أكاديميّة إبراهيم رشيد النمائية
لتأهيل المعلمات والأمهات وتعليم القراءة الذهنية وللاستشارات والتدريب
ابنتك ... ابنك .. لا يقرأ .. لماذا ؟ سيقرأ بإذن الله ... يمكنكم الاتصال
00962799585808 .. أو رسالة على الواتس
منهجية إبراهيم رشيد للهرمية القرائية والكتابية والحسابية
المفكر التربوي : إبراهيم رشيد:-
والنطق وتعديل السلوك لمدة تزيد عن ثلاثين سنة عملية علمية تطبيقية
ورياض الأطفال وغير الناطقين باللغة العربية
رؤيتي الشخصية للتعليم كفن القيادة والشطرنج كتجربة حياة
ومهارة القراءة والكتابة والإملاء والرياضيات والصعوبات النمائية
أنا إبراهيم رشيد معلم أفتخر بتدريس أطفال صعوبات التعلم
والطلبة الموهوبين ذوي صعوبات التعلم وطلبة المرحلة الأساسيّة الدنيا والعليا
وتأهيل الأمهات والمعلمات لكيفية التعليم والتعامل مع الأطفال
I am Ibrahim Rashid teacher I am proud to teach children Learning Disabilities
بحمد ومنة من الله
عدد مشاهدي صفحتي التربوية المجانية النمائية الأولى
أكثر من سبعة ونصف مليون " 7:500:000
ومتوسط الدخول اليومي للموقع من خمسة إلى سبعة آلاف يوميًّا
والشهري من 150 ألف، لغاية 200 ألف متابع
لكيفيّة تعليم وتعلم الأطفال
والتعامل معهم ضمن منهجيتي الخاصة للهرمية القرائية من خلال الموازنة العمودية والأفقيّة
يمكنكم الضغط على الرابط
... وننتظر اقتراحاتكم حول المواضيع التي تهم
الطلبة الموهوبين والعاديين والموهوبين ذوي صعوبات التعلم النمائية وذوي القدرات الخاصة.
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
كيف ننظر إلى صعوبات التعلم وهل يوجد صعوبات تعلم عند الطلبة أم أن الصعوبات عندنا ولا نستطيع علاجها أو التفكير بعلاجها مع انه يمكن علاجها مهما كانت إلا إنها تحتاج إلى وقت وصبر على الصبر ويختلف الوقت من طفل لأخر وبنظرة قياس لنتفكر في قوله تعالى :
وَهُوَ الَّذِي جَعَلَكُمْ خَلائِفَ الْأَرْضِ وَرَفَعَ بَعْضَكُمْ فَوْقَ بَعْضٍ دَرَجَاتٍ لِيَبْلُوَكُمْ فِي مَا آتَاكُمْ إِنَّ رَبَّكَ سَرِيعُ الْعِقَابِ وَإِنَّهُ لَغَفُورٌ رَحِيمٌ) (الأنعام:165)
ونتهمه بصفات سلبية كثيرة لا أريد التطرق لها كم منا يعرف تعريف صعوبات التعلم
سأقوم بتحليل تعريف صعوبات التعلم بطرح أسئلة عليه
1. هل يعاني إعاقة عقلية ؟
2. هل يعاني إعاقة حسية ؟
3. هل يعاني إعاقة سمعية ؟
4. هل يعاني إعاقة بصرية ؟
5. هل يعاني حرمانا ثقافيا ؟
6. هل يعاني حرمانا بيئيًا ؟
7. هل يعاني اضطرابا انفعاليا ؟
8. وما هي علاقة صعوبات التعلم بالنطق
والآن لنطرح السؤال التالي على أنفسنا
أين يقع طفلنا من هذه النقاط السبع ؟
إذا كان الجواب خارج هذه النقاط السبع يكمنا القول انه لا يعاني صعوبة تعلم بل هو طفل عادي ذكي ليس غبيًا لكنه مختلف "والله خلق الناس درجات" فهو بحاجة إلى الرعاية الكاملة والاهتمام الزائد والوقت الكافي وتوفير كافة الإمكانات اللازمة و الدفء
مثلا عندما يمرض ماذا تفعل هل تتركه وتقول لا علاج أم تحضر البطانية وتغطية وتشعره بالدف والحنان وتأخذه إلى اقرب طبيب" وتفضل المتخصص ذو الخبرة " أو مستشفى مهما كان الوقت نهارا أو ليلا
هنا الكل يدعو الله عز وجل بالشفاء له والعلاج ألستم معي في ذلك؟
ولنعمل مقارنة متلازمة بسيطة لكلا الحالتين
الحالة الأولى: عدم القدرة على تعلم القراءة والكتابة والحساب لها علاج بإذن الله
الحالة الثانية: المرض له علاجا بإذن الله
وفي كلتي الحالتين العلاج موجود حفظكم الله
ومن هنا أقول فهو بحاجة للدعم الكامل والثقة من الجميع والنزول إلى مستوى عقله وليس عقلنا ومن المهم أن نتذكر أن الطفل بحاجة للرعاية والعناية والاهتمام في المدرسة كما هو في البيت فمن يفكر بالنجاح بإذن الله سينجح ومن يفكر بالفشل سيفشل
فالناجح يفكر في الحل ، والفاشل يفكر في المشكلة أي أن الناجح يرى حلاً في كل مشكلة ، والفاشل يرى مشكلة في كل حل .
وأرجو من الله ثم منكم أن تزيلوا هذه البطانية عنه ومساعدته لإرجاع الثقة إليه
هي تقول بكل حسرة وألم هل سأقرأ مثل أختي الصغرى ؟
قلت لها بإذن الله
قال لي أحد الاباء أن ....... قال عن ابنه في الصف الثاني الابتدائي أنه ش....ط......ب
وبعد عدة شهور من العلاج الفردي القائم على الادراك والعلاج الوظيفي ضمن الفكر البييئي المعتمد على تعددية الحواس قال له كيف ابني الان قال ممتاز فأنا اهتم به
ابتسم الاب وفي حالة ثانية لم تبتسم الام قالت لها أتهتمين به ؟ ..... وحدث نقاش حاد وصل الامر الى الادراةورأيت عند احدى المعلمات حفظها الله كيف تهتم بهم وتتواصل مع أهلهم كأنهم اطفالها ومدى التقدم الذي حصل عنده فهي معلمة ابداع لا ايداع ترى نقطة مضيئة في الظلام فتذهب اليها وتستفيد منها
وهنا أتذكر قبل 26 سنة كيف كنا نتافس كمعلمين لتبادل الخبرات والزيارات من أجل تحسين مستوى الطلبة
المشرفون كانوا الاروع في اثارة هذا التنافس الشريف مع الشكر للادارة الناجحة التي ساعدت في ذلك
أنا الان أتردد في ذكرهم
الا انهم يستحقون الذكر كالاستاذ جميل قاسم والدكتور أحمد الخولي والاستاذ سعيد الخطيب ........
الناجح يقول: الحل صعب لكنه ممكن، والفاشل يقول: الحل ممكن لكنه صعب.
فليس كل من حمل رخصة قيادة يستطيع القيادة "سأشرحها ضمن المقالات القادمة
بعنوان صعوبات التعلم وفن القيادة"
وعلى أية حال فان صعوبات التعلم
هو طفل عادي ذكي لا يعاني إعاقة عقلية أو حسية (سمعية أو بصرية) أو حرمانا ثقافيا أو بيئيا أو اضطرابا انفعاليا بل هو طفل يعاني اضطرابا في العمليات العقلية أو النفسية الأساسية التي تشمل الانتباه والإدراك وتكوين المفهوم والتذكر وحل المشكلة يظهر صداه
في عدم القدرة على تعلم القراءة والكتابة والحساب وما يترتب عليه سواء في المدرسة الابتدائية أو فيما بعد من قصور في تعلم المواد الدراسية المختلفة
فهو بحاجة للدعم الكامل والثقة من الجميع والنزول إلى مستوى عقله وليس عقلنا
ومن المهم أن نتذكر أن الطفل بحاجة للرعاية والعناية والاهتمام في المدرسة كما هو في البيت .
ولنأخذ العبرة من هذه القصة وكيفية ربطها بعلاج صعوبات التعلم
يحـــكى أنه كان يوجد ملك أعــرج ويرى بعين واحدة وفي أحد الأيام....
دعا هذا الملك فنانيـن ليرسموا له صورة شخصية بشرط أن لا تظهر عيوبه له في هذه الصورة فرفض كل الفنانيــن رسم هذه الصورة! فكيف سيرسمون الملك بعينين وهو لا يملك سوى عين واحدة ؟ وكيف يصورونه بقدمين سليمتين وهو أعرج ؟ ولكن... وسط هذا الرفض الجماعي قبل أحد الفنانين رسم الصورة وبالفعل رسم صوره جميلة وفي غايــة الروعة كيف ؟؟
دعا هذا الملك فنانيـن ليرسموا له صورة شخصية بشرط أن لا تظهر عيوبه له في هذه الصورة فرفض كل الفنانيــن رسم هذه الصورة! فكيف سيرسمون الملك بعينين وهو لا يملك سوى عين واحدة ؟ وكيف يصورونه بقدمين سليمتين وهو أعرج ؟ ولكن... وسط هذا الرفض الجماعي قبل أحد الفنانين رسم الصورة وبالفعل رسم صوره جميلة وفي غايــة الروعة كيف ؟؟
تصور الملك واقفاً وممسكاً ببندقيــــة الصيد بالطبع كان يغمض إحدى عينيه ويحني قدمـــه العرجاء وهــكذا رسم صورة الملك بلا عيــوب وبكل بساطـة
ليتنا نحاول أن نرسم صوره جيدة عن الآخرين مهما كانــــــــــــت عيوبهم واضحة.. وعندما ننقل هذه الصورة للناس... نستر الأخطاء فلا يوجد شخص خال من العيوب فلنأخذ الجانب الإيجابي داخل أنفسنا وأنفس الآخرين ونترك السلبي فقط لراحتنا وراحة الآخرين.
ما رأيكم دام فضلكم؟
التعليق على الموضوع نفسه أسفل الصفحة بعد نهاية الموضوع في المدونة في مربع التعليق أو على حائطي في الفيس بوك
هرمية " " Ibrahim Rashid "1 I R
البيداغوجية لصعوبات التعلم النمائية والنطق وتعديل السلوك ضمن الفوضى المنظمة المبرمجة المتعددة البنائية
المفكر التربوي إبراهيم رشيد أبو عمرو اختصاصي صعوبات التعلم النمائية الديسبراكسية
المدرب المعتمد
من قبل وزارة التربية والتعليم في الأردن
المدرب المحترف المعتمد من المركز العالمي الكندي للاستشارات والتدريب PCT™
الخبرة العلمية العملية التطبيقية ” تزيد عن ثلاثين "30 ” سنة
الخبير التعليمي المستشار في المرحلة الأساسية والطلبة الموهوبين ذوي صعوبات التعلم النمائية الديسبراكسية والنطق والمرحلة الأساسية الدنيا والعليا ورياض الأطفال وغير الناطقين باللغة العربية وإعادة صقل وتأسيس الطلبة العاديين والموهوبين وذوي الحاجات الخاصة وتكنولوجيا التعلم والتعليم المحوسب وتمكين الطلبة من الكتابة بخطي الرقعة والنسخ
إعطاء محاضرات للمعلمين والمعلمات في أساليب التدريس للمدارس الخاصة والعادية والتدريب والتأهيل الجامعي والمجتمعي وتحسين التعليم وجودة التعلم على مستوى العالم.
بحمد ومنة من الله عز وجل
وصل عدد مشاهدي إحدى صفحاتي التربوية المجانية
على Google+ " الجوجل بلس "
أكثر من تسعة 00 : 9 مليون "
لرؤية مقالاتي التربوية المجانية وأجري وأجركم من الله ..
حفظكم الله وحفظ أطفالكم يمكنكم الضغط على الرابط مباشرة
قناة You Tube
لنمائية إبراهيم رشيد الأكاديمية لتسريع التعليم والتعلم والنطق والاستشارات والتدريب
يمكنكم الضغط على رابط القناة للفائدة بإذن الله
رابط القناة باللون الأزرق You Tube
موقع نمائية إبراهيم رشيد لصعوبات التعلم والنطق على
موقعي الإنستجرام .Instagram
رسالتي قبل سيرتي
وتواصلكم وانضمامكم إلى مجموعتي على face book يزيدني فخرًا فهذا نبلٌ منكم
نمائية إبراهيم رشيد الأكاديمية لصعوبات التعلم والنطق
يمكنكم الضغط على الرابط ثم الضغط على زر أعجبني
للمزيد من المعلومات والفائدة بإذن الله
يمكنكم كتابة الاسم إبراهيم رشيد في محرك البحث Google
العنوان
الأردن – عمان – تلاع العلي - شارع المدينة المنورة – مقابل مستشفى ابن الهيثم عمارة التحدي 247 – ط2 – مكتب 201 تلفاكس 065562223
0799585808 0788849422 0777593059
واتس أب 00962799585808 alrashid2222@gmail.com
صفحتي الشخصية على face book
صعوبات التعلم والمفكر التربوي إبراهيم رشيد واليد اليسرى http://tinyurl.com/6e2kpnf
ملتقي المدربين
طبيعة العمل في نمائية إبراهيم رشيد الأكاديمية التخصصية
بفضل ومنة من الله ...سر نجاحنا تعاون الأهل معنا لأننا لا نعلم القراءة والكتابة والحساب بل نعلم النمائيات
والتعامل مع الطفل كإنسان وليس كرقم
رؤيتي الشخصية ضمن هرمية كرة الثلج الخضراء " متجددة دائــمـًـا نحو الأفضل بإذن الله "
المتكاملة كالسلسلة الغذائية
1- المعرفة العلمية..... 2- الخبرة الحقيقية ..... 3- التفكير الإبداعي غير النمطي
فليس كل من امتلك المعرفة يمتلك الخبرة العملية
وإذا امتلك المعرفة والخبرة فعليه تنمية التفكير الإبداعي عنده لامتلاك محاور الهرمية الثلاثية
مثلًا :
عندما أقول : أن الطفل
لا يعاني صعوبات أكاديمية " حسب مايكل بست " وإنما يعاني من صعوبات نمائية
عليكم معرفة سلسلتي الغذائية الهرمية
عندما يقرأ الطفل كلمة الباب بطريقة سليمة ويقرأ كلمة الناب بلفظ اللام الشمسية
إذن من ناحية أكاديمية ممتاز ولا يعاني من صعوبات أكاديمية ‘ لكن من ناحية نمائية فهو لم يدرك أن اللام الشمسية تكتب ولا تلفظ
الفرق بين
الصعوبات النمائية " الانتباه التفكير الإدراك الذاكرة اللغة وهي السبب
أما الصعوبات الأكاديمية " القراءة الكتابة الحساب التهجئة التعبير الكتابي وهي النتيجة
فالعلاقة بين النمائيات " سبب ثم نتيجة "
طبيعة العمل في نمائية إبراهيم رشيد الأكاديمية التخصصية
نحن لا نعلم القراءة والكتابة والحساب "الأكاديميات والبصم "
بل نعلم النمائيات ضمن الهرمية للقراءة
حتى يقرأ ويكتب ويحسب " الانتباه والتأمل والتفكير والأدراك والفهم والذاكرة واللغة
نتعامل مع الطلبة الأسوياء بطريقة هرمية
والموهوبين ذوي صعوبات التعلم النمائية والنطق وتعديل السلوك
عمل دراسة حالة ديناميكية عملية لتشخيص الطلبة ذوي التحصيل الدراسي المتدني مع عمل التوصيات والبرنامج العلاجي مع العلاج مع تحديد نسبة الذكاء لتحديد الفئة
وتحديد نمط التعلم ونسبة الحركة الزائدة
ضمن تحسين وجودة التعليم القائمة على الخبرة العملية لثلاثين سنة
في تحسين القراءة والكتابة والحساب
وغير الناطقين باللغة واضطرابات النطق واللغة العربية والإنجليزية والفرنسية والرياضيات
•عمل برنامج علاج حرف الراء والتأتأة عمليًا وليس نظريًا
وعمل برنامج للطلبة العاديين والموهوبين وبرنامج لتحسين خطي الرقعة والنسخ لجميع فئات المجتمع ولجميع الفئات العمرية وطلبة المدارس والجامعات والنقابات
نتعامل مع قلق الامتحان واستراتيجيات الذاكرة التحضير للامتحانات
متابعة الواجبات المنزلية لجميع المواد ضمن خط الانتاج كل حسب تخصصه
بطريقة تعليمية شاملة كل جانب على حدة للنمائيات والأكاديميات والسلوكيات والنطق واللغة ،
ونقدم تأهيلاً متكاملَا هرميًا للطفل،
كما أن طريقة العلاج مصممة بشكل فردي مبرمج وتفريد التعليم على حسب احتياجات كل طفل ‘حيث لا يتجاوز عدد الأطفال في الجلسة خمسة زائد ناقص اثنين
ومشاركة الأهل إذا أمكن،
ويتم تصميم برنامج تعليمي منفصل لكل طفل بحيث يلبي جميع احتياجات هذا الطفل.
نتعامل مع جميع الطلبة
بالأساليب والطرق التربوية الحديثة ونعتمد على أساليب تعديل السلوك....
نسعى للرقي بأداء الطلبة لأقصى ما تسمح به قدراتهم
نركز على الجانب النفسي للطالب ونركز على نقاط القوة لنتغلب على نقاط الحاجة.....
نركز على التنويع بالأساليب والأنشطة والتعليم المبرمج و متعدد الحواس والتعلم باللعب ...الخ
فكرتي للنمائية قائمة على جودة التعليم Kaizen ضمن Klwh
نركز مهارة الاستماع للوعي الفوميني
ضمن التعليم المبرمج القائم على الأسلوب الفردي وتفريد التعليم ‘
لا عمارة بدون أساس ولا أكاديمية بدون نمائية .
هل نستطيع بناء عمارة بدون أساس ؟
فالأساس هو النمائية والعمارة هي الأكاديمية ‘
فالعلاقة بين صعوبات التعلم النمائية والأكاديمية
هي علاقة سبب ونتيجة أي إمكانية التنبؤ بصعوبات التعلم الأكاديمية من خلال صعوبات التعلم النمائية ‘
و لا بد من تنميتها لدي الطفل ذوي صعوبات التعلم قبل تنمية المهارات الأكاديمية
برنامج العقود الشهرية
الفترة الصباحية والمسائية
علاج عيوب النطق والراء والتأتأة عند الأطفال الأسلوب الفردي
الفترة المسائية علاج صعوبات التعلم النمائية والأكاديمية تفريد التعليم
دورات تأهيلية متخصصة
للتربية الخاصة والمرحلة الأساسية
للدخول لسوق العمل في المستقبل لطلبة الجامعات من السنة الأولى ولغاية التخرج مع التدريب العملي التطبيقي
وتأهيل المجتمع والمعلمين والمعلمات لكيفية تعليم الطلبة بالطرق العلمية القائمة على الخبرة العملية للعقل الممتص ضمن البيئة المفتوحة
دوراتنا متخصصة ومعتمدة عالميًا
من كندا ووزارة التربية والتعليم
فهي حجر الأساس للتأهيل والتعيين في المستقبل بإذن الله مع زيادة في الراتب على الشهادة
1. معالجة عيوب النطق لغة
2. الإشارة
3. صعوبات التعلم النمائية والأكاديمية
4. الاختبارات التشخيصية
5. فحص الذكاء
6. التوحد
7. البورتج
8. تعديل
9. السلوك
10. التعليم الخماسي
11. القيادة والإدارة الصفية
مع كل الشكر والتقدير لكلية الأميرة ثروت
رائدة صعوبات التعلم في الأردن وجميع الأعضاء القائمين عليها من حيث تطوير وتدريب المعلمين والمعلمات وتشخيص الطلبة ذوي الاحتياجات الخاصة وصعوبات التعلم
من خبرتي الشخصية والمقالة منقولة بتصرف للفائدة بإذن الله
أسال الله أن يكتب عملي وعملكم هذا في ميزان حسناتكم ونفعنا الله وإياكم بما نقدم من أجل الخير
والى الأمام دائمًا جزآكم الله خــيــرًا ولكم خالص شكري واحترامي وتشجيعكم سبب لي بعد الله في النجاح
والى الأمام دائمًا جزآكم الله خــيــرًا ولكم خالص شكري واحترامي وتشجيعكم سبب لي بعد الله في النجاح
منكم نتعلم أروع المعاني...
لكم وبكم نتشرف فمرحبا بكل الطيبين
العقول الكبيرة الوفرة " الأواني المليئة " تبحث عن الأفكار الجيدة والفائدة
التي تعطينا الخير من نعم الله علينا.
والعقول المتفتحة تناقش الأحداث وتعلق عليها بنقد بناء.
والعقول الصغيرة الندرة " الأواني الفارغة " تتطفل على شؤون الناس فيما لا يعنيها
على هذه المدونة
يوجد برامج تعليمية مجانية للأطفال يمكنك تنزيلها على جهازك ومواضيع اجتماعية هادفة
على هذه المدونة
يوجد برامج تعليمية مجانية للأطفال يمكنك تنزيلها على جهازك ومواضيع اجتماعية هادفة
رؤيتي الشخصية في المدونة " متجددة دائــمـًـا نحو الأفضل بإذن الله "
ليس لشيء أحببت هذه الحياة
إلا لأنني وجدت فيها قـلـوبـــًا مـطمـئـنة إلى الله أحبتني مثلما أحبها في الله
جزاك الله خيراً أستاذ أبو عمرو
ردحذفلقد قلت : علينا النزول لمستوى الطفل العقلي ... وأنا أقول علينا الصعود لمستوى الطفل العقلي : فبرغم أن ابني لديه صعوبة تعلم إلا أنه رائع بكل المقاييس .. وأنا الملامة لأنني لم أجد مفتاحه بعد ولم أستطع الصعود لمستواه العقلي .. وغالباً أعتقد أن عدم قدرتي على إيجاد مفتاحه بعد هي صعوبة تعلم عندي
طرح رائع أبو عمرو جزاك الله خيرا ونفع المسلمين بك
أم مهند وماجد
جزاك الله خيراً أستاذ إبراهيم
ردحذفأنت قلت في المقال : فهو بحاجة للدعم الكامل والثقة من الجميع والنزول إلى مستوى عقله وليس عقلنا. انتهى
وأنا أقول : أننا يجب أن نصعد لمستوى عقله ... لأن ابني ماجد رائع بكل المقاييس ومبدع في كثير من الجوانب . وكثيراً ما ألوم نفسي لأنني لم أستطع بعد إيجاد المفتاح الملائم له .. وبذلك أكون أنا من تعاني من صعوبة تعلم .. وأنا من يجب أن تصعد لمستوى عقله
أفادنا الله من علمك وجعله في صحيفة أعمالك
أم مهند وماجد