أكلتُ السمكة حتى.... رَأسَها .... رَأسُها .... رَأسِها ...يبدو أن سيبويه معه حق حين قال: أموت وفي نفسي شيء من حتى.

أكاديميّة إبراهيم رشيد النمائية 
لتأهيل المعلمات والأمهات وتعليم القراءة الذهنية وللاستشارات والتدريب

ابنتك ... ابنك .. لا يقرأ .. لماذا ؟ سيقرأ بإذن الله ... يمكنكم الاتصال

 00962799585808 .. أو رسالة على الواتس

 منهجية   إبراهيم   رشيد   للهرمية   القرائية   والكتابية   والحسابية 

 المفكر التربوي :   إبراهيم رشيد:- اختصاصي صعوبات التعلم النمائية الديسبراكسية

 والنطق وتعديل السلوك  لمدة تزيد عن ثلاثين سنة عملية علمية تطبيقية 

الخبير التعليمي المستشار في   صعوبات التعلم النمائية والمرحلة الأساسية ورياض الأطفال وغير الناطقين باللغة العربية

رؤيتي الشخصية للتعليم كفن القيادة والشطرنج كتجربة حياة

ومهارة القراءة والكتابة والإملاء والرياضيات والصعوبات النمائية

أنا إبراهيم رشيد معلم أفتخر بتدريس أطفال صعوبات التعلم

والطلبة الموهوبين ذوي صعوبات التعلم وطلبة المرحلة الأساسيّة الدنيا والعليا

وتأهيل الأمهات والمعلمات لكيفية التعليم والتعامل مع الأطفال 

I am Ibrahim Rashid teacher I am proud to teach children Learning Disabilities

بحمد ومنة من الله

 عدد مشاهدي صفحتي التربوية المجانية النمائية الأولى

أكثر من سبعة ونصف مليون  " 7:500:000  

ومتوسط الدخول اليومي للموقع من خمسة إلى سبعة آلاف يوميًّا

والشهري من 150 ألف، لغاية 200 ألف متابع

لكيفيّة تعليم وتعلم الأطفال

 والتعامل معهم ضمن منهجيتي الخاصة للهرمية القرائية من خلال الموازنة العمودية والأفقيّة 

 يمكنكم الضغط على الرابط وضعه على المفضلة وعمل مشاركة له لتعم الفائدة على الجميع بإذن الله .

                                 http://www.ibrahimrashidacademy.net/

...  وننتظر اقتراحاتكم  حول المواضيع التي تهم

 الطلبة الموهوبين والعاديين والموهوبين ذوي صعوبات التعلم النمائية وذوي القدرات الخاصة. 

Ibrahim Rasheed

Expert educational consultant Learning difficulties

and speech and basic stage internationally accredited from Canada

﴿ لَيْسَ كُلَّ مَا أَنُشَرُهُ أَعَيْشِهِ وَلَكُنَّ هُنَاكَ نُصُوصٌ كَأَنّهَا مَعْزُوفَاتٍ يَرْفِضَ عقلِيٌّ أَنْ يَتَجَاهَلَهَا ﴾

 إنَّ كل الناس يعرفون ما يفعلون، ولكن قلة منهم يفعلون ما يعرفون

.... إلى كل الآباء والأمهات والمعلمين والمعلمات والمختصين والمختصات الكرام ‘ 

الذين يتعاملون مع ذوي القدرات الخاصة والطلبة الموهوبين ذوي صعوبات التعلم النمائية والأكاديمية.

     إنَّ كل الناس يعرفون ما يفعلون، ولكن قلة منهم يفعلون ما يعرفون

      أقول لكم :  دعوهم يبكون 

" فإنك إن رحمت بكاءه لم تقدر على فطامه، ولم يمكنك تأديبه، فيبلغ جاهلاً فقيرًا  !"

           من أمن العقاب أساء الأدب ... ومن أمن المحبة أساء التواصل 

الوعاء ممتلئ ‘ 

        ولكن‘ لا يُعطي إلا من يغرف منه ‘ كالكتاب المغلق الذي يُفتح ليؤخذ منه ما بين سطوره ‘

فكلما تعلمت أكثر طرحت عن كاهلك المزيد من المخاوف!  فالكتب بساتين العقلاء.

إذا كان مصعد النجاح معطلًا .... استخدم السلم درجة درجة....

وَلم أرَ في عُيُوبِ النّاسِ شَيْئًا     كَنَقصِ القادِرِينَ على التّمَامِ

إذا غامَرْتَ في شَرَفٍ مَرُومِ       فَلا تَقنَعْ بما دونَ النّجومِ

       

استراتيجية   " IR   "     Ibrahim Rashid 

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

حتى ....  
 ما بين الدكتور والأمير. حتى حتحت عقول العلماء

ما هو الفرق في الجمل التالية؟

1-                أكلتُ السمكة حتى رَأسَها –بالفتح

2-                أكلتُ السمكة حتى رَأسُها-بالضم

3-                أكلتُ السمكة حتى رَأسِها-بالخفض بالكسر

رَأسَها .... رَأسُها .... رَأسِها

1-    أكلتُ السمكة حتى رَأسَها –بالفتح

        .. أكلت السمكة حتى رأسَها، معناها أكلت السمكة كلها (مع رأسها).

الإعراب : رأسَها.... أكلت السمكة حتى رأسَها. بفتح السين

أكلت : فعل ماض مبني على السكون لاتصاله بتاء الفاعل و التاء ضمير مبني على الضم في محل رفع فاعل .

السمكة : مفعول به منصوب و علامة نصبه الفتحة الظاهرة على آخره .

حتى : حرف عطف .

رأسَها : بالنصب اسم منصوب ( معطوف ) على السمكة .

بمعنى : أكلتُ السمكة و رأسها

2-     أكلتُ السمكة حتى رَأسُها-بالضم

أكلت السمكة حتى رَأسُها ، معناها أكلت السمكة حتى رأسها مأكول. رأسها تعرب هنا مبتدأ لخبر محذوف تقديره مأكول.

أكلت السمكة حتى رَأسُها. بضم السين

أكلت : فعل ماض مبني على السكون لاتصاله بتاء الفاعل و التاء ضمير مبني على الضم في محل رفع فاعل .

السمكة : مفعول به منصوب و علامة نصبه الفتحة الظاهرة على آخره .

حتى : حرف استئناف .

رَأسُها: بالرفع مبتدأ مرفوع و علامة رفعه الضمة و هو مضاف و الهاء مضاف إليه .

و الخبر محذوف و التقدير ( حتى رأسها مأكول ) إذ أردت الخبر مفرد .

( حتى رأسها أكلت ) إذ أردت الخبر جملة فعلية .

بمعنى : أكلت السمكة ، حتى رأسها مأكول

3-    أكلتُ السمكة حتى رَأسِها-بالخفض بالكسر

أكلت السمكة حتى رأسها، معناها أكلت السمكة من بدايتها إلى رأسها.

ـ أكلت السمكة حتى رَأسِها.    بالكسر

أكلت : فعل ماض مبني على السكون لاتصاله بتاء الفاعل و التاء ضمير مبني على الضم في محل رفع فاعل .

السمكة : مفعول به منصوب و علامة نصبه الفتحة الظاهرة على آخره .

حتى : حرف جر يفيد انتهاء الغاية .

رَأسِها: بالجر اسم مجرور وعلامة جره الكسرة الظاهرة تحت آخره وهو مضاف والهاء مضاف إليه.

المثال صالح للأوجه الثلاثة

      كما تفضَّل علماؤنا ,

الأولى :  النصب على معنى الواو

الثانية :  الرفع على الابتداء

.جملة اسمية لا محلَّ لها من الإعراب , والتقدير : حتى رأسُها أكلتها ؛ لأنَّ الابتدائية تدخل على الجملة .

, , فالجر ُّ على معنى إلى , والنصب على معنى الواو , والرفع على الابتداء .

الثالثة : فالجر ُّ على معنى إلى

حتى:

1 ـ تعرب حرف وجر إذا دخلت على اسم مجرور: نحو أكلت السمكة حتى رأسِها. (بالجر)

2 ـ تعرب حرف عطف نحو: أكلت السمكة حتى رأسَها: بالنصب.

3 ـ تعرب ابتدائية إذا كان بعدها مبتدأ نحو: أكلت السمكة

حتى رأسُها (بالرفع) والخبر محذوف تقديره مأكول.

أولًا :

لكِ أختي الكريمة في " حتى ذيلها " ثلاثة أوجه إعرابية جائزة:

1- حتى : عاطفة حرف مبني على السكون لا محل له من الإعراب .

ذيلَ : معطوف على السمكة منصوب مثله وعلامة النصب الفتحة الظاهرة على آخره , وذيلَ مضاف .

ها : ضمير متصل مبني على السكون في محل جر مضاف إليه .

2- حتى : ابتدائية ( استئنافية ) حرف مبني على السكون

لا محل له من الإعراب.

ذيلُ : مبتدأ مرفوع وعلامة الرفع الضمة الظاهرة على آخره , وذيلُ مضاف .

ها : ضمير متصل مبني على السكون في محل جر مضاف إليه .

والخبر محذوف مقدر بـ ( مأكولٌ ) .

والجر أولى لعمومه , يليه النصب لعدم التقدير , ثم الرفع لحذف الخبر ...

3- حتى : حرف جر مبني على السكون لا محل له من الإعراب .

ذيل : اسم مجرور بحتى وعلامة الجر الكسرة الظاهرة على آخره ، وذيل مضاف .

ها : ضمير متصل مبني على السكون في محل جر مضاف إليه .

ثانياً : أظن في المثال قلباً بوضع الذيل موضع الرأس ؛ فالمعروف أنّ ذيل السمكة يؤكل على كل حال ومستساغ , أما الرأس فليس بمستساغ على كل حال ! ولهذا كان المثال المشهور عند النحويين ( أكلتُ السمكةَ حتى رأسها ) ..

وعموماً فالمثال صحيح لا إشكال فيه ..

يبدو أن سيبويه معه حق حين قال: أموت وفي نفسي شيء من (حتى).

....   كان الله في عون السمكة في جملتيك الأوليين ;) ;) فقد قُضِيَ عليها تمامًا  . أما في الثالثة فقد سَلِمَ لها رأسُها ، والله المستعان .

....  هذه السمكة مأكولة في كل الاحوال ولم يسلم منها شيء. أما نحن فأكلنا جزءا يسيرا من مائدة المعرفة. والمائدة مازالت ممتلئة حتى آخرها.

.... نعَم ؛ وكما قالَ بعضُ الأخوَةِ اللطفاء : لم ينلنا قيدُ أنمُلة مِنها ؛ ولكننا تُخِمنا معرِفةً !

باركَ اللهُ فيكم وفي سمكةِ المعرِفة التي استفدْنا دَرساً مِن رأسِها حتى ذيلِها

فوائد... حتى

«حتى» تفيد انتهاء الغاية الزمانية أو المكانية، وهنا تعتبر حرف جر وما بعدها يكون اسما مجرورا مثل «سهرت حتى الفجر. سرت حتى البيت».

وتفيد الجمع والمشاركة، وهنا تعامل كحرف عطف وما بعدها يكون اسما معطوفا «قرأت التقارير كلها حتى القديمة».

كما تفيد الابتداء، فيكون الاسم بعدها مبتدأ «سمح للجميع بالدخول حتى الأطفال».

وأيضا تفيد التعليل، إذا سبقت فعلا مضارعا، فتكون حينئذ أداة نصب والفعل بعدها منصوبا «آكل طعاما طبيعيا حتى أحافظ على صحتي».

الخلاصة، إذا واجهتك جملة مثل «أكلت السمكة حتى رأسها»، فلك أن ترفع أو تنصب أو تجر كلمة «رأس». والأمر يعتمد على ما تقصد.

فالجملة: أكلت السمكة حتى رأسَها، تعني أكلت السمكة وأكلت رأسها. وأكلت السمكة حتى رأسُها، تعني أكلت السمكة وحتى رأسها أكلته. أما الجملة: أكلت السمكة حتى رأسِها، فتعني أكلت السمكة حتى بلغت رأسها فتوقفت ولم آكله.

وختاما، فنهاية المشهد الحواري الظريف بين البرنس والدكتور، كانت بسؤال الأول للثاني: «هي الدكتوراة " السمكة " بتاعتك مقلية ولّا مشوية؟».

والله أعلم وشكرًا لكم 

ما رأيكم دام فضلكم ؟

  التعليق على الموضوع نفسه أسفل الصفحة بعد نهاية الموضوع   في المدونة في مربع التعليق أو على حائطي في الفيس بوك 

المفكر التربوي إبراهيم رشيد     " Ibrahim Rashid    " I R  

 اختصاصي صعوبات التعلم النمائية الديسبراكسية

                الخبير التعليمي المستشار

في المرحلة الأساسية والطلبة الموهوبين ذوي صعوبات التعلم النمائية الديسبراكسية والنطق والمرحلة الأساسية الدنيا والعليا ورياض الأطفال وغير الناطقين باللغة العربية على مستوى العالم.

خبير تأسيس طلبة المرحلة الأساسية الدنيا والعليا قراءة كتابة - رياضيات - 

وإعادة صقل وتأسيس الطلبة العاديين والموهوبين وذوي الحاجات الخاصة 

وتكنولوجيا التعلم والتعليم المحوسب تمكين الطلبة من الكتابة بخطي الرقعة والنسخ

إعطاء محاضرات للمعلمين والمعلمات في أساليب التدريس للمدارس الخاصة والعادية

المدرب المعتمد من قبل وزارة التربية والتعليم في الأردن

المدرب المحترف المعتمد من المركز العالمي الكندي للاستشارات والتدريب PCT™

الخبرة العلمية العملية التطبيقية ” تزيد عن ثلاثين "30 ” سنة ونيف

قناة You Tube

     لنمائية إبراهيم رشيد الأكاديمية لتسريع التعليم والتعلم والنطق والاستشارات والتدريب

يمكنكم الضغط على رابط القناة للفائدة بإذن الله

رابط القناة باللون الأزرق You Tube

 http://www.youtube.com/channel/UCOc7uU82BAB3qdZjKA4J3dA

موقع نمائية إبراهيم رشيد لصعوبات التعلم والنطق على

 توتيرtwitter        http://goo.gl/MoeHOV

رسالتي قبل سيرتي http://alrashid2222gmailcom.blogspot.com/2014/06/1.html

وتواصلكم وانضمامكم إلى مجموعتي على face book يزيدني فخرًا فهذا نبلٌ منكم

نمائية إبراهيم رشيد الأكاديمية لصعوبات التعلم والنطق

يمكنكم الضغط على الرابط ثم الضغط على زر أعجبني

https://www.facebook.com/alrashid22221111

  هرمية " IR 1 " البيداغوجية وصعوبات التعلم Ibrahim Rashid

ضمن الفوضى المنظمة المبرمجة المتعددة البنائية

المدير العام لنمائية إبراهيم رشيد الأكاديمية التخصصية الاستشارية لتسريع التعليم والتعلم   للمراحل الدراسية الدنيا والعليا وصعوبات التعلم والنطق والتدريب والتأهيل الجامعي والمجتمعي وتحسين التعليم وجودة التعلم .

وإعادة صقل وتأسيس الطلبة العاديين والموهوبين وذوي الحاجات الخاصة واضطرابات النطق ‘وتكنولوجيا التعلم والتعليم المحوسب تمكين الطلبة من الكتابة بخطي الرقعة والنسخ إعطاء محاضرات للمعلمين والمعلمات في أساليب التدريس للمدارس الخاصة والعادية

للمزيد من المعلومات والفائدة بإذن الله

يمكنكم كتابة الاسم إبراهيم رشيد في محرك البحث Google

العنوان

الأردن – عمان – تلاع العلي - شارع المدينة المنورة – مقابل مستشفى ابن الهيثم عمارة التحدي 247 – ط2 – مكتب 201 تلفاكس 065562223

0799585808      0788849422      0777593059  

واتس أب     00962799585808     alrashid2222@gmail.com     

  

صفحتي الشخصية على face book

https://www.facebook.com/alrashid2222

صعوبات التعلم والمفكر التربوي إبراهيم رشيد واليد اليسرى  http://tinyurl.com/6e2kpnf

ملتقي المدربين

http://hudakattah1961.blogspot.com/2011/08/blog-post_18.html

المدرب المعتمد  

من قبل وزارة التربية والتعليم في الأردن

وخبير ومستشار لصعوبات التعلم النمائية  والنطق على مستوى العالم 

المدرب المعتمد  

من المركز العالمي الكندي للاستشارات والتدريب  

Canada Global Centre

PCT™

 مع كل الشكر والتقدير لكلية الأميرة ثروت

       رائدة صعوبات التعلم في الأردن وجميع الأعضاء القائمين عليها من حيث تطوير وتدريب المعلمين والمعلمات وتشخيص الطلبة ذوي الاحتياجات الخاصة وصعوبات التعلم

من خبرتي الشخصية والمقالة منقولة بتصرف للفائدة بإذن الله

    أسال الله أن يكتب  عملي وعملكم هذا في ميزان حسناتكم ونفعنا الله وإياكم بما نقدم من أجل الخير والى الأمام دائمًا   جزآكم الله خــيــرًا ولكم خالص شكري واحترامي وتشجيعكم سبب لي بعد الله في النجاح ؛؛؛

 إبراهيم رشيد أبو عمرو كيفية التعامل مع الأبناء

   خبير تأسيس طلبة المرحلة الأساسية الدنيا والعليا قراءة - كتابة - رياضيات - وصعوبات التعلم وغير الناطقين باللغة العربية

لكم وبكم نتشرف     فمرحبا بكل الطيبين
    العقول الكبيرة الوفرة تبحث عن الأفكار الجيدة والفائدة
التي تعطينا  الخير من نعم الله علينا.. 
والعقول المتفتحة تناقش الأحداث وتعلق عليها بنقد بناء .. 
والعقول الصغيرة الندرة تتطفل على شؤون الناس فيما لا يعنيه

"منكم  نتعلم أروع المعاني...

المفكر التربوي :- إبراهيم رشيد أبو عمرو
         خبير تأسيس طلبة المرحلة الأساسية الدنيا والعليا قراءة كتابة رياضيات

على هذه المدونة يوجد برامج تعليمية مجانية للأطفال يمكنك تنزيلها على جهازك  ومواضيع اجتماعية هادفة

رؤيتي الشخصية في المدونة  " متجددة  دائــمـًـا نحو الأفضل بإذن الله "

    أسال الله أن يكتب عملي وعملكم هذا في ميزان حسناتكم ونفعنا الله وإياكم بما نقدم من أجل الخير

ليس لشيء أحببت هذه الحياة
         إلا لأنني وجدت فيها قـلـوبـــًا مـطمـئـنة إلى الله أحبتني مثلما أحبها في الله