث

يلبي جميع احتياجات هذا الطفل.

برنامج العقود الشهرية

الفترة الصباحية والمسائية

علاج عيوب النطق والراء والتأتأة عند الأطفال الأسلوب الفردي

الفترة المسائية علاج صعوبات التعلم النمائية والأكاديمية تفريد التعليم

آخر الأخبار

الإيكولاليا "Echolalia المصاداة عند الطفل التوحدي ..علاج الترديد الكلامي والمصاداة







عن الكاتب

التعليقات

آخر الأخبار

الإيكولاليا "Echolalia المصاداة عند الطفل التوحدي ..علاج الترديد الكلامي والمصاداة







عن الكاتب

شاهد أيضاً

التعليقات