... وننتظر اقتراحاتكم  حول المواضيع التي تهم

الطلبة الموهوبين والعاديين والموهوبين ذوي صعوبات التعلم النمائية وذوي القدرات الخاصة.

Ibrahim Rasheed

Expert educational consultant Learning difficulties

and speech and basic stage internationally accredited from Canada

حساب العمر العقلي والأوزان الشهرية

و ما الفرق بين العمر الزمني والعقلي والقاعدي والسقفي؟

لمختصي التربية الخاصة وصعوبات التعلم

ضمن استراتيجية Klwh

ما فاتني توضيحه للمشتركين في دورتي السابقة مقدمة في صعوبات التعلم النمائية ضمن محور التشخيص لتصحيح الاختبارات المقننة
لما وجدته عند العديد من الزملاء الذين يعانون من كيفية حل المسائل.

قررت طرح هذه المعلومات عن العمر العمر الزمني والعقلي والقاعدي والسقفي؟

أننى حقا فى كل يوم من حياتي التى لا تزال حتى الأن مصانه بفضل الله ...

ممتن أكثر لأن عقلي قادر على الرؤيا الخيالية.

وعرضة الاخطار النبيلة للتوهمات التى تفصل الذكاء المفترض للبشرية التى لا أحلام فيها للبهائم..

أهلي أولياء الأمور والمعلمين والمعلمات

إذا دأبت على فعل ما تفعله دائما فستحصل على ما تحصل عليه دائما

تشبث بيومك. آسف ابنك ابنتك

تأمل الطائرة النفاثة ..هل ترى لها مرايا خلفيه..؟؟

وأنت ايضا فى سباقك نحو المستقبل لا حاجة لك للنظر الى الوراء...

لماذا علينا فهم العمر العقلي والزمني ونسبة الذكاء ؟

العمر العقلي يختلف عن العمر الفعلي و الذي هو عمرك منذ ولادتك إلى الآن لكن العمر العقلي يختلف تماماً العمر العقلي يعني درجة ذكاء الفرد بالنسبة مقارنة بـ الأفراد في نفس سنه ,

فمثلا عندما نقول ان عمره العقلي 9 سنوات فيعني أنه ينجح في اختبارات الذكاء التي يجتازها طفل عمره 9 سنوا ت, والعمر العقلي يستخدم في قياس نسبة الذكاء IQ وذلك بقسمة العمر العقلي على العمر الزمني وضرب الناتج في 100 أو عندما يقال عمر الذكاء اي إلى أي مدى يبقى الإنسان على عقليته .

من الطبيعي أن يكون هناك توازٍ بين النُّضج الجسدي والعُمر الزمني للطفل، وبين النُّضج العقلي والعمر العقلي، وهذا ما يعبِّر عنه علماء علم النفس بدرجة الذكاء؛ حيث تعتمد العديد من مقاييس الذكاء على تحديد مستوى الفرد من حيث عمره العقلي، فإذا كان العمر العقلي متوافِقًا مع العمر الزمني، كان الطفل طبيعيًّا، وإن كان العمر العقلي أقلَّ، بحيث يوصف الطفل ذو السنوات الستِّ بأنَّ عُمره العقلي 4 سنوات، فهذا طفل غير طبيعي، ويوصف بأنَّ ذكاءَه مُنخفض، وقد يكون العمر العقلي فائقًا للزمني، وهنا يُصبح الطفل ذكيًّا بدرجة أعلى من الطبيعي، وقد يصل لوصفه بالعبقرية.

إذًا؛ أوَّل ما ستركِّز عليه هو النُّضج العقلي للطفل، والمطلوب أن يَصِلَ الطفل لمرحلة تُمكِّنه من نُطق الحروف في حياته اليوميَّة بشكلٍ جيِّد، يُمكنه من ترتيب أشيائه،

مثلاً:

يُمكنه إدراك الاختلافات وتمييز الألوان والأشكال، وبجانب النضج العقلي هناك النضج الجسدي، فمهارة القراءة والكتابة تحتاج إلى بصرٍ جيِّد، وسَمْع جيِّد، ونُطق جيد، وإذا كان طفلك يعاني من مشكلة في أحد هؤلاء، فعليك أن تراعي ذلك عند تدريبه

ما الفرق بين العمر الزمني والعقلي والقاعدي والسقفي؟

العمر الزمنـي:

الطفل الذى يبلغ العمر الزمني 5 سنوات ويصل أداؤه على اختبار الذكاء إلى مستوى 6 سنوات عمر عقلي تكون نسبة ذكائه = 120% " أعلى "

أما الطفل الذي لديه من العمر الزمني 6 سنوات وعمره العقلي 5 سنوات،

فإن نسبة ذكائه = 84% " أقل "

أما الطفل متوسط الذكاء فهو الذي يتساوى لديه كل من العمر العقلي والعمر الزمني.

العمر العقلي = العمر القاعدي + الأوزان الشهرية

العمر العقلي = العمر القاعدي بالشهور + شهرين لكل سؤال أجاب عنه في الأعمار الأخرى

نسبة الذكاء = العمر العقلي ÷ العمر الزمني × 100 %

ما الفرق بين العمر الزمني والعقلي والقاعدي والسقفي؟

1- العمر الزمني :- هو العمر الحقيقي للطفل أي ما يحسب بالأيام والشهور و السنوات ،

العمر الزمني

إذا استطاع طفل في السابعة من العمر بالإجابة الصحيحة على اختبار يستطيع أن يجيب عليه من هو في سنه فإن هذا الطفل يتمتع بدرجة عادية من الذكاء وفي حال الفشل فإن مستواه العقلي لا يناسب عمره الزمني أما إذا حصل الطفل الذي في السابعة من العمر على إجابات صحيحة واجتاز اختباراً يناسب أطفال من عمر أكبر من عمره فهذا مقياس من المقاييس الدالة على أن عمره العقلي أكبر من عمره الزمني الفعلي. وهكذا فإن الاختبارات تقيس الفروق الفردية فيتم التعرف على الطلبة المتفوقين والمتخلفين عقلياً.

2- أما العمر العقلي :-

العمر العقلي يختلف عن العمر الفعلي الزمني و الذي هو عمرك منذ ولادتك إلى الآن لكن العمر العقلي يختلف تماماً العمر العقلي يعني درجة ذكاء الفرد بالنسبة مقارنة بـ الأفراد في نفس سنه ,

فمثلا عندما نقول ان عمره العقلي 9 سنوات فيعني أنه ينجح في اختبارات الذكاء التي يجتازها طفل عمره 9 سنوات،

والعمر العقلي يستخدم في قياس نسبة الذكاء IQ وذلك بقسمة العمر العقلي على العمر الزمني وضرب الناتج في 100 أو عندما يقال عمر الذكاء اي إلى أي مدى يبقى الإنسان على عقليته.

يستخدم العمر العقلي

في قياس نسبة الذكاء وذلك بقسمة العمر العقلي على العمر الزمني وضرب الناتج في 100

هي العمر العقلي من مجموعة الاختبارات التي حصل عليها المبحوث يستخرج منها آخر اختبار توقف عنه بعد ثلاث محاولات فاشلة يقسم العمر العقلي على الزمنى ضرب 100

العمر العقلي

هو حصيلة الخبرات العقلية كنتيجة للتجارب و التربية و البيئة الخارجية ، كما يعتمد بشكل كبير على درجة ذكاء الفرد فالأذكياء لديهم عمر عقلي أعلى من العمر الزمني و أصحاب الإعاقات الذهنية و درجات الذكاء أقل من المتوسط لديهم عمر عقلي أقل على الرغم من أنهم قد يبرعون في مالا يقدر عليه غيرهم ، ولا ننسى بأن الدماغ عضلة قابلة للزيادة و النقصان عندما نستخدمها بشكل جيد أو عندما نتركها للخمول و الجهل .

3- العمر القاعدي :- هو العمر الذي أجاب الطفل عن جميع فقرات الاختبار إجابة صحيحة

4- العمر السقفي " الأقصى " :- هو العمر الذي فشل فيه الطالب عن الإجابة الصحيحة أو العمر الذي توقف فيه الطالب عن الإجابات الصحيحة

أيهما أولى ؟

هل العمر العقلي ؟

أم العمر الزمني ؟

و من هو ادرك في تخطي عقبات الحياة هل صاحب العمر الزماني ام صاحب العمر العقلي ؟

و من هو أقدر على حل مشاكله بنفسه
و من هو أقدر في تخطي صعوبات الحياة و موجهتها بعزم و إرادة وتحدٍ و أكثر من ذلك ؟

هل صاحب العمر العقلي ؟ أم صاحب العمر الزماني ؟

اعرف نفسك هل أنت ممن لديك عمر عقلي , إذا انت تعرف الله عز وجل لأن الله سبحانه خلق لنا عقلًا

لنعرفه فعلًا

أم أن لديك عمر زماني , فأنت ممن تحتاج لأن تسمو بنفسك قليلاً لترتقي إلى معرفة الله عز وجل

ما هو العمر العقلي؟

وكيفية معرفة عمرك العقلي!

طريقة حساب العمر الزمني

يتم حساب العمر الزمني من معرفة تاريخ ميلاد المفحوص السنة والشهر واليوم

مثال لحساب العمر الزمني

لنفرض ان تاريخ اليوم هو 10/11/2015 وان تاريخ ميلاد الطفل هو 11/12/2006

نقوم بطرح العدد الأول مع العدد الثاني كما يلي

طفل تاريخ الولادة عنده

تاريخ اليوم :- 10/11/2015

تاريخ الولادة :- 11/12/2006

كم مضى من عمره ؟
" حساب العمر الزمني باليوم والشهر والسنة "

فيكون الناتج أن العمر الزمني للطفل هو 8 سنوات و10 شهور و29 يومًا

	اليوم	الشهر	السنة	الشرح
_	10	11	2015	أولًا : نبدأ بالأيام 10-11 لا يجوز نأخذ شهر من 11 " 30 يومًا " فيصبح عدد الأيام 10 +30=40 11-40 =29
_	11	12	2006	ثانيًا : الشهور عدد الشهور كان 11 وأخذنا منه شهرًا فأصبح 10 الآن 10-12 لا يجوز هنا نأخذ سنة من الــ 2015 فتصبح 2014 10 +12=22 شهرًا 12-22 =10 شهور
=	11-40 =29	12-22 =10	2006-2014 =8	ثالثًا : السنة 2014-2006 =2008
فيكون الناتج أن العمر الزمني للطفل هو 8 سنوات و10 شهور و29 يومًا

.......................................

كم عمرك العقلي ,,؟؟

إن علماء النفس يصنفون عمر الإنسان إلى صنفين :

أحدهما : العمر الزماني :-

وهو أن الشخص ولد في اليوم الكذائي و انقضى على وقت ولادته 5 أشهر

مثلا فعمره سيكون آنذاك 5 أشهر .

و الثاني : العمر العقلي :-

العمر العقلي
'''' يعني درجة ذكاء الفرد بالنسبة إلى الافراد في نفس سنه
فمثلا عندما نقول أن

عمره العقلي 9 سنوات فيعني أنه ينجح في اختبارات الذكاء التي يجتازها طفل عمره 9 سنوات

والعمر العقلي

يستخدم في قياس نسبة الذكاء وذلك بقسمة العمر العقلي على العمر الزمني وضرب الناتج في 100

فإن الإنسان الذكي هو من كان قادرًا على استيعاب المعلومات وإدراك ما كانت ترمي إليه هذه المعلومات

وعلى صياغتها بطرق تسهل عليه فهم الواقع ليكون قادرًا على التعامل معه بشكل مفيد وبنّاء.

يصنف الأشخاص حسب نسبة الذكاء: من:

0____________________25 معتوه

26___________________50 أبله

51___________________70 مغفل

71___________________ 80 الحد الفاصل

81___________________90غبي

91___________________110 متوسط فئة الإنسان الطبيعي وذوي صعوبات التعلم الأكاديمي

111__________________120 فوق المتوسط

121__________________130 ذكي

131__________________140 ذكي جدًا

141 __________________ رفيع الذكاء أو عبقري

و قد صنف المعتوهون و البلهاء و المغفلون في فئة المتخلفين جدا أو ضعاف العقول.

و تجدر الإشارة إلى أن التخلف العقلي يلحق به تخلف اجتماعي و مهني و عاطفي بسبب عدم القدرة

على التعامل مع البيئة و أبناء المجتمع بالشكل المعقول.

وهذه ثلاثة أمثلة :

1. شخص عمره 20 سنة و لكن تصرفاته و حركاته توحي على أنه ابن 10 سنوات .

2. و شخص عمره 12 سنة و لكن تصرفاته و كلامه و منطقه و حركاته توحي على أن سنه 19 سنة .

3. و شخص عمره 20 سنة و تصرفاته وتفكيره توحي على أنه ابن 20 سنة .

أي أن الإنسان يُحسَب من طريقة تفكير عقله لا من سنه فالذي يحدد شخصية الشخص الفلاني هو

تحركاته و تصرفاته في المجتمع .

و نقول للشخص في المثال الأول أن عمره الزمني غلب على عمره العقلي .

و للشخص الثاني أن عمره العقلي غلب على عمره الزماني .

و للشخص الثالث ان عمره العقلي مساوٍ لعمره الزماني .

وهذه الاختبارات الذكائية تقيس القدرة العقلية بصورة عامة .

حساب العمر العقلي للطفل

لحساب العمر العقلي للطفل وضع العالم ألفرد "بينيه" مجموعة من الاختبارات مخصصة في فئات عمرية، وإذا نجح الطفل في إحداها أي إنه بلغة الوظائف التي يقيسها الاختبار_ يصبح قادرا على حل المشكلات العقلية بنفس كفاءة الاطفال في نفس السن.

ويمكن القول بأن العمر العقلي للطفل صحيح

مثال لحساب العمر العقلي للطفل:

تلقى عليه الاسئلة التي خصصت لتتناسب مع عمره الزمني،

"ليكن عمر الطفل الحقيقي الزمني ست سنوات، فإذا أجاب على جميع الاختبارات لهذا السن يكون عمره العقلي ست سنوات، هو مساو تماما لعمره الزمني الحقيقي ست سنوات.

وفي هذه الحالة نرفع مستوى الأسئلة إلى سن أعلى حتى يتوقف عن الزمني، وإذا لم يجب على الأسئلة المساوية لعمره الزمني، فإننا نخفض مستوى الأسئلة، إلى أن نحصل على العمر العقلي المنخفض هنا عن عمره الزمني".

كيفية حساب مستوى الذكاء "معامل الذكاء"

المعادلة:

العمر العقلي × 100 / العمر الزمني

1- مثلا طفل عمرة 8 سنوات واجتاز اختبار ال 8 سنوات

اذن مستوى ذكائه=(8 ×100) / 8 = 100 فهو متوسط

2_طفل عمرة 8 سنوات واجتاز اختبار ال10 سنوات

اذن مستوى ذكائه= (10*100) / 8 = 125% فهو ممتاز

وإليكم درجات الذكاء والتخلف العقلي: حسب اختبار الذكاء:

اكتر من140% عبقري

130%_140% ( متقدم الذكاء(

120%_130% متفوق (ممتاز نسبيا(

110%_120% فوق المتوسط

100%_110% المتوسط

90%_100% تحت المعدل الطبيعي

70%_90% الحد الفاصل بين الذكاء والتخلف

50%_70% تخلف عقلي بسيط

25%_50% تخلف عقلي متوسط

25% تخلف عقلي شديد

توزيع نسبة الذكاء حسب الكثافة السكانية:

مستوى الذكاء & النسبة المئوية من الناس

55_70% 2،3%

70_85% 13،5%

85_100% 34%

115_130% 13،5%

130_145% 2،3%

اكثر من 145% طفرات

حساب نسبة الذكاء

تقدير نسبة الذكاء يمكن تحديها عن طريق قسمة العمر العقلي على العمر الزمني مضروبا بمائة.

العمر العقلي× 100

العمر الزمني=الناتج

مثال: طفل عمره العقلي عشر سنوات وعمره الزمني ثماني سنوات

نسبة الذكاء= العمر العقلي× 100

العمر الزمني= 125 درجة

إذا هذا متفوق لأن عمره العقلي يزيد على عمره الزمني.

وهكذا يمكن حساب نسب الذكاء صعودا أو هبوطا، زيادة أو نقصانا، سواء في المتفوقين أو المتخلفين.

والحقيقة لم اختبارات الذكاء عند الأطفال والمدارس، بل ازدادت الحاجة إلى مقاييس الذكاء خلال الحرب العالمية للمساعدة على اختيار الجنود وتوزيعهم على مختلف الوحدات العسكرية والتخصص.

كيفية حل المسائل الموجودة بمقرر علم النفس التربوي

مثلًا : طفل عمره الزمني 9سنوات .طبق عليه اختبار ستانفورد بينيه
فأجاب إجابة كاملة عن جميع أجزاء الاختبار الخاص بعمر 7 سنوات ،
وأجاب عن 5 أجزاء لعمر 8سنوات ،
وأجاب عن3 أجزاء لعمر 9سنوات ،
وأجاب إجابة واحدة لعمر 10سنوات ثم توقف عن الإجابات الصحيحة ؟

1- حدد العمر الزمني بالشهور؟

العمر الزمني هو العمر الحقيقي للطفل وهنا العمر الزمني 9سنوات

وبما أنه مطلوب بالشهور لذلك نضربه ب 12

9×12= 108

2- حدد العمر القاعدي ؟

وهو العمر الذي أجاب الطفل عن جميع فقراته إجابة صحيحة والعمر القاعدي هنا هو 7 سنوات

3- حدد العمر السقفي "الأقصى" ؟

وهو العمر الذي فشل فيه الطالب عن الإجابة أي إجابة صحيحة أو العمر الذي توقف فيه الطالب عن الإجابات الصحيحة والعمر الأقصى هنا 11 سنه

4- حدد العمر العقلي ؟

العمر العقلي = العمر القاعدي بالشهور + شهرين لكل سؤال أجاب عنه في الأعمار الأخرى
وهي في هذا المثال أعمار 8 و9 و10

إذن العمر العقلي = 84+10+6+2 = 102 شهرا

احسب نسبة الذكاء ؟

نسبة الذكاء = العمر العقلي على العمر الزمني ضرب 100

= 102/108*100

=94.4

ذكر لويس تيرمن طريقة حساب نسبة الذكاء وهي كالآتي:

العمر العقلي

نسبة الذكاء= ————- × 100

إجراءات احتساب نسبة الذكاء على مقياس ستانفورد بينيه للذكاء :

1 - تحديد العمر الزمني للمفحوص بالسنة والشهر واليوم .

2- تحديد العمر القاعدي للمفحوص ، حيث يترك للفاحص أن يحدد العمر القاعدي للمفحوص بناء على معرفته وتقديره للقدرات العقلية للمفحوص .
ويعرف العمر القاعدي بأنه ذلك العمر الذي ينجح فيه المفحوص على جميع اختبارات ذلك العمر .

3- تحديد العمر السقفي للمفحوص ، حيث يحدد الفاحص العمر السقفي للمفحوص عندما يفشل في الإجابة على الاختبارات الخاصة بعمر ما ، ويعرف العمر السقفي بأنه ذلك العمر الذي يفشل فيه المفحوص على جميع اختبارات ذلك العمر .

4- تحديد العمر العقلي للمفحوص ، حيث يحدد الفاحص العمر العقلي للمفحوص بجمع الشهور العقلية التي حصل عليها المفحوص على كل اختبار من الاختبارات التي نجح في الأداء عليها وفق معايير تلك الاختبارات مضيفا إليها العمر القاعدي .

: ويوضح المثال التالي هذه النقاط

الشهور العقلية	عدد الاختبارات الناجحة	بالشهور العقلية	عدد الاختبارات	العمر
العمر القاعدي = 36	6	1	6	3
1×5=5	5	1	6	3.5
1×5=5	5	1	6	4
1×2=2	2	1	6	4.5
1×2=2	2	1	6	5.0
العمر السقفي المجموع = 50 شهرًا	0	2	6	6

يوضح المثال السابق مفهوم العمر القاعدي وكيفية حسابه ،

فالعمر العقلي هنا 50 شهرا

وهو مجموع العمر القاعدي مضافا اليه الشهور العقلية

التي حصل عليها المفحوص على الاختبارات الناجحة والتي تلت العمر القاعدي وسبقت العمر السقفي.

أما نسبة استخراج ذكاء المفحوص

فكانت قديما تستخرج بقسمة العمر العقلي على الزمني وضرب ناتج القسمة بمائة ،
لكن تم تعديل طريقة حساب معدل الذكاء في عام 1960
وأصبحت تعتمد على التوزيع المعياري للعمر العقلي في كل فئة عمرية
حيث يكون لهذا التوزيع متوسط = 100 وانحراف معياري = 16 .

حيث أن الانحراف المعياري في اختبار بينيه يساوي 16

مثال آخر

أ‌- طفل عمره 7 سنوات ، أعطي اختبار ذكاء لعمر 6 سنوات فأجاب على جميع فقراته اجابة صحيحة

ب‌- وفي اختبار طفل عمره عمر 7 سنوات اجاب على 4 فقرات من 6

ت‌- وفي اختبار ذكاء طفل عمره 8 سنوات اجاب على فقرتين فقط

ث‌- وفي اختبار طفل عمره 9 سنوات لم يجب عن اية فقرة اجابة صحيحة .

احسب نسبة الذكاء لهذا الطفل؟

الحل :

العمر الزمني للطفل = 7 سنوات = 7 × 12 = 84 شهرا

العمر القاعدي للطفل = 6 سنوات = 6 × 12 = 72 شهرا

العمر	عدد الاجابات الصحيحة	الوزن الشهري
6	العمر القاعدي	6 × 12 = 72
7	4	4 × 2 = 8
8	2	2 × 2 = 4
9	0	0 × 2 =0

الحل

العمر العقلي = 72 + 8 + 4 = 84

نسبة الذكاء = العمر العقلي ÷ العمر الزمني × 100 % = 84 ÷ 84 × 100% = 100%

كيفية استخدام المقياس :

نبدأ به من المستوى الذي نتوقع منه أن يجتاز *جميع الاختبارات وإذا أجتازها ينتقل به الفاحص إلى المستوى الذي يليه إلى أن يفشل في جميع الاختبارات بالموجودة في أحد مستويات العمر

مثال ← نريد اختبار طفل عمره تسع سنوات نقدم له اختبار من مستوى السابعة من العمر مكون من ستة أسئلة *إذا *أجتاز هذه الأسئلة ننتقل إلى المستوى العمري الثامن إذا اجتاز هذه الأسئلة بنجاح عدا اختبار واحد عندما نتقل إلى مستوى *العمر التالي عمر التاسعة في عمر التاسعة إذا اجتاز اثنين فقط من هذه الاختبارات يعتبر ناجح ثم نذهب إلى مستوى العمر التالي عمر العاشرة *فإذا اخفق في الاختبارات جميعها يكون الفحص بذلك قد انتهى ويتم تقدير الدرجة على أساس العمر الأساسي .

العمر القاعدي ← وهو المستوى الذي اجتاز عنده جميع الاختبارات.

وكل سؤال له قيمة تحسب بالشهر كحساب درجة الذكاء

(مفتاح التعليمات ) ← المرحلة من 2_5 كل سؤال يقدر بشهر واحد

المرحلة من6_14 كل سؤال يقدر بشهرين .

المرحلة من 14 فما فوق تقسم إلى ثلاث أقسام ← راشد متفوق1+ راشد متفوق 2+ راشد متفوق 3

راشد متفوق 1 : كل اختبار يقدر بأربعة شهور

راشد متفوق 2 : كل اختبار يقدر بخمسة شهور

راشد متفوق 3 : كل اختبار يقدر بستة شهور

عمره الزمني مقدر بالأشهر : 9× 12= 108← "عمر زمني"

- اختبار السابعة من العمر 7×12=84

- اختبار الثامنة من العمر 5×2=10 شهور

- اختبار التاسعة من العمر 2×2=4شهور "

84+10+4+108=206 ← "عمر عقلي"

نسبة الذكاء = العمر العقلي /العمر الزمني X 100

206 /108 X 100

=190

المعطيات (مفتاح التعليمات):

المرحلة من 2-5 سنوات {كل سؤال يقدر بشهر واحد }

المرحلة من 6-14 سنة {كل سؤال يقدر بشهرين }*

المسألة:

أجاب طفل في الخامسة من عمره على جميع الأسئلة المخصصة لسنة الخامسة

ثم انتقلنا به إلى أسئلة 6سنوات فأجاب على أربعة فقط ، ثم انتقلنا إلى سن 7 فأجاب على اثنين فقط ثم وصلنا به الى سن 8 فأجاب على واحد فقط وانتقلنا إلى سن 9 فعجز تماماً عن الإجابة:

أحسبي نسبة الذكاء ؟

تحويل 5 سنوات إلى أشهر 12*5=60

المستوى السادس أجاب ب 4اسئلة :2*4=8شهور

المستوى السابع أجاب ب2سؤالين :2*2=4شهور

المستوى الثامن أجاب ب سؤال :2*1=2شهر

المستوى التاسع = وصل إلى المستوى السقفي.

يٌحسب المستوى القاعدي (العمر العقلي( = 60+8+4+2=74

نسبة الذكاء =العمر العقلي /العمر الزمني X100

74/60 X100

= 123

شرح المسألة :

لابد عند حلها أن يكون لديك علم بالمعطيات أو مفتاح التعليمات التي تكون في المسألة فعندما أجرينا هذه العملية12*5 أردنا بذلك أن نحول عمره الزمني إلى شهور والسنة فيها 12 شهر لذلك ضربنا12x5 حتى نحصل على عمره الزمني مقدرا بالشهور وهو أجاب على كل الأسئلة المخصصة في السنة الخامسة .

وإذا أردنا أن نحسب العمر العقلي ( المستوى القاعدي ) ننظر إلى سياق المسألة حيث انتقلنا به أسئلة 6سنوات فأجاب على أربعه فقط ننظر إلى المعطيات ونجد أن من 6-14 كل سؤال يقدر بشهرين بمعنى إذا أجاب على سؤال كأنه حصل على درجتين فنضرب عدد الأسئلة التي أجاب عليها ب 2 ،وهكذا بقية المستويات التي في المسألة

ثم نقوم بحساب عمره العقلي ( المستوى القاعدي ) عن طريق جمع ( حاصل ضرب عمره الزمني مقدرا بالشهور وحاصل ضرب المستويات التي تم حسابها )

ثم نقوم بحساب نسبة الذكاء نقسم العمر العقلي على العمر الزمني وضربه في 100

حسب اختبار بينيه فيوجد أسئلة لكل مستوى عمري

يعني لسن 8 سنوات يوجد 6 أسئلة

ولعمر 9 سنوات يوجد 6 أسئلة

وكل سن له 6 أسئلة تختلف صعوبتها حسب السن

اعتبر بينيه أن كل سؤال بمثابة شهرين ، وذلك يعني أن الستة أسئلة تساوي 12 شهر يعني سنة

يوجد مفهوم آخر وهو العمر القاعدي

وهو يعني آخر سن يجيب به الطفل على جميع أسئلة ذلك العمر

يعني لو أجاب على جميع أسئلة عمر 11 سنة وعلى سؤالين من أسئلة سن 12 يكون عمره القاعدي يساوي 11 سنة وهو آخر عمر أجاب على جميع أسئلته

العمر الزمني هو العمر الحقيقي للطفل حسب ولادته

نأتي الآن للعمر العقلي

العمر العقلي هو

العمر القاعدي بالإضافة الى جمع كل سؤال أجاب عليه الطفل من المستويات العمرية الأخرى مضروب ب2

يعني العمر العقلي حسب ستانفورد - بينيه يحسب كما يلي:

العمر القاعدي + (كل سؤال * 2)

أما نسبة الذكاء (IQ) = العمر العقلي / العمر الزمني * 100

مثال:

طفل عمره 7 سنوات، أعطي اختبار بيني

ه فأجاب على جميع أسئلة سن 7 سنوات

ومن ثم أعطي اختبار سن 8 سنوات فأجاب على جميع أسئلته

وعندما أعطي اختبار سن 9 سنوات أجاب على سؤالين ولم يجب على أي سؤال من سن 10 سنوات، احسب التالية:

1. العمر القاعدي

2. العمر العقلي

3. نسبة الذكاء

4. العمر الأقصى

5. في أي فئة ذكائية يعتبر الطفل

الحل:

1. أول خطوة هي تحديد العمر القاعدي وهو كما أسلفت آخر عمر أجاب على جميع الأسئلة فيه، وهنا هو سن 8 سنوات

اذن العمر القاعدي = 8 سنوات

2. العمر العقلي = العمر القاعدي + (كل سؤال * 2 )

العمر العقلي = 8 سنوات + ( 2*2)

العمر العقلي = 8 سنوات + 4 أشهر

طبعاً لابد من تغيير اما السنوات الى أشهر ليصح الجمع أو تغيير الأشهر الى سنوات

سأقوم هنا بتغيير السنوات الى أشهر

8*12= 96 شهر العمر القاعدي

اذن فالعمر العقلي = 96 + 4= 100 شهر

3. نسبة الذكاء = العمر العقلي / العمر الزمني * 100

هنا أيضاً لا بد من تغيير السنوات الى أشهر حتى تستوي القسمة

فنحول العمر الزمني (7 سنوات) الى أشهر

العمر الزمني = 7*12=84 شهر

نسبة الذكاء = 100/84 * 100

بالأول نقسم ومن ثم نضرب النتيجة

اذن نسبة الذكاء = 119

4. العمر الأقصى هو آخر عمر يستطيع الطفل الاجابة على أي سؤال من مستواه

وهنا العمر الأقصى هو 9 سنوات حيث أجاب على سؤالين من ذلك السن ولم يجب على أي سؤال من سن 10 سنوات

5. يعتبر الطفل مرتفع الذكاء

حيث أن متوسط الذكاء للبشر هو 85-115

مفهوم الذكاء :

لا يوجد تعريف واحد للذكاء يرضي جميع علماء النفس ، فمفهوم الذكاء غير واضح التحديد ، فهو يشتمل على الادراك والتعلم والتذكر والاستدلال وحل المسائل المعقدة ، والسلوك الذكي هو سلوك توافقي يتجه نحو هدف ويحل المسائل وتوجهه العمليات المعرفية .

والحقيقة أن الذكاء صفة وليس شيئا موجودا وجودا حقيقيا ، فقد حلل كثير من العلماء تعريف الذكاء أو تحديده كما لو كان شيئا له وجود أي ككيان حقيقي ، ومن هذه التعريفات :-

1- تعريف وكسلر:-

" الذكاء هو القدرة الكلية على التفكير العاقل والسلوك الهادف ذي التأثير الفعال في البيئة " .

2- تعريف كلفن:-

" القدرة على التعلم "

- تعريف بنيه :-

" القدرة على اتخاذ اتجاه محدد والاستمرار فيه وكذلك القدرة على الملاءمة والنقد الذاتي

اختبارات الذكاء:

يعد اختبار ستانفورد بينية جد اختبارات الذكاء التي عرفت حتى عصرنا الحاضر اذا انبثقت بذور تلك الفكرة في عام 1890 حتى عمل الفرد بنية على تطبيق تلك الفكرة عمليا عام 1905 فظهر أول اختبار للذكاء والذي عرف باسمه وفي عام 1916 عمل كل من تيرمان وميريل على تقنين حذا المقياس في جامعة ستانفورد ومنذ ذلك الوقت أصبح يعرف بمقياس ستانفورد بينية للذكاء وقد طرأ على هذا المقياس عدة تعديلات في الأعوام 1937 – 1960 و 1972 وعلى التوالي إلا انها ستقر على التقنيتين الذي تم عام 1960 وعلى رغم مما تعرض له هذا المقياس من انتقادات كثيرة من مثل ........ للطبقة البيضاء وانه مجرد اختبار تحصيلي ليس أكثر وانتقادات أخرى وذات علاقة بصدق وتباينه لأسباب صدق المحتوى والصدق العاملين حتى أصبح ...................

ولكن السؤال هنا ما هو البديل؟!

تجدد الإشارة إلى أن هذا المقياس تم تقنيه على المملكة الأردنية من قبل

د. عبد الله زيد الكيلاني وثبتت له معاير صدق وثبات من خلال عينه التقنين التي أدت إلى نتائج ذات دلالات إحصائه تبدر استخدامه كمقياس للذكاء للفئات العمرية 2 – 18 سنة بمتوسط وانحراف معياري 16˚

كيف حساب نسبة الذكاء وفقا لهذا المقياس

قبل التعرف على كيفية حساب نسبة الذكاء وفقا لهذا المقياس لا بد من ايضاح المفاهيم التالية:

نسبة العمر (IQ) = العمر العقلي X 100العمر الزمني

* العمر القاعدي : هو العمر الذي يجيب فيه الفحوص على كافة فقرات الاختبار

* العمر السقفي : هو العمر الذي لا يجب فيه الفحوص على أي فقدة

* العمر العقلي : ويساوي مجموع كل من العمر القاعدي والأوزان الشهرية

* الأوزان الشهرية : هي أوزان الإجابات الصحيحة التي يحصل عليها الفحوص بعد العمر القاعدي

* العمر الزمني : هو عم الفحوص الفعلي بالشهر مثل 6x12=72 شهرا

مثال عن اختبار الذكاء:

* معاير تصحيح هذا المقياس

من عمر 2 – 5 سنوات يمنح الفحوص وزن شهري واحد لكل اجابة صحيحة

من عمر 6 – 14 سنة يمنح الفحوص وزنين شهريين لكل اجابة صحيحة

في عمر 15 سنة ( الراشد المتوسط) يمنح ثلاثة اوزان شهرية لكل اجابة صحيحة

في عمر 16 سنة ( الراشد التفوق 1) يمنح أربعة أوزان شهرية له لكل إجابة صحيحة

في 17 سنة ( الراشد التفوق 2) يمنح خمسة أوزان شهرية لكل إجابة صحيحة

في 18 سنة ( الراشد التفوق 3) يمنح ستة أوزان شهرية لكل إجابة صحيحة

مثال :-

ملاحظة .........

نبدأ بتطبيق المقياس بعمر اقل بنسبة وذلك للكشف من حالات التحري العقلي ( الإعاقة العقلية)

* طفل عمره الزمني 4 سنوات أعطي اختبارا لعمر 4 سنوات

فأجاب على جميعا لفقرات بشكل صحيح (6) فقرات

ثم أعطي اختبارا لعمر (5) سنوات فأجاب على جميع فقراته

ثم أعطي اختبارا لعمر(6) سنوات فأجاب على 5 فقرات

ثم أعطي اختبارا لعمر 7 سنوات فأجاب على فقرة واحدة

المطلوب : حساب ذكاء هذا الطفل وتمثيلها بيانيا

الحل :
نسبة الذكاء = العمر العقلي ÷ العمر الزمني × 100 %

العمر الزمني 4 سنوات

4×12=48 شهرًا

العمر القاعدي

5 سنوات

5×12=60

شهرًا

الاوزان الشهرية 10+2=12 وزن شهري بعد حساب العمر القاعدي

العمر العقلي : = العمر القاعدي + الأوزان الشهرية

60+12=72 شهرا

إذن نسبة الذكاء =

150 = 100× 1.5 = 48÷72

توضيح

من أين أتى العدد 10 ؟

الطالب أجاب عن 5 فقرات من 6 فقرات

وحسب القانون

من عمر 6 – 14 سنة يمنح الفحوص " 2 "وزنين شهريين لكل اجابة صحيحة

إذن 5×2=10

+ 2 وزن لكل إجابة صحيحة

فالأوزان الشهرية 10+2=12 وزن شهري بعد حساب العمر القاعدي

العمر العقلي/ والعمر الزمني× نسبه الذكاء =؟؟؟

نسبة الذكاء = (العمر العقلي/العمر الزمني)*100

اذا نسبة الذكاء تساوي 100 فإن العمر العقلي والزمني متساويان

واذا نسبة الذكاء اكبر من 100 العمر العقلي اكبر من الزمني

اذا نسبة الذكاء اقل من 100 العمر العقلي اصغر من الزمني(يعني الزمني هو الاكبر )

مثال لو عندك نسبة الذكاء 100 والعمر مثلا الزمني 30 وطلب العمر العقلي

ممكن تطبقين في القانون او من خلال حفظك انه

نسبة الذكاء 100 يعني العمرين متساوين

نطبق في المعادلة

100= (؟/30)*100

العمر العقلي= (30*100) /100

العمر العقلي =30

علاقة الذكاء بالتحصيل المدرسي :-

كثيرا ما تسمى اختبارات الذكاء باختبارات الاستعداد المدرسي

Scholastic Aptilude Test وذلك لان صدقها يتحدد عادة في ضوء محكات التحصيل الاكاديمي .

وتبدو معرفة طبيعة العلاقة بين الذكاء والتحصيل ذات اهمية عملية بالنسبة للمعلم حيث تمكنه هذه المعرفة من التنبؤ النسبي ببعض الانماط السلوكية لدى طلابه الامر الذي يجعله اكثر كفاءه وفعالية في اداء دوره معهم .

وتشير الدراسات عموما إلى وجود ارتباط ايجابي شبه ثابت تبلغ قميته حوالي 0.50 بين الذكاء والتخصيل .

وذلك لان بعض مضمونات اختبارات الذكاء تشابه إلى حد كبير بعض مضمونات اختبارات التحصيل وبخاصة عندما تتعلق هذه المضمونات ببعض انماط المهارات والقدرات التي يعززها التعلم المدرسي بمستوياته المختلفة كالقدرة اللفظية والقدرة الاستدلالية.

الشروط الواجب توافرها في اختبارات الذكاء:

هناك عدة شروط يجب توافرها في الاختبار النفسي ( اختبار الذكاء ) نوجزها فيما يلي :

1- الموضوعية : يقصد بالموضوعية في هذا النوع من الاختبارات النفسية أن تكون عمليات تطبيق الاختبار وتصحيحه وتفسير درجاته مستقله عن الحكم الشخصي للفاحص ، بمعنى آخر " اتفاق الملاحظات والأحكام اتفاقا مستقلا".

2- الثبات : يقصد بثبات الاختبار النفسي اتساق الدرجات التي يحصل عليها الأفراد إذا ما طبق الاختبار عليهم أكثر من مرة ، وتوجد عدة طرق لحساب معامل الثبات نوجزها فيما يلي :

*طريقة إعادة الاختبار .

*طريقة الصور المكافئة .

*طريقة التجزئة النصفية .

3- الصدق : يقصد بصدق الاختبار صلاحية الاختبار في قياس ما وضع لقياسه ، ويعتبر الصدق أهم شرط في الاختبار النفسي وأصعبها تحقيقا ذلك لأن الظواهر النفسية ( الذكاء ) نقاس بطرق غير مباشر كما أنها متداخلة مع بعضها ولا نستطيع فصلها عزلها عن بعضها تماما ، وهناك عدة أنواع وطرق مختلفة لتحديد صدق الاختبار وأوجزها في النقاط التالية :

* صدق المحتوى .

* الصدق التجريبي .

* الصدق العاملي

ومن خضم هذه الأنواع سوف أقتصر على الحديث عن نوعين وهما :

الاختبارات الفردية.

* الاختبارات الجمعية.

أولا : الاختبارات الفردية :

ويوجد العديد من الاختبارات الفردية ولكن سأقتصر بإيجاز في الحديث عن نوعين فقط من الاختبارات الفردية وهي :

- اختبار ستانفورد – بينيه للذكاء .

- اختبارات وكسلر للذكاء .

أولا : اختبار ستانفورد – بينيه للذكاء:

يعتبر اختبار بينيه الذكاء من أشهر اختبارات الذكاء , وذلك لأنه كان أول اختبار حقيقي يعد لهذا الغرض وهو مقياس أعده اثنين من علماء النفس , وهو مقياس علمي متدرج ليتناسب مع السن و القدرات العقلية التي تنمو في الطفل كلما تدرج في عمره .

وقد أعده بينيه 1905 بالتعاون مع سيمون , وذلك عندما طلبت منه وزارة المعارف الفرنسية اعداد وسيلة موضوعية لعزل وتصنيف ضفاف العقول , وقد مر الاختبار بمراحل متعددة وظهرت له تعديلات مختلفة قام بها بينيه بنفسه عام 1908 و 1911 , والاختبار الأصلي لبينيه يتكون من 30 اختبار شمل

التآزر البصري , التمييز الحسي , مدى ذاكرة الأرقام , بيان أوجه التشابه بين الأشياء , وتكملة الجمل ...............وغيرها

وفي تعديل اختبار بينيه عام 1908 تم فيه تصنيف الاختبارات إلى مستويات متدرجة في الصعوبة حسب مستويات الأعمار ابتداء من سن 3سنوات حتى 12سنه وبذلك تضمن الاختبار عددا من الاختبارات الفرعية لكل سن فيما 3-12 سنه , ونتيجة لهذا التصنيف أمكن استخدام الاختبار في تحديد المستوى الارتقائي الذي وصل إليه الطفل , وقد عبر عن ذلك بالعمر العقلي , وهو أول نوع من المعايير التي استخدمت في اختبارات الذكاء , فأهم تعديل لهذا الاختبار (اختبار بينيه ) وهو التعديل الذي قام به ترمان Terman الذي أخرجه تحت اسم " ستانفورد- بينيه " وذلك نسبة لجامعة ستانفورد الذي يعمل فيها ترمان .

وصف المقياس :

يتكون المقياس ستانفورد – بينيه من صندوق يحتوي على مجموعة من اللعب تستخدم مع الأعمار الصغيرة وكتيبين من البطاقات المطبوعة وكراسة لتسجيل الاجابات وكراسة للتعليمات وكراسة معايير التصحيح .

ولتوضيح محتويات هذا المقياس نورد فقرات منه لثلاث مستويات .

المستوى الأول : من سن3-6 سنوات :

# تمييز الأشياء باستعمالاتها ( لوحة مثبت عليها نماذج لستة أشياء ) ولكي ينجح الطفل يجب أن يميز تمييزا صحيحا ثلاثة أشياء من ست .

# تمييز أجزاء الجسم ( عروسه كبيرة من الورق )

المستوى الثاني : سن 6 سنوات :

#المفردات (قائمة مكونة من 45 كلمة متدرجة في الصعوبة ) بحيث تذكر للطفل الكلمات بالترتيب ويطلب منه تحديد معنى كل منها ، ويعتبر الطفل ناجحا في الاختبار إذا عرف 5 كلمات تعريفا صحيحا .

# عمل عقد من الذاكرة ( صندوق به 48 حبة من لون واحد ، منها 16 حبة مكعبة ، 16 حبه كروية ، 16 حبه اسطوانية ) ويقوم الفاحص بعمل عقد من 7 حبات أمام المفحوص ، مستعملا بالتبادل واحد مربعة ثم واحد مستديرة

يطلب من الطفل عمل يمل عقدة أخرى مماثله لما قام به الفاحص ،وينجح الطفل إذا عما نموذج من العقد .

المستوى الثالث : سن 13 سنة :

# المفردات ( نفس السؤال في سن 6 سنوات ) وينجح المفحوص إذا عرف 14 كلمة تعريفا صحيحا .

# اكتشاف السخافات اللفظية ( خمس عبارات ) حيث يعطى المفحوص عبارات تحتوي على سخافات لفظية ، وينجح المفحوص إذا اكتشف 4 سخافات من الخمسة المعطاة .

لخصائص العامة التي تميز بها اختبار ستانفورد – بينيه :

أولا جوانب القوة في اختبار ستانفورد - بينيه :

* اختبار بينيه هو أول اختبار حقيقي وضع لقياس الذكاء ، حيث أنه لا يزال يتخذ محكا لحساب صدق الاختبارات .

* أول مقياس يستخدم العمر العقلي كوحدة للقياس .

* يقيس الاختبار القدرة الحالية للفرد وبالتالي فهو يقيس محصلة الخبرات التعليمية التي مر بها الفرد .

* تمثل الدرجة التي يحصل عليها الفرد في الاختبار قدرات عقلية مختلفة في المراحل العمرية المختلفة ، بمعنى أن ، الاختبار لا يقيس نفس الشيء في المستويات العمرية المختلفة ، فبينما يركز في المراحل الأولى من العمر على النشاط العملي مثل التمييز بين الأشياء والانتباه ، نراه يهتم في المراحل المتأخرة على النواحي اللفظية وعمليات الاستدلال .

ثانيا : جوانب الضعف في إختبارستانفورد - بينيه :

* المقياس معد في جوهره للأطفال وتلاميذ المدارس ومن ثم يستخدم مع المراهقين والراشدين عن طريق إضافة بعض الأسئلة الأكثر صعوية من نفس النوع .

* محتوى الاختبارات المتضمنة في هذا الاختبار لا تثير اهتمام الراشدين أي ينقصها الصدق الظاهري ومن ثم يصعب تكوين علاقة طيبة بين الفاحص والمفحوص الراشد .

* يؤكد هذا الاختبار على عامل السرعة في معظم الاختبارات الأمر الذي يقلل من مستوى الأداء الحقيقي للفرد .

* الاهتمام الكبير بالنواحي اللفظية .

* عينات تقنين هذا الاختبار لم تشمل إلا قليلا من الراشدين .

* يتأثر أداء الشخص في هذا الاختبار بشخصيته وكثير من عاداته الانفعالية مثل الخجل ونقص الثقة بالذات وعدم الميل إلى الأعمال ذات الطابع المدرسي والخوف من الوقوع في الخطأ .

نظرية الذكاءات المتعددة ← 10

أ- يقترح جاردنر عدة علامات أو مؤشرات يمكن استخدامها للتعرف على الذكاءات المتميزة ( حفظ 3 فقط ) :

1- عزلة التلف الدماغي .

2- وجود أفراد لهم موهبة غير عادية .

3- تاريخ نمائي متميز .

4- تاريخ تطوري + 5- مجموعة من العمليات المحورية + 6- الشاهد التجريبي + 7- تشفير نسق رمزي ◄ " للقراءة فقط "

- المرضى الذين لديهم تلف في نصف المخ الكروي الأيسر ( خاصة في المنطقة الجداريه من القشره المخية ) يستطيعون أحياناً أن يفهموا الكلمات المفردة و لكنهم لا يستطيعون تركيب هذه المعاني لفهم التتابعات الكلية .

أوجد جاردنر ثمانية ذكاءات متميزة وهي :

1- الذكاء اللغوي اللفظي 2- الذكاء الموسيقي 3- الذكاء المنطقي الرياضي 4- الذكاء الجسمي – الحركي 5- الذكاء المكاني

6- الذكاء الشخصي 7- الذكاء بين الشخصي و الاجتماعي 8- الذكاء الطبيعي .

1- الذكاء اللغوي ( اللفظي )

هذا النوع من الذكاء يتضح و يظهر لدى الشعراء و الكتاب و الصحفيين و كتاب المقالات و المحامين .

يبدأ قصوره عند أصحاب الحبسة اللغوية في عجزهم استخدام اللغة .

2- الذكاء الموسيقي :

مناطق الدماغ المكرسة لتناول الموسيقى متميزة عن تلك المكرسة لتناول اللغة ( إختلاف المناطق )

3- الذكاء المنطقي الرياضي :

يبدأ الإستدلال المجرد في عملية استكشاف الأشياء أو ارتيادها و يتقدم الى تناول الأشياء و إدراك الأفعال التي يمكن القيام بها وإجراؤها على الأشياء ثم تكوين القضايا و المقترحات التي تتعلق بالأفعال الحقيقية و الممكنة و العلاقات بينها ،

أيضا يتقدم الى إدراك العلاقات في غيبة الفعل أو الأشياء .

عللي / الذكاء الرياضي ذكاء نسبي و مستقل ؟

الشواهد الدالة على الاستقلال الذاتي النسبي المنطقي الرياضي تجئ من ظهوره منعزلاً عند بعض المعتوهين النابغين ، الذين يستطيعون القيام بعمليات رياضية معقدة في غيبة القدرات الأخرى .

4- الذكاء الجسمي – الحركي :

و هو القدرة على التقليد و المحاكاة و الابتكار باستخدام الحركة .

- يضم هذا الذكاء التآزر بين الأجهزة : العصبية + العقلية + الإدراكية .

- الحبسة الحركية : هي زملة نيرولوجية ترتبط عادة بتلف في النصف الكروي الأيسر .

5- الذكاء المكاني :

يتناول القدرة على إدراك المعلومات البصرية و المكانية ، و يعيد خلق الصور البصرية حتى دون رجوع إلى المثير الفيزيقي الأصلي .

عللي / الذكاء المكاني لا يعتمد على الإحساس البصري ؟

العميان يستخدمونه عندما يكونون صورة عقلية لبيوتهم أو للسبيل الذي يسلكونه ذهاباً الى أعمالهم .

- يمكن تنمية الذكاء المكاني ، و لكن يتوقف عن النمو في الطفولة المتوسطة مالم يجد دعماً و مسانده و تعليماً يرعاه .

- من مستخدمين الذكاء المكاني / الجغرافيين و الجراحين و الملاحين .

- حتى يكون الشخص نابغ بالذكاء المكاني يتطلب الأداء السليم للفصين الجبهي و الجدراي و الروابط بينهما و بين المناطق الأخرى في الدماغ ، و يرى هذا الذكاء بوضوح في أعمال المعماريين و المهندسين و الفنانين التشكيلين .

6- الذكاء الشخصي :

يميز الفرد بين مشاعره ( اللذة – الخوف – الفرح ) و مقاصده و دوافعه .

- يتطلب الذكاء الشخصي : معرفة الذات .

7- الذكاء بين الشخصي و الاجتماعي :

يميز بين مشاعر الآخرين و معتقداتهم و مقاصدهم .

- مستخدمين هذا النوع من الذكاء : المعالجون النفسيون – الآباء – المعلمون المخلصون .

- هناك أمراض سيكوباتيه حيث يكون الفرد على وعي بمشاعر الآخرين و دوافعهم و لكنه عاجز عن ان يدرك مشاعره هو و دوافعه .

8- الذكاء الطبيعي :

يعتمد على توليفة ( خلط ) عدة ذكاءات .

مثل علماء الرياضيات يعتمدون على الذكاء المنطقي الرياضي غير انه ينبغي عليهم ان يوظفوا الذكاء الشخصي الاجتماعي ، لكي يتمكنوا من نشر أعمالهم و لكي يتوافقوا مع متطلبات الجامعة .

ما هي أنواع الذكاء:

1-الذكاء الفراغي: هو القدرة على تخيل الأبعاد الثلاثة و فهم العلاقة بين عناصر الجسم الواحد مثل النحت

و التصاميم الهندسية.

2- الذكاء اللغوي: القدرة على التعبير اللغوي و على التفكير في الكلمات بسرعة .

3-الذكاء المنطقي: النظر للأشياء على أنها سلسلة من العناصر المترابطة كما يفعل الفلاسفة حيث

يحللوا ويستنجوا ليصلوا إلى نتيجة منطقية .

4- الذكاء الاجتماعي: هو القدرة على فهم العلاقات الاجتماعية و استخدامها بيما ينفع الشخص بحاضره و

مستقبله.

5-الذكاء الشخصي: امتلاك صور صحيحة عن الذات , معرفتها , و القدرة على تحليل الأحاسيس و التحكم

بها و التعرف عليها.

6- الذكاء الجسدي: هو القدرة على التحكم بحركات الجسد مثل المهارة التي يمتلكها الراقصون و

ميادين استعمال اختبارات الذكاء

وقد أدى ذلك إلى تطور هائل في حركة القياس النفسي للذكاء فتضاعفت مقاييس الذكاء، وازداد تنوعها، وأصبحت مقاييس الذكاء تطبق على جماعات بدلا من التطبيقات الفردية، ونشأت المقاييس الأدائية التي أمكن استخدامها مع المقاييس اللفظية. وتحتاج المقاييس الأدائية إلى معالجة للأشكال والحل والتركيب. وأصبحت هذه الاختبارات تساعد على توجيه الأفراد إلى الأعمال والمهن والحرف التي يتوفقون بها، والتعرف على الحالات السوية والشاذة وما يوافقها في الذكاء.

ابنك والذكاء:

الذكاء هو القدرة على إدراك العلاقة بين الأشياء، والقدرة على الإبداع، والتجديد، والقدرة على التعلم، والتفكير، والفهم، والاستيعاب، والتخيل، والتذكر، والإحساس، والقدرة على حل المشكلات، والقدرة على القيام بعمل على درجة من الصعوبة أو التعقيد. والذكاء فطري موروث ولكن البيئة المحيطة أيضًا تتدخل في زيادة نسبة الذكاء عن طريق الخبرات والمعلومات المكتسبة والمعارف.

وزيادة نسبة الذكاء تكون بما يلي:

1ـ التعليم: فباستمرار التعليم المدرسي ترتفع درجة القدرة العملية أكثر من الذي لا يتعلم أو لا يكمل تعليمه أو الذي يحصل على مؤهل متوسط.

2ـ الرعاية الصحية: هناك تلازم بين النمو الجسمي والعقلي، فالنمو العقلي يتوقف على سلامة ومرونة الجهازين العصبي والفردي.

3ـ التغذية: فالتغذية السليمة المحتوية على العناصر الغذائية اللازمة للجسم مهما كانت قيمتها المادية قليلة، إلا أنها تؤثر على ذكاء الطفل.

4ـ الرياضة: ممارسة الرياضة أو إحدى الألعاب الرياضة بصفة مستمرة يؤثر على تركيز الطفل والإنسان عامة وينشط الغدد في الجسم، لأن الدم يصعد إلى المخ، فتنمو قدرات الطفل الرياضي العقلية، ويتفوق عن مثيله غير الرياضي.

5ـ استقرار الحالة الانفعالية: زيادة الضوضاء والمشاجرات وأفلام العنف تؤثر على القدرات العقلية سلبًا بشكل كبير، بعكس استقرار الحالة الانفعالية والهدوء.

6ـ التشجيع على الابتكار والإبداع: فالطفل عندما نشجعه إذا أتى بفكرة جيدة، سيأتي بأفضل منها.

7- اللعب: وهو في مرحلة الطفولة المبكرة من أهم مجالات التعليم والنمو باعتباره مدخلاً لنشاط الطفل في هذه المرحلة، كما أن اللعب ينمي القدرات الإبداعية لأطفالنا.

8ـ القراءة والاطلاع: فالكتاب العلمي خاصة يساعد على تنمية الذكاء، ويطور عقل الطفل، وينمي فيه القدرات الإبداعية. فالعلم والاطلاع يمنحان الطفل وعيًا صادقًا بالحياة والطبيعة والنفس والمجتمع والتاريخ، وبالله الخالق للكون كله، وفي ممارسات الحياة ابتداءً من فلاحة الأرض وانتقاء البذور على غزو الفضاء، والمكتبة واحدة من أهم المؤسسات التي وجدت لتخدم الطفل، فهي تغذي عقله وتنمي قدراته وتساعده على التعليم الذاتي.

9ـ الهوايات والأنشطة الترويحية: وهذه تعتبر خير استثمار لوقت الفراغ لدى الطفل وهو الذي يؤثر على تطورات ونمو الشخصية وتكسبه العديد من الفوائد الخلقية والصحية والبدنية والفنية، والأنشطة الترويحية كالرحلات والمعسكرات والجوالة والكشافة والألعاب الجماعية لها أثر كبير في اكتساب الخبرات وتنمية المهارات والقدرات.

* تنمية الجانب العقلي لدى الطفل:

من خلال إتاحة المثيرات الملائمة للنمو العقلي وتنمية الدوافع والاهتمام بالإجابة عن تساؤلات الطفل يتناسب مع عمره العقلي، وتعليمه كيف ومتى يسأل وتدريبه على صياغة الأسئلة الجيدة.

الاهتمام بالقصص التربوية، وعدم المبالغة في القصص الخيالية رغم أهميتها في اتساع خيال الطفل حتى لا يؤدي ذلك إلى تشويه الحقائق المحيطة بها وتقوية نموه العقلي.

تنمية الخبرات المتنوعة واستغلالها في تنمية قدرات الطفل المختلفة مع إتاحة فرصة ممارسة أشياء متشابهة لإدراك أوجه الشبه والاختلاف بينهما.

رعاية التفكير وتهيئة الجو الفكري الصالح، وإتاحة الخبرات الحية والتوجيه السليم تساعد الطفل في تكوين مفاهيمه تكوينًا واضحًا منتظمًا فعالاً لا يردي إلى علاج المشكلات بصورة قوية.

البدء مع الأطفال بالمحسوسات والانتقال منها تدريجيًا إلى المعنويات. هذا وبإمكان الأسرة أن تضع اللبنة الأولى في الصرح الذهبي، عن طريق تعليم الطفل كيفية تنمية مهاراته الذهنية وجعلها جزءًا من الألعاب التي يمارسها مع أهله في المنزل وفي الرحلات ومع أبناء الجيران والزملاء.

وسيكون من الرائع أن تعقد الأسرة اجتماعًا شهريًا لمدة نصف ساعة، يتم فيه ما يسمى بالعصف الذهني حيث يطرح موضوع ما للمناقشة، ويدلي كل واحد من أفرادها بما لديه فيه.

ما رأيكم دام فضلكم ؟

التعليق على الموضوع نفسه أسفل الصفحة بعد نهاية الموضوع في المدونة في مربع التعليق أو على حائطي في الفيس بوك

المفكر التربوي إبراهيم رشيد " Ibrahim Rashid " I R

اختصاصي صعوبات التعلم النمائية الديسبراكسية

الخبير التعليمي المستشار

في المرحلة الأساسية والطلبة الموهوبين ذوي صعوبات التعلم النمائية الديسبراكسية والنطق والمرحلة الأساسية الدنيا والعليا ورياض الأطفال وغير الناطقين باللغة العربية على مستوى العالم.

خبير تأسيس طلبة المرحلة الأساسية الدنيا والعليا قراءة كتابة - رياضيات -

وإعادة صقل وتأسيس الطلبة العاديين والموهوبين وذوي الحاجات الخاصة

وتكنولوجيا التعلم والتعليم المحوسب تمكين الطلبة من الكتابة بخطي الرقعة والنسخ

إعطاء محاضرات للمعلمين والمعلمات في أساليب التدريس للمدارس الخاصة والعادية

المدرب المعتمد من قبل وزارة التربية والتعليم في الأردن

المدرب المحترف المعتمد من المركز العالمي الكندي للاستشارات والتدريب PCT™

الخبرة العلمية العملية التطبيقية ” تزيد عن ثلاثين "30 ” سنة ونيف

قناة You Tube

لنمائية إبراهيم رشيد الأكاديمية لتسريع التعليم والتعلم والنطق والاستشارات والتدريب

يمكنكم الضغط على رابط القناة للفائدة بإذن الله

رابط القناة باللون الأزرق You Tube

http://www.youtube.com/channel/UCOc7uU82BAB3qdZjKA4J3dA

موقع نمائية إبراهيم رشيد لصعوبات التعلم والنطق على

توتيرtwitter http://goo.gl/MoeHOV

رسالتي قبل سيرتي http://alrashid2222gmailcom.blogspot.com/2014/06/1.html

وتواصلكم وانضمامكم إلى مجموعتي على face book يزيدني فخرًا فهذا نبلٌ منكم

نمائية إبراهيم رشيد الأكاديمية لصعوبات التعلم والنطق

يمكنكم الضغط على الرابط ثم الضغط على زر أعجبني

https://www.facebook.com/alrashid22221111

هرمية " IR 1 " البيداغوجية وصعوبات التعلم Ibrahim Rashid

ضمن الفوضى المنظمة المبرمجة المتعددة البنائية

المدير العام لنمائية إبراهيم رشيد الأكاديمية التخصصية الاستشارية لتسريع التعليم والتعلم للمراحل الدراسية الدنيا والعليا وصعوبات التعلم والنطق والتدريب والتأهيل الجامعي والمجتمعي وتحسين التعليم وجودة التعلم .

وإعادة صقل وتأسيس الطلبة العاديين والموهوبين وذوي الحاجات الخاصة واضطرابات النطق ‘وتكنولوجيا التعلم والتعليم المحوسب تمكين الطلبة من الكتابة بخطي الرقعة والنسخ إعطاء محاضرات للمعلمين والمعلمات في أساليب التدريس للمدارس الخاصة والعادية

للمزيد من المعلومات والفائدة بإذن الله

يمكنكم كتابة الاسم إبراهيم رشيد في محرك البحث Google

العنوان

الأردن – عمان – تلاع العلي - شارع المدينة المنورة – مقابل مستشفى ابن الهيثم عمارة التحدي 247 – ط2 – مكتب 201 تلفاكس 065562223

0799585808 0788849422 0777593059

واتس أب 00962799585808 alrashid2222@gmail.com

صفحتي الشخصية على face book

https://www.facebook.com/alrashid2222

صعوبات التعلم والمفكر التربوي إبراهيم رشيد واليد اليسرى http://tinyurl.com/6e2kpnf

ملتقي المدربين

http://hudakattah1961.blogspot.com/2011/08/blog-post_18.html

المدرب المعتمد

من قبل وزارة التربية والتعليم في الأردن

وخبير ومستشار لصعوبات التعلم النمائية والنطق على مستوى العالم

المدرب المعتمد

من المركز العالمي الكندي للاستشارات والتدريب

Canada Global Centre

PCT™

مع كل الشكر والتقدير لكلية الأميرة ثروت

رائدة صعوبات التعلم في الأردن وجميع الأعضاء القائمين عليها من حيث تطوير وتدريب المعلمين والمعلمات وتشخيص الطلبة ذوي الاحتياجات الخاصة وصعوبات التعلم

من خبرتي الشخصية والمقالة منقولة بتصرف للفائدة بإذن الله

أسال الله أن يكتب عملي وعملكم هذا في ميزان حسناتكم ونفعنا الله وإياكم بما نقدم من أجل الخير والى الأمام دائمًا جزآكم الله خــيــرًا ولكم خالص شكري واحترامي وتشجيعكم سبب لي بعد الله في النجاح ؛؛؛

إبراهيم رشيد أبو عمرو كيفية التعامل مع الأبناء

خبير تأسيس طلبة المرحلة الأساسية الدنيا والعليا قراءة - كتابة - رياضيات - وصعوبات التعلم وغير الناطقين باللغة العربية

لكم وبكم نتشرف فمرحبا بكل الطيبين
العقول الكبيرة صاحبة العقلية الوفرة تبحث عن الأفكار الجيدة والفائدة التي تعطينا الخير من نعم الله علينا..
والعقول المتفتحة تناقش الأحداث وتعلق عليها بنقد بناء ..
والعقول الصغيرة صاحبة العقلية الندرة تتطفل على شؤون الناس فيما لا يعنيها
المفكر التربوي :- إبراهيم رشيد أبو عمرو
خبير تأسيس طلبة المرحلة الأساسية الدنيا والعليا قراءة كتابة رياضيات

على هذه المدونة يوجد برامج تعليمية مجانية للأطفال يمكنك تنزيلها على جهازك ومواضيع اجتماعية هادفة

رؤيتي الشخصية في المدونة " متجددة دائــمـًـا نحو الأفضل بإذن الله "
أسال الله أن يكتب عملي وعملكم هذا في ميزان حسناتكم ونفعنا الله وإياكم بما نقدم من أجل الخير

ليس لشيء أحببت هذه الحياة إلا لأنني وجدت فيها قـلـوبـــًا مـطمـئـنة إلى الله أحبتني مثلما أحبها في الله

آخر الأخبار

حساب العمر العقلي والأوزان الشهرية و ما الفرق بين العمر الزمني والعقلي والقاعدي والسقفي؟ لمختصي التربية الخاصة وصعوبات التعلم







عن الكاتب

التعليقات

آخر الأخبار

حساب العمر العقلي والأوزان الشهرية و ما الفرق بين العمر الزمني والعقلي والقاعدي والسقفي؟ لمختصي التربية الخاصة وصعوبات التعلم







عن الكاتب

شاهد أيضاً

التعليقات