ملاحظة الأهل الخطوة الأولى لعلاج صعوبة التعلم وتشتت الانتباه والنشاط الزائد أبرز الأعراض

 أكاديميّة إبراهيم رشيد النمائية 

لتأهيل المعلمات والأمهات وتعليم القراءة الذهنية وللاستشارات والتدريب

ابنتك ... ابنك .. لا يقرأ .. لماذا ؟ سيقرأ بإذن الله ... يمكنكم الاتصال

 00962799585808 .. أو رسالة على الواتس

 منهجية   إبراهيم   رشيد   للهرمية   القرائية   والكتابية   والحسابية 

 المفكر التربوي :   إبراهيم رشيد:- اختصاصي صعوبات التعلم النمائية الديسبراكسية

 والنطق وتعديل السلوك  لمدة تزيد عن ثلاثين سنة عملية علمية تطبيقية 

الخبير التعليمي المستشار في   صعوبات التعلم النمائية والمرحلة الأساسية ورياض الأطفال وغير الناطقين باللغة العربية

رؤيتي الشخصية للتعليم كفن القيادة والشطرنج كتجربة حياة

ومهارة القراءة والكتابة والإملاء والرياضيات والصعوبات النمائية

أنا إبراهيم رشيد معلم أفتخر بتدريس أطفال صعوبات التعلم

والطلبة الموهوبين ذوي صعوبات التعلم وطلبة المرحلة الأساسيّة الدنيا والعليا

وتأهيل الأمهات والمعلمات لكيفية التعليم والتعامل مع الأطفال 

I am Ibrahim Rashid teacher I am proud to teach children Learning Disabilities

بحمد ومنة من الله

 عدد مشاهدي صفحتي التربوية المجانية النمائية الأولى

أكثر من سبعة ونصف مليون  " 7:500:000  

ومتوسط الدخول اليومي للموقع من خمسة إلى سبعة آلاف يوميًّا

والشهري من 150 ألف، لغاية 200 ألف متابع

لكيفيّة تعليم وتعلم الأطفال

 والتعامل معهم ضمن منهجيتي الخاصة للهرمية القرائية من خلال الموازنة العمودية والأفقيّة 

 يمكنكم الضغط على الرابط وضعه على المفضلة وعمل مشاركة له لتعم الفائدة على الجميع بإذن الله .

                                 http://www.ibrahimrashidacademy.net/

...  وننتظر اقتراحاتكم  حول المواضيع التي تهم

 الطلبة الموهوبين والعاديين والموهوبين ذوي صعوبات التعلم النمائية وذوي القدرات الخاصة. 

Ibrahim Rasheed

Expert educational consultant Learning difficulties

and speech and basic stage internationally accredited from Canada

تشتت الانتباه والنشاط الزائد أبرز الأعراض

ملاحظة الأهل الخطوة الأولى لعلاج صعوبة التعلم

                     

صعوبات التعلم تترك آثاراً نفسية سلبية على الطالب

أحمد السعداوي (أبوظبي)

يخلط البعض بين صعوبات التعلم والتأخر في تحصيل بعض المواد العلمية، غير أن صعوبات التعلم تعد المشكلة الأكثر الأهمية لدى أولياء أمور يعاني أبناؤهم منها، ما يؤثر على مستوى تحصيلهم، وتحقيق النجاح الدراسي الذي يواكب طموحاتهم وأمنيات أولياء أمورهم.

فرص متساوية

حول أسباب هذا النوع من المشكلات وما يترتب عليه من آثار في التذكر والفهم والتفكير، وكيف يكتشفها الآباء، وأفضل الطرق العلاجية المناسبة لكل حالة، يقول محمد نصر، اختصاصي صعوبات التعلم بمجلس أبوظبي للتعليم: «إن من يعانون صعوبات التعلم، فئة من التلاميذ يتمتعون بقدرات جسدية وحسية وعقلية ضمن المتوسط العادي أو أعلى من العادي، إلا أنه توجد فجوة كبيرة بين تحصيلهم الدراسي والأداء المتوقع منهم عند توفر فرص تعليمية وتربوية متساوية مع التلاميذ الآخرين»، مشيراً إلى أنها «من أكثر الإعاقات تعقيداً، لأنها غير واضحة لكونها تشمل مستويات عدة من حيث النوع والشدة، فنجد تلاميذ يعانون مشكلات في التذكر أو الانتباه أو الإدراك أو التفكير، وهي تؤدي إلى مشكلات في القراءة والكتابة والحساب».

ويستبعد نصر من هذه الفئة، ذوي الإعاقة العقلية، والمضطربين انفعالياً، والمعاقين بصرياً أو سمعياً أو بصرياً، مشيراً إلى أنه لابد أيضاً من التفريق بينهم وبين بطيئي التعلم، الذين يكون مستوى ذكائهم أقل من العادي، ويظهرون تدنياً في القدرات العقلية، ويظهر معه تدن في جميع المواد الدراسية يصل إلى الرسوب، أما صعوبات التعلم فهي تدن في المهارات الأساسية للتعلم القراءة والكتابة والحساب ويمكن علاجها.

أسباب متعددة

حول أسباب صعوبات التعلم، يقول إنها تبدأ مع الجنين متأثرة بمشكلات الحمل والولادة كتناول عقاقير وأدوية أو التدخين أو التعرض للتلوث. وهناك أنواع لصعوبات التعلم منها عسر القراءة (ديسلكسيا)، عسر الكتابة (ديسجرافيا)، عسر الكلام (ديسفيزيا)، عسر الحساب (ديسكالكوليا ).

ويوضح أن نسبة انتشار صعوبات التعلم بين الأطفال تتراوح من 2 % إلى 3 % ونسبة الذكور إلى الإناث 3 إلى 1، وتظهر الصعوبات في السنوات الثلاث الأولى من الالتحاق بالمدرسة، ويمكن للوالدين أن يكتشفوها من خلال ملاحظة تدني الدرجات أو عدم مشاركة الابن أو تشتت الانتباه أو ضعف التذكر أو البطء الشديد في إنجاز المهام أو النشاط الزائد، بحيث لا يستكمل إنجاز المهام المكلف بها، ويشعر بالملل بسرعة مع عدم القدرة على إدراك العلاقات الأكبر والأصغر أو السبب والنتيجة، لافتاً إلى أن في هذه الفئة من يكتب الحروف بالمقلوب، وقد يتمارض بعضهم ليتجنبوا الذهاب للمدرسة.

قدرات الطلبة

ويقول: «بعد ملاحظة الآباء تأتي مرحلة العلاج بمعرفة قدرات التلميذ، حتى نحدد ما يستطيع عمله وما يستطيع أن يعمله فيما بعد، ما يستدعي التوجه إلى مختصين لعمل الاختبارات ووضع الخطط العلاجية».

ويلفت إلى أن التدخل المبكر يمنع تطور الصعوبات ومشكلات سلوكية تبدأ بالانزعاج من مادة دراسية، ثم النفور من المدرسة، وتبدأ بعد ذلك مرحلة أخطر وهي العدوان، حيث نرى طلاب يعانون صعوبات التعلم وهم عدوانيون نتيجة شعورهم بالدونية الأكاديمية عن زملائهم. ومن أجل نجاح الخطط العلاجية، يقول: «إنه لابد للمدرسة أن توفر فريقاً متخصصاً يطلق عليه فريق دعم التعلم، وعمله تشخيص الطلاب عن طريق مقاييس واختبارات نفسية وأكاديمية، وإعداد الخطط التربوية الفرية بالاشتراك مع ولي الأمر، وتطبيق البرامج، ومتابعة تطور التعلم عند الطالب»، لافتا إلى ضرورة مراعاة الفروق الفردية، لأن كل طالب من طلبة صعوبات التعلم له قدرات خاصة تختلف عن الآخر، لابد من وضع خطة علاجية خاصة بكل واحد تهدف إلى الوصول إلى أعلى قدرة عند الطالب».

التدريس العلاجي

حول الاستراتيجيات العلاجية، يذكر نصر أنها تقوم على استخدام أساليب علاجية تعالج ما فشلت فيه طرق التدريس العادية، موضحاً أن أهمها يأتي بعد تشخيص حالة التلميذ ومعرفة نواحي القوة والضعف، وتحديد الخطة الفردية، ووضع الأهداف. ويتابع: «نبدأ وبمشاركة المختصين وأولياء الأمور بتنفيذ البرنامج العلاجي، ولابد أن نعرف هل سنعالج صعوبات نمائية أم أكاديمية؟، فإذا كانت نمائية نحتاج برامج تقوية الذاكرة، وكلها تعتمد على التذكر، أو برامج تعدل نمط التفكير، ونركز على السبب والنتيجة وحل المشكلات أو برامج تركز على الانتباه وزيادة التركيز. مع التأكيد أن كل هذه البرامج تقوم على أسس نفسية». وحول العلاج الأكاديمي، يقول: «إنه لابد من تحديد المشكلة من خلال مجموعة اختبارات دقيقة تكشف ما يعانيه التلميذ، ما يسهل وضع البرنامج العلاجي»، موضحاً أنه أثناء تنفيذ البرنامج العلاجي يجب اتباع الأسس العلمية، فهناك طريقة تكامل الحواس التي تسهم في إتقان التلميذ للمهارة المستهدفة بصرياً وسمعياً وحركياً واللمس، وهناك طرق أخرى مثل «فرنالد»، و«جلنجهام».

فريق متكامل

يقول اختصاصي صعوبات التعلم محمد نصر إنه في الماضي كان يتم تحديد حالات صعوبات التعلم في المدرسة، ثم يتجمعون داخل فصل خاص يسمى فصل التربية الخاصة، ويقوم معلم متخصص في التربية الخاصة بتدريس التلاميذ المواد الدراسية، ويستثنى من ذلك حصص الأنشطة، وتطور الأمر بعد ذلك إلى إنشاء غرف مصادر ذوي الاحتياجات الخاصة حيث تقدم الخدمة التدريسية العلاجية بأن يحضر الطالب حصة من حصص اللغة العربية أو الرياضيات لهذه الغرفة، والتدريس هنا يكون لمهارة من المهارات الأساسية أي يعتمد على تدريس المهارات الأساسية ونجاح الطالب في إتقان هذه المهارة.

أما الآن، يقول نصر فلكل مدرسة أو مركز، فريق متكامل من المختصين يضع الخطة العلاجية، ويقوم معلم الصف مع معلم التربية الخاصة بتنفيذها داخل الصف العادي، ما يتطلب مهارة وحرفية من المعلمين، فيما يقوم الفريق بصفة دورية مع ملاحظة ولي الأمر بمتابعة الخطة ومدى نجاحها.

حالات منفردة

من واقع خبرته الممتدة إلى أكثر من 20 عاماً في مجال التربية الخاصة، يؤكد محمد نصر أن كل حالة من تلاميذ صعوبات التعلم هي حالة منفردة بذاتها ولا نستطيع أن نعمم طريقة أو تجربة فكل تلميذ حالة خاصة له من قدرات خاصة تميزه أي بالفروق الفردية، فمعامل الذكاء مختلف بين تلميذ وآخر، والاستعداد للتعلم أو ما يسمى الدافعية تختلف من تلميذ لآخر والصعوبات، وطرق التدريس تختلف من تلميذ لآخر، ولكنه استطاع تجميع هذه الخبرات والتجارب في كتاب لتدريبات مهارات اللغة العربية الأساسية في ثلاثة أجزاء يتناول تجريد حروف الهجاء والمهارات الأساسية، مثل الحركات الطويلة والتنوين واللام القمرية واللام الشمسية وباقي المهارات. وهذه المجموعة تحت اسم «لغتي كيف أتقنها»، وتقوم على أسس التكامل البصري والسمعي والصوتي حتى نصل بالتلميذ إلى مرحلة إتقان المهارة.

ما رأيكم دام فضلكم؟

  التعليق على الموضوع نفسه أسفل الصفحة بعد نهاية الموضوع في المدونة في مربع التعليق أو على حائطي في الفيس بوك

  هرمية "  " Ibrahim Rashid   "1 I R

 البيداغوجية لصعوبات التعلم النمائية والنطق وتعديل السلوك ضمن الفوضى المنظمة المبرمجة المتعددة البنائية

المفكر التربوي إبراهيم رشيد أبو عمرو    اختصاصي صعوبات التعلم النمائية الديسبراكسية

 المدرب المعتمد 

     من قبل وزارة التربية والتعليم في الأردن

              المدرب المحترف المعتمد من المركز العالمي الكندي للاستشارات والتدريب PCT™

الخبرة العلمية العملية التطبيقية ” تزيد عن ثلاثين "30 ” سنة 

                الخبير التعليمي المستشار في المرحلة الأساسية والطلبة الموهوبين ذوي صعوبات التعلم النمائية الديسبراكسية والنطق والمرحلة الأساسية الدنيا والعليا ورياض الأطفال وغير الناطقين باللغة العربية وإعادة صقل وتأسيس الطلبة العاديين والموهوبين وذوي الحاجات الخاصة وتكنولوجيا التعلم والتعليم المحوسب وتمكين الطلبة من الكتابة بخطي الرقعة والنسخ

إعطاء محاضرات للمعلمين والمعلمات في أساليب التدريس للمدارس الخاصة والعادية والتدريب والتأهيل الجامعي والمجتمعي وتحسين التعليم وجودة التعلم على مستوى العالم.

بحمد ومنة من الله عز وجل

وصل عدد مشاهدي إحدى صفحاتي التربوية المجانية

على  Google+  " الجوجل بلس  "

 أكثر من  تسعة 00 : 9  مليون "

لرؤية مقالاتي التربوية المجانية وأجري وأجركم من الله ..

حفظكم الله وحفظ أطفالكم يمكنكم الضغط على الرابط مباشرة

https://plus.google.com/112435489593160338907/posts

قناة You Tube

     لنمائية إبراهيم رشيد الأكاديمية لتسريع التعليم والتعلم والنطق والاستشارات والتدريب

يمكنكم الضغط على رابط القناة للفائدة بإذن الله

رابط القناة باللون الأزرق You Tube

 http://www.youtube.com/channel/UCOc7uU82BAB3qdZjKA4J3dA

موقع نمائية إبراهيم رشيد لصعوبات التعلم والنطق على

 توتيرtwitter        http://goo.gl/MoeHOV

موقعي الإنستجرام .Instagram

https://www.instagram.com/alrashid1978/

رسالتي قبل سيرتي

          http://alrashid2222gmailcom.blogspot.com/2014/06/1.html

وتواصلكم وانضمامكم إلى مجموعتي على face book يزيدني فخرًا فهذا نبلٌ منكم

نمائية إبراهيم رشيد الأكاديمية لصعوبات التعلم والنطق

يمكنكم الضغط على الرابط ثم الضغط على زر أعجبني

https://www.facebook.com/alrashid22221111

للمزيد من المعلومات والفائدة بإذن الله

يمكنكم كتابة الاسم إبراهيم رشيد في محرك البحث Google

العنوان

الأردن – عمان – تلاع العلي - شارع المدينة المنورة – مقابل مستشفى ابن الهيثم عمارة التحدي 247 – ط2 – مكتب 201 تلفاكس 065562223

0799585808      0788849422      0777593059  

واتس أب     00962799585808     alrashid2222@gmail.com     

  

صفحتي الشخصية على face book

https://www.facebook.com/alrashid2222

صعوبات التعلم والمفكر التربوي إبراهيم رشيد واليد اليسرى  http://tinyurl.com/6e2kpnf

ملتقي المدربين

http://hudakattah1961.blogspot.com/2011/08/blog-post_18.html

طبيعة العمل في نمائية إبراهيم رشيد الأكاديمية التخصصية 

بفضل ومنة من الله ...سر نجاحنا تعاون الأهل معنا  لأننا لا نعلم القراءة والكتابة والحساب بل نعلم النمائيات

والتعامل مع الطفل كإنسان وليس كرقم

رؤيتي الشخصية ضمن هرمية كرة الثلج الخضراء  " متجددة  دائــمـًـا نحو الأفضل بإذن الله "

هذه هرميتي الثلاثية

           المتكاملة كالسلسلة الغذائية  

                1- المعرفة العلمية..... 2- الخبرة الحقيقية ..... 3- التفكير الإبداعي غير النمطي

فليس كل من امتلك  المعرفة  يمتلك الخبرة العملية

وإذا امتلك المعرفة والخبرة فعليه تنمية التفكير الإبداعي عنده لامتلاك محاور الهرمية الثلاثية

مثلًا :

عندما أقول : أن الطفل

لا يعاني صعوبات أكاديمية " حسب مايكل بست " وإنما يعاني من صعوبات نمائية

فأنا أعرف ما أقول 

 لذا عليكم معرفة سلسلتي الغذائية الهرمية الثلاثية .

مثلًا :-

       عندما يقرأ الطفل كلمة الباب بطريقة سليمة ويقرأ كلمة الناب بلفظ اللام الشمسية

إذن من ناحية أكاديمية ممتاز ولا يعاني من صعوبات أكاديمية ‘

 لكن من ناحية نمائية فهو لم يدرك أن اللام الشمسية تكتب ولا تلفظ

الفرق بين

الصعوبات النمائية " الانتباه التفكير الإدراك الذاكرة اللغة وهي السبب

أما الصعوبات الأكاديمية " القراءة الكتابة الحساب التهجئة التعبير الكتابي وهي النتيجة

فالعلاقة بين النمائيات " سبب ثم نتيجة "

طبيعة العمل في نمائية إبراهيم رشيد الأكاديمية التخصصية

نحن لا نعلم القراءة والكتابة والحساب  "الأكاديميات والبصم "

بل نعلم النمائيات ضمن الهرمية للقراءة

         حتى يقرأ ويكتب ويحسب " الانتباه والتأمل والتفكير والأدراك والفهم والذاكرة واللغة

       نتعامل مع الطلبة الأسوياء بطريقة هرمية 

والموهوبين ذوي صعوبات التعلم النمائية والنطق وتعديل السلوك

عمل دراسة حالة ديناميكية عملية لتشخيص الطلبة ذوي التحصيل الدراسي المتدني مع عمل التوصيات والبرنامج العلاجي مع العلاج مع تحديد نسبة الذكاء لتحديد الفئة

     وتحديد نمط التعلم ونسبة الحركة الزائدة

 ضمن تحسين وجودة التعليم القائمة على الخبرة العملية لثلاثين سنة

  في تحسين القراءة والكتابة والحساب 

وغير الناطقين باللغة واضطرابات النطق واللغة العربية والإنجليزية والفرنسية والرياضيات 

•عمل برنامج علاج حرف الراء والتأتأة عمليًا وليس نظريًا

وعمل برنامج للطلبة العاديين والموهوبين وبرنامج لتحسين خطي الرقعة والنسخ لجميع فئات المجتمع ولجميع الفئات العمرية وطلبة المدارس والجامعات والنقابات

    نتعامل مع قلق الامتحان واستراتيجيات الذاكرة التحضير للامتحانات

متابعة الواجبات المنزلية لجميع المواد ضمن خط الانتاج كل حسب تخصصه

بطريقة تعليمية شاملة كل جانب على حدة للنمائيات والأكاديميات والسلوكيات والنطق واللغة ،

ونقدم تأهيلاً متكاملَا هرميًا للطفل،

        كما أن طريقة العلاج مصممة بشكل فردي مبرمج وتفريد التعليم على حسب احتياجات كل طفل ‘
حيث لا يتجاوز عدد الأطفال في الجلسة خمسة زائد ناقص اثنين
ومشاركة الأهل إذا أمكن، 
ويتم تصميم برنامج تعليمي منفصل لكل طفل بحيث يلبي جميع احتياجات هذا الطفل.

نتعامل مع  جميع الطلبة

      بالأساليب والطرق التربوية الحديثة ونعتمد على أساليب تعديل السلوك....

نسعى للرقي بأداء الطلبة لأقصى ما تسمح به قدراتهم

نركز على الجانب  النفسي للطالب  ونركز على نقاط القوة  لنتغلب على نقاط الحاجة.....

نركز على التنويع بالأساليب والأنشطة والتعليم المبرمج و متعدد الحواس والتعلم باللعب ...الخ

فكرتي للنمائية قائمة على جودة التعليم   Kaizen  ضمن Klwh

نركز مهارة الاستماع للوعي الفوميني

    ضمن التعليم المبرمج القائم على الأسلوب الفردي وتفريد التعليم ‘

لا عمارة بدون أساس ولا أكاديمية بدون نمائية .

هل نستطيع بناء عمارة بدون أساس ؟

فالأساس هو النمائية والعمارة هي الأكاديمية ‘

فالعلاقة بين صعوبات التعلم النمائية والأكاديمية

هي علاقة سبب ونتيجة أي إمكانية التنبؤ بصعوبات التعلم الأكاديمية من خلال صعوبات التعلم النمائية  ‘

 و لا بد من تنميتها لدي الطفل ذوي صعوبات التعلم قبل تنمية المهارات الأكاديمية 

برنامج العقود الشهرية

الفترة الصباحية والمسائية

 علاج عيوب النطق والراء والتأتأة عند الأطفال   الأسلوب الفردي

الفترة المسائية علاج صعوبات التعلم النمائية والأكاديمية تفريد التعليم

دورات تأهيلية متخصصة

للتربية الخاصة والمرحلة الأساسية

للدخول لسوق العمل في المستقبل لطلبة الجامعات من السنة الأولى ولغاية التخرج مع التدريب العملي التطبيقي

وتأهيل المجتمع والمعلمين والمعلمات لكيفية تعليم الطلبة بالطرق  العلمية القائمة  على الخبرة العملية للعقل الممتص ضمن البيئة المفتوحة

دوراتنا متخصصة ومعتمدة عالميًا

من كندا ووزارة التربية والتعليم

فهي حجر الأساس للتأهيل والتعيين في المستقبل بإذن الله مع زيادة في الراتب على الشهادة

1.    معالجة عيوب النطق لغة

2.    الإشارة

3.    صعوبات التعلم النمائية والأكاديمية

4.    الاختبارات التشخيصية

5.    فحص الذكاء

6.    التوحد

7.    البورتج

8.    تعديل

9.    السلوك

10.    التعليم الخماسي

11.   القيادة والإدارة الصفية

مع كل الشكر والتقدير لكلية الأميرة ثروت

       رائدة صعوبات التعلم في الأردن وجميع الأعضاء القائمين عليها من حيث تطوير وتدريب المعلمين والمعلمات وتشخيص الطلبة ذوي الاحتياجات الخاصة وصعوبات التعلم

من خبرتي الشخصية والمقالة منقولة بتصرف للفائدة بإذن الله

    أسال الله أن يكتب عملي وعملكم هذا في ميزان حسناتكم ونفعنا الله وإياكم بما نقدم من أجل الخير
 والى الأمام دائمًا   جزآكم الله خــيــرًا ولكم خالص شكري واحترامي وتشجيعكم سبب لي بعد الله في النجاح 

منكم  نتعلم أروع المعاني...

لكم وبكم نتشرف فمرحبا بكل الطيبين

    العقول الكبيرة الوفرة " الأواني المليئة " تبحث عن الأفكار الجيدة والفائدة

التي تعطينا الخير من نعم الله علينا.

والعقول المتفتحة تناقش الأحداث وتعلق عليها بنقد بناء.

والعقول الصغيرة الندرة " الأواني الفارغة " تتطفل على شؤون الناس فيما لا يعنيها وتأخذ الكلام على نفسها
      أرجو من الله ثم منكم أن تكونوا من العقول الكبيرة ولا تلتفتوا إلى الأمور الصغيرة

على هذه المدونة 

http://alrashid2222gmailcom.blogspot.com/

      يوجد برامج تعليمية مجانية للأطفال يمكنك تنزيلها على جهازك ومواضيع اجتماعية هادفة

رؤيتي الشخصية في المدونة  " متجددة  دائــمـًـا نحو الأفضل بإذن الله "

ليس لشيء أحببت هذه الحياة

         إلا لأنني وجدت فيها قـلـوبـــًا مـطمـئـنة إلى الله أحبتني مثلما أحبها في الله