رؤيتي الشخصية " متجددة دائــمـًـا نحو الأفضل بإذن الله " إبراهيم رشيد

أكاديميّة إبراهيم رشيد النمائية 
لتأهيل المعلمات والأمهات وتعليم القراءة الذهنية وللاستشارات والتدريب

ابنتك ... ابنك .. لا يقرأ .. لماذا ؟ سيقرأ بإذن الله ... يمكنكم الاتصال

 00962799585808 .. أو رسالة على الواتس

 منهجية   إبراهيم   رشيد   للهرمية   القرائية   والكتابية   والحسابية 

 المفكر التربوي :   إبراهيم رشيد:- اختصاصي صعوبات التعلم النمائية الديسبراكسية

 والنطق وتعديل السلوك  لمدة تزيد عن ثلاثين سنة عملية علمية تطبيقية 

الخبير التعليمي المستشار في   صعوبات التعلم النمائية والمرحلة الأساسية ورياض الأطفال وغير الناطقين باللغة العربية

رؤيتي الشخصية للتعليم كفن القيادة والشطرنج كتجربة حياة

ومهارة القراءة والكتابة والإملاء والرياضيات والصعوبات النمائية

أنا إبراهيم رشيد معلم أفتخر بتدريس أطفال صعوبات التعلم

والطلبة الموهوبين ذوي صعوبات التعلم وطلبة المرحلة الأساسيّة الدنيا والعليا

وتأهيل الأمهات والمعلمات لكيفية التعليم والتعامل مع الأطفال 

I am Ibrahim Rashid teacher I am proud to teach children Learning Disabilities

بحمد ومنة من الله

 عدد مشاهدي صفحتي التربوية المجانية النمائية الأولى

أكثر من سبعة ونصف مليون  " 7:500:000  

ومتوسط الدخول اليومي للموقع من خمسة إلى سبعة آلاف يوميًّا

والشهري من 150 ألف، لغاية 200 ألف متابع

لكيفيّة تعليم وتعلم الأطفال

 والتعامل معهم ضمن منهجيتي الخاصة للهرمية القرائية من خلال الموازنة العمودية والأفقيّة 

 يمكنكم الضغط على الرابط وضعه على المفضلة وعمل مشاركة له لتعم الفائدة على الجميع بإذن الله .

                                 http://www.ibrahimrashidacademy.net/

...  وننتظر اقتراحاتكم  حول المواضيع التي تهم

 الطلبة الموهوبين والعاديين والموهوبين ذوي صعوبات التعلم النمائية وذوي القدرات الخاصة. 

Ibrahim Rasheed

Expert educational consultant Learning difficulties

and speech and basic stage internationally accredited from Canada

الافكار الجديدة في رؤيتي الشخصية 

كيف تجعلي ابنك مطيع ووضع القواعد السلوكية للأطفال

رؤيتي الشخصية " متجددة دائــمـًـا نحو الأفضل بإذن الله "

التعليم أمر أساسي لنا جميعا

ويبدأ منذ نعومة أظافرنا وتبدأ بأمور بسيطة وطرق متعددة...

تعليم الطفل من خلال البيئة و اللعب و مساعدات التذكر هو أسهل طريقة لتعلم الطفل وجذبه لحب العلم وأهميته والاستمرار فيه مع التركيز ، وعدم التهرب منه ومتابعة واجباته أوّل بأوّل واستخدام التعزيز المعنوي والمادي المباشر والتعزيز الايجابي والسلبي

التعزيز الايجابي: إضافة مثير محبب(مثلا: السماح للطفل بمشاهدة برامج التلفاز أو رحلة بعد حل الواجب

التعزيز السلبي: سحب مثير غير محبب (مثلا: عندما يستخدم الفرد المسكن للتخلص من الصداع

الكمبيوتر في البيت أساسي

من أساسيات التعليم وليس من الكماليات فسخره للألعاب التعليمية أرشده ليحل واجباته أو كتابة كلمات أو جملة من كتاب أو جريدة باستخدام الورد أو البور بوينت مثلا .

قال أحد الأمراء لمعلم ابنه:

علمه السباحة قبل الكتابة والقراءة ، فإنه قد يجد من يكتب أو يقرأ عنه ، ولا يجد من يسبح عنه

حضور حصة صفية محوسبة من قبل صاحبة  
          السمو الملكي الاميرة 
                  عائشة بنت الحسين المعظمة حفظها الله
في معرض وسائل التعلم في مدرسة القدس في النزهة

الشتلة الصغيرة وذوي الاحتياجات الخاصة والموهوبين

... إذا كانت الشتلة الصغيرة عوجاء فستبقى هكذا عندما تصبح شجرة 
والثمرة بحاجة إلى وقت حتى تنضج

لذا أرجو أن لا تحاسبني على قدراتي المتدنية بل ساعدني على أن أتعلم ضمن حدود قدراتي .

 حضور حصة صفية محوسبة من قبل 
         سيادة الشريفة سرة بنت غازي حفظها الله
في معرض وسائل التعلم في مدرسة بلال بن رباح في النزهة

القلم

التعليم ليس بالشيء الصعب فقط ركز وستصل بإذن الله

ما فائدة القلم

إذا لم يفتح فكرًِا.. أو ُيضمد جرحًا.. أو يَرقأ دمعة.. أو يُطهر قلبًا أو يكشف زيفًا.. أو يـبني صرحًا يُسعد الإنسان في حياته أو بعد مماته

الناجحون في هذه الدنيا

       ليسوا أحسن حظا مني ومنك فهم بشرٌ مثلنا لهم أحلام وطموحات يسعون إليها ويرون في الوصول إليها أنها قمة المجد والنجاح. إنهم لم يولدوا ناجحين وأيضا لم يهبط عليهم علم من السماء ولم يكن الطريق ممهداً أمامهم ليحققوا أهدافهم ولكنهم جاهدوا واجتهدوا وبحثوا عن طريق النجاح وساروا فيه بعزيمة وإيمان

الناجحون هم الذين لديهم الجرأة على مواجهة الفشل، هم الذين يقهرون الصعاب وينجحون و أنّ قاموس النجاح لا يحتوي على كلمات مثل " لو " و " إذا " و " لكن "

سقوط الإنسان ليس فشلًا  ولكن الفشل أن يبقى حيث سقط

الفاشـلون هم الذين يقولون أن النجاح هو مجرد عملية حظ

فالفاشلون يقسمون إلى قسمين، قسم يفكر دون تنفيذ، وقسم ينفذ دون تفكير

       معظم الناس يعيشون تحت الحد الأدنى لقدراتهم الحقيقية لأنهم لا يركزون كل الجهود على مهمة واحدة لذلك لا يدركون تمامًا  مقدار الإمكانيات والمقدرات التي يمتلكونها

     الجميع بارعون في شيء ما وإذا تم التركيز على الأشياء التي نبرع فيها أو المواهب التي نمتلكها على مر السنوات سوف نصنع أشياء مدهشة

.. كلنا لنا القدرة على إدهاش أنفسنا.

 اقوال توماس إديسون 

 

حضور حصة صفية محوسبة من قبل 

معالي وزير التربية والتعليم 
 
الدكتور خالد طوقان حفظه الله

وتعليق على الحصة بخط  الوزير شخصيا

جدول السلوك الحسن لتشجيع ابنائكم

هذه الورقه تحدد سلوك الابناء خلال اسبوع

وتستطيعى ايتها الام اوالمعلمة ان تضعيها على سبورة او الدولاب الخاص بكل ابن

وعندئذ ستجدين المنافسه بين ابنائك ليكون
هو صاحب السلوك الجيد خلال هذا الاسبوع  

أود شكر كل الساهرين على  موقع مجموعة نور اسلامنا

                     أسال الله أن يكتب عملكم هذا في ميزان حسناتكم والى الأمام دائما  جزآكم الله خــيــرًا

ونفعنا الله وإياكم بما نقدم من أجل الخير 

لرؤية الصورة كاملة اضغط عليها مرتين "دبل كليك"

تومــاس أديسـون : ...

تومــاس أديسـون مخترع أمريكي أصم وجده مدير المدرسة  طفلا  بليدا  متخلفا  عقليا

إن أمي هي التي صنعتني لأنها كانت تحترمني وتثق بي أشعرتني أنني أهم شخص في الوجود، فأصبح وجودي ضروريا من أجلها وعاهدت نفسي ألا أخذلها كما لم تخذلني قط .
يقول أديسون
أنا لم افعل أي شئ صدفة ولم اخترع أيا من اختراعاتي بالصدفة بل بالعمل الشاق أنا أبدا من حيث انتهى آخر رجل 

    إذا فعلنا كل الأشياء التي نحن قادرون عليها لأذهلنا أنفسنا 

   كثير من إخفاقات الحياة هي لأناس لم يدركوا كم كانوا قريبين من بلوغ النجاح ليس معنى أن شيئا ما لم يعمل كما تريد منه انه بلا فائدة العبقرية 1%الهام و99%عرق أنا فخور أنى لم اخترع أسلحة أنا لم اعمل يوم في حياتي بل كان الأمر كله مرحا أنا لم افشل بل وجدت 10 آلاف طريقة لا تعمل

توماس ألفا إديسون (1847 – 1931م) مخترع أمريكي أصم ولد في مدينة ميلان بولاية أوهايو الأمريكية، ولم يتعلم في مدارس الدولة إلا ثلاثة أشهر فقط، فقد وجده ناظر المدرسة طفلا بليدا متخلفا عقليا! وظهرت عبقريته في الاختراع وإقامة مشغله الخاص

أيها الأباء والأمهات والمعلمين والمعلمات

ازيلوا هذه الصخرة من طريق أطفالكم

    يحكى أن أحد الحكام فى الصين وضع صخرة كبيرة على أحد الطرق الرئيسية فأغلقها تمامًا

ووضع حارسًا  ليراقبها من خلف شجرة ويخبره بردة فعل الناس

مر أول رجل

   وكان تاجر كبير في البلدة فنظر إلى الصخرة باشمئزاز منتقداً من وضعها دون أن يعرف أنه الحاكم ،

 فدار هذا التاجر من حول الصخرة رافعاً صوته قائلاً : ” سوف أذهب لأشكو هذا الأمر ، سوف نعاقب من وضعها”.

     ثم مر شخص أخر وكان يعمل في البناء ، فقام بما فعله التاجر لكن صوته كان أقل علوًّا  لأنه أقل شأنًا  في البلاد.

    ثم مر ثلاثة أصدقاء معًا  من الشباب الذين ما زالوا يبحثون عن هويتهم في الحياة ، وقفوا إلى جانب الصخرة وسخروا من وضع بلادهم ووصفوا من وضعها بالجاهل والأحمق والفوضوي .. .

       ثم انصرفوا إلى بيوتهم.

     مر يومان حتى جاء فلاح عادي من الطبقة الفقيرة ورآها

   فلم يتكلم وبادر إليها مشمرًا عن ساعديه محاولاً دفعها طالبًا  المساعدة ممن يمر فتشجع أخرون وساعدوه فدفعوا الصخرة حتى أبعدوها عن الطريق

وبعد أن أزاح الصخرة وجد صندوقًا حفر له مساحة تحت الأرض ،

 في هذا الصندوق كانت هناك ورقة فيها قطع من ذهب ورسالة مكتوب فيها :

   ” من الحاكم إلى من يزيل هذه الصخرة ، هذه مكافأة للإنسان الإيجابي المبادر لحل المشكلة بدلاً من الشكوى منها .

      انظروا حولكم وشاهدوا كم مشكلة نعاني منها ونستطيع حلها بكل سهولة

لو توقفنا عن الشكوى وبدأنا بالحل

الأهل وبناء الثقة بالنفس عند الطفل

الثقة بالنفس تكتسب وتتطور ولم تولد الثقة مع إنسان حين ولد

فهؤلاء الأشخاص الذين تعرف أنت أنهم مشحونون بالثقة ويسيطرون على قلقهم، ولا يجدون صعوبات في التعامل و التأقلم في أي زمان أو مكان هم أناس اكتسبوا ثقتهم بأنفسهم..اكتسبوا كل ذرة فيها

فكر بالنجاح ،لا تفكر بالفشل لا تقل : قد أفشل كما فشلت في الموقف الفلاني..

حين تدخل في منافسة مع أخر ،قل : أنا كفء لأكون الأفضل، ولا تقل لست مؤهلا،

اجعل فكرة (سأنجح) هي الفكرة الرئيسية السائدة في عملية تفكيرك . .

يهيئ التفكير بالنجاح عقلك ليعد خطط تنتج النجاح،

التفكير بالفشل يهيئ عقلك لوضع خطط تنتج الفشل.

التمرين المستمر في مجال القراءة والكتابة والرياضيات
        مع اخذ الاحتياط لعدم الفشل منذ البداية فضعيف النفس ينتهي بالفشل دائما لذا يجب التحفيز و التشجيع وإيجاد دوافع ايجابية للقيام بالمهمة وأداء الواجب فالثقة بالفرد ومن يتعامل معه يمهد الطريق لتقوية ثقته بنفسه والنجاح بإذن الله ويجب إعطاء الصلاحيات والحرية المطلوبة للفرد القادر على غرس الثقة والوقت اللازم "يمكنك أن تشتري ساعة لكن لا يمكنك شراء الوقت" فانعدام الثقة بين "المعلم والأسرة والطفل" يؤدي إلى الفشل فعلى الأهل أن لا يصابوا باليأس و التردد في حالات الفشل بل يستأ نفوا المسير والمثابرة والصبر لتحقيق النجاح

الأطفال يتعلمون من واقع الحياة

      الأطفال يكتسبون تجربة الحياة من الأمور التي تمر عليهم .. ويتعلمون التقدير

والمحبة والعدل والكثير من الأشياء الأخرى, ولكن كيف يتم ذلك في الواقع ؟!

إذا عاش الطفل في جو من

                                التشجيع . . . يتعلم . . . الثقة بالنفس

                         التحمل . . . يتعلم. . . الصبر

                                 المديح . . .  يتعلم. . . التقدير

                         الرضا . . . يتعلم. . . المحبة

                                التقدير . . . يتعلم. . . الرضا عن النفس

                        المشاركة. . . يتعلم ...الكرم

                                     النزاهة. . . يتعلم. . . الصدق

                       الإنصاف . . . يتعلم. . . العدل

                                  الطيبة والمراعاة. . . يتعلم. . . احترام المشاعر

                       الأمن ..يتعلم. . . الاستقرار

                               الانتقاد . . . يتعلم. . . الإدانة

                       العداوة. . . يتعلم. . . العنف

                               الخوف . . . يتعلم. . . القلق

                       الشفقة. . . يتعلم. . . الانطواء

                                السخرية..يتعلم... الخجل

                       الغيرة. . . يتعلم. . . الحسد

                                العار. . . يتعلم. . . الشعور بالذنب

                      المودة والرحمة. . . يتعلم . . . بأن هذا العالم مكان يليق بالحياة

التدبر بالكون  يتعلم . . . بأن لهذا العالم خالق عظيم علينا أن نعبده وننفذ أوامره ونطيع نبيه الكريم محمد صلى الله عليه وسلــم

إبداع في رؤية الأخطاء

نبدع أحيا نــًا في رؤية أخطاء الطلبة وملاحظتها وربما في تنبيههم عليها ولكننا قـلـما نـبـدع فـي رؤية الخـير الـذي عـنـدهم والانتباه إلى الصواب الذي يمارسونه لـنـمد حهم به مثلاً :-- الكثير من المدرسين يذمون الطالب المهمل في واجباته الكسول المتأخر في الحضور أحيا نــًا لكن القليل منهم من يمدح الطالب المجد الذي يحضر مبكرًا وكلامه جيد . كثيرًا ما ننبه أولادنا إلى أخطائهم .. وغـالبـًا ما يصبحون أفضل لكننا لا نـنـتـبـه إلا قليلاً مما يجعلنا أحيانـــًا نفوت فرصــًا كثيرة كنا من خلالها نستطيع أن ننفذ إلى قلوب الطلبة فمن أبدع مهارات الكلام أن تمتدح الخير الذي عند الطلبة والناس .

رؤيتي الشخصية لمهارة 
      القراءة والكتابة والإملاء والرياضيات   ضمن المعادلة التالية
بيئة    طالب     معلم   
بيئة جيدة + طالب جيد " ليس عنده إعاقة سمعية ولا بصرية ولا تخلف عقلي "+ معلم جيد = طالب جيد 
يتقن الحروف ويبدأ بالقراءة والكتابة ضمن قواعد خطي النسخ والرقعة بعد ثلاثة أشهر عن فهم وليس بصم وبعد انتهاء البرنامج المنتظم من ثلاث جلسات إلى ست ٌّجلسات أسبوعيا والذي لا تقل مدته من سنة إلى سنة ونصف واستخدام نظام المراجعة بعد ذلك يكون الطالب قد تأسس لمرحلة التوجيهي بإذن الله ولتفعيل المعادلة
نستخدم استراتيجيه ماسة الرشيد والتي تعتمد على عدة محاور :
بيئة جيدة طالب متعاون معلم جيد مجتمع متفهم متعاون ولتفعيل الطالب مع محيطه في ظل الأسرة و المجتمع المحلي مثلاً :
في البيت أثناء الأكل ما الحرف الجديد الذي أخذته في المدرسة يقول الطالب خ هل يوجد على المائدة ما يدل على حرف الخاء خبز وهكذا مع بقية الحروف. التشجيع المستمر والتعزيز المادي والمعنوي عند محاولته القراءة من الجريدة أو القصة أو التلفاز أو فاتورة الخ..... . وعند الذهاب إلى السوق حاول أن تقرأ هذه الارمة ثم دعه يأخذ فرصة في التعامل مع البائع في البيع والشراء و عد النقود  ولا بد من التفكير وبذل الجهد والتعميم لإنجاح هذه الفكرة
تبدأ مهارة التدريب والتأسيس
للقراءة والكتابة والإملاء والرياضيات من الصف الثاني الأساسي إلى ما لا نهاية ( جميع الفئات العمرية )
ولتأكيد المعادلة السابقة أثناء تدريسي للصف الأول الأساسي وحسب المنحنى الطبيعي فوق 90% من طلبتي يقرأ ويكتب من الجريدة ويحفظ جداول الضرب من ( 0 لغاية 9 ) بشهادة المجتمع المحلي في جبل النزهة والحسين وضاحية الأمير حسن والأقصى وطبربور وزملائي المعلمين والمشرفين والله ولي التوفيق

الـــجــراح

أقوى الجراح تكون من أقرب الناس إلى قلوبنا

لذا لا تحزن إذا جاءك سهم قاتل من أقرب الناس إلى قلبك فسوف تجد من ينزع السهم ويعيد لك الابتسامة من هــنـا أقـــــــــول :- أن الطفل يعتبر المعلم مثل أبيه والمدرسة بيته الثاني فلا تجرح شعوره وحاول أن تقربه إلى قلبك فإذا احــبــك أحــــب مــادتــك فــتــــنـجـحان معــًا " نـعــــوم معــًا فـــلا نـــغــــرق " أي انـــزل إلى الـمــسـتـوى العــقـــلي لـلـــطـفـل لا أن يصعد إلى مستوى تفكيري .

كثرة الأسئلة لدى الأطفال مع أنهم في بعض الأحيان يعرفون الإجابة

يقول جبران خليل جبران :

( ليتني طفل لا يكبر أبدا"، فلا أنافق، ولا أهادن، ولا أكره )

"كل شخص يعتبر نفسه  ذكياً لا بل  مبدعاً " القصة في أسفل الصفحة

   موضوعنا اليوم يتحدث    عن ارق طيور الجنة و أجمل زهور الدنيا     الذين  يجعلون من حياتنا مواطن للسعادة والروعة  أنهم الأطفال   

        أنهم من يعلموننا كيف نبتسم من داخل قلوبنا، وليس من شفاهنا   هم الأطفال ولا غيرهم  من تجعلنا ابتساماتهم  نحلق في عالم السعادة دون أجنحة فتربيه الأطفال اكبر مسؤولية ممكن أن  يتحملها إنسان.. وصداقتك مع أطفالك هي السبيل لأسرة سعيدة  ومن يعتقد أن واجبه تجاه أطفاله يقتصر على التربية، والأكل، والنوم، وتنفيذ رغباته، وعدم نقصانهم من الأمور المادية، يكون مخطئ تماما" لذا يجب أن نهتم بكل شيء عنهم، ونتفهمهم جيدا"، لنبني جيلا واعي، قادر على مجابهة الحياة، وهذه المجابهة تلتزم زرع المعرفة الصحيحة، وزرع حب الاستطلاع

فقد يسأل

 لأنه يريد أن يسأل فقط أو يسأل فيجيب قبل أن ترد عليه أو للف الانتباه أو حب الاستطلاع .. ...

مثلا : مررت بالقرب من إستاد الملك عبد الثاني فسألني أهذا عشب ؟

 ومن غير الطبيعي أن نتعامل مع الأطفال على أنهم سذج أو من غير المفروض أن يفهموا وهم في هذا السن   فالطفل الذي وصله تفكيره للسؤال فمن حقه أن يعرف الإجابة الصحيحة لا بل الأصح و يكفي إعطائه معلومة واحدة على الأقل وأن نعلمهم كل شيء جميل في الحياة، ولا نقطع عنهم أو نمنع عنهم أهم مردود طبيعي للمعرفة، فهذه هي طبيعتهم العمرية وهي كثرة الأسئلة

"كل شخص يعتبر نفسه ذكياً لا بل مبدعاً "

دخل طفل صغير لمحل الحلاقة..
فهمس الحلاق للزبون ' هذا أغبى طفل بالعالم, انتظر وأنا سأثبت لك ذلك '
نادى وسأله ماذا تأخذ يا ولد؟ ووضع الحلاق ديناراً بيد و25 قرشاً باليد الثانية الولد الحلاق
الولد وبسرعة بديهة اخذ ال25 قرشاً ومشى قال الحلاق :
الم اقل لك إن هذا الولد بعمره لن يتعلم
خرج الزبون من المحل فشاهد الولد في محل "الايس كريم" سأله الزبون
يا ولدي ممكن أسالك سؤال: لماذا أخذت ال25 قرشاً وما أخذت الدينار؟؟؟
الولد : لان اليوم الذي آخذ فيه الدينار 0000 تنتهي اللعبة قال
العبرة من القصة: أحيانا, عندما تعتقد أن شخص ما غبي ما يكون غبي إلا 0000 v

الضرب

   نحن نرى

   أخطاءنا صغيرة ونجد لها أعذار أما أخطاء الآخرين فهي كبيرة ولا تغتفر اجعل تصحيح الخطأ يبدو سهلاً  

      بدل أن تقول : افعل ، قل : ما رأيك لو نفعل ؟ عندما تستمع بإصغاء يفهم المتحدث أنك مهتم به ومنسجم معه وسوف يجتهد في إرضائك ويوافق تماماً على الكلام القليل الذي قلته الابتسامة علامة صامتة يفهم منها الآخرون أنك تحبهم وتحترمهم ابحث في الشخص الآخر عن الجانب الإيجابي وكن مسرفاً في الثناء والشكر

يقول د. عبد الرزاق الحمد -استشاري الطب النفسي في كلية الطب بجامعة الملك سعود- إن الضرب لا يصلح أن يكون وسيلة للعقاب في المدارس الابتدائية والمتوسطة، بل يجب اللجوء إلى وسائل التوجيه والحوار والمناقشة، وخصم الدرجات وخلافها، افعل ذلك بصدق حتى لا يتحول الأمر إلى نفاق

الرجاء التعليق على أحد هذه المواضيع أو أكثر في خانة التعليق في المدونة
 ما  رائك  في  هذا الأقوال   : مع أو ضد ولماذا ؟

 1-   لا تعاقب على الخطأ وكافئ المجتهد ؟

2- الخطأ أثناء المحاولة أيستحق التكريم ؟

3- الضرب ليس خياراً تربوياً أصلاً حتى تبحث بدائله

4- نظرة الطالب للمعلم الذي لا يستخدم الضرب كوسيلة عقاب

5-- نظرة الطالب للمعلم الذي يستخدم الضرب كوسيلة عقاب

6- وسيلة العقاب أن تكون معينة للتعلم لا قاهرة له

7- المعلم صغير السن قليل الخبرة يكون عادة أسرع في استخدام الضرب من المعلمين الذين أمضوا مدة زمنية وتكونت لديهم الخبرات اللازمة.

8- إن الضرب غير المبرح يمكن أن يكون أحد الوسائل التي يلجأ إليها المعلم بعد نفاد محاولاته والأساليب التي يمكن أن يستخدمها في حفظ النظام في الفصل. ولكنه يجب ألا يستخدم إلا بضوابط، وبعد توجيه ونصح وإرشاد وتنبيه وزجر

9- ضرب الطفل وأنت غاضب

10- ضرب الطفل أمام الطلبة أو المعلمين

بدائل ناجعة

ويعطي أبو بكر بدائل كثيرة للضرب أهمها: الصبر والتدرج في العقاب، والعطاء والتشجيع والثناء للمجدّين والمنضبطين، الصداقة وعدم التجاهل، التحدث عن السلوك، وغيرها.

ويقترح لدعم ونجاح قرار الوزارة منع الضرب الوسائل التالية:

1- تزويد جميع المدارس بالمرشد الطلابي التربوي المختص.

2- إيجاد وعودة مراقب الطلاب وبصورة تتناسب مع عدد الطلاب وبضوابط محددة.

3- زيادة عدد وكلاء المدارس الكبيرة وتحديد وكيل لشؤون الطلاب.

4- تزويد المدارس بالنشرات والكتيبات للتوجيه والإرشاد.

5- تهيئة البيئة المدرسية لتصبح بيئة جذب للطالب.

6- التوعية باستخدام الإذاعة المدرسية وتصوير أشرطة فيديو مناسبة لغرس السلوك الإيجابي.

7- تخفيض نصاب المعلم المتميز والقديم، والاستفادة منه في رعاية الطلاب في الجوانب التربوية ورعاية السلوك، وتفريغ مدير المدرسة لدوره التربوي والتعليمي وتقليل الجوانب الروتينية والكتابية بتزويده بكاتب وموظف متخصص للحاسب الآلي.

ويقترح التويجري بدائل للضرب منها:

1- تكليف الطالب المشاغب بأعمال تخص الفصل لإشعاره بقيمته والرفع من شخصيته، حيث إن سلوك المشاغبة أو أي انحراف قد يصدر من التلميذ الهدف منه في أغلب الأحيان هو فقط إثبات الذات ومحاولة لفت الانتباه.

2- محاولة المعلم تعليم الطالب السلوك المرغوب فيه ومكافأته عليه وشكره وشكر ولي أمره لإشراكه في العملية التربوية.

3- حرمان الطالب من أشياء يرغبها أو يرغب القيام بها مثل الرياضة أو الفسحة.

4- إشعار ولي الأمر كتابياً، واستخدام لوحات الشرف للطلبة المثاليين.

5- أسلوب تجاهل المعلم للطالب وعدم إشراكه في الأنشطة.

ولا ينفي التويجري الحاجة إلى الضرب أحياناً، ويضع له شروطاً محددة هي:

1- المعلم لا يقوم بالضرب إطلاقاً وتحت أي ظرف كان.

2- يقوم المدير أو الوكيل أو المرشد الطلابي بتنفيذه في الحدود المعقولة.

3- يجب استنفاد جميع الوسائل الأخرى الممكنة دون الضرب.

4- يجب عدم الضرب أمام الآخرين لما لذلك من أضرار سلبية على شخصية التلميذ حتى أمام أحد المعلمين.

الضرب وسيلة تنفير

 

هذه أعمالي بين يديكم..

مجرد رؤية لأفكاري وخبراتي التعليمية لمساعدة الطلبة ذوي الاحتياجات الخاصة والموهيين ولغير الناطقين باللغة العربية

مع خالص الشكر والتقدير

لمن يمتلك وعياً كافياً ويعطي التغذية الراجعة ليجبر قلمي على أن يحترمه أتقبل النقد البناء والأفكار الجديدة

إذا أعجبتك مدونتي وبرامجي التعليمية " مجانية ويمكنك تنزيلها على جهازك "

فلا تقل شكـرًا ... بل قل الآتـي :-

اللهم اغفر له ولوالديه ما تقدم من ذنبهم وما تأخر.. وقِهم عذاب القبر وعذاب النار.. و أدخلهم الفردوس الأعلى مع الأنبياء والشهداء والصالحين .. واجعل دعاءهم مستجاب في الدنيا والآخرة .. ولكم بإذن الله مثل ما تدعون لي به اللـهم آميـن

إذا أخطأت فسامحني وتذكر إنَّ مصيري كفنا أبيضا يغطيني وقبرا صغيرا يحويني ودمعة من عينك تودعني وتبكيني . فقبورنا تبنى ونحن ما تبنا يا ليتنا تبنا قبل أن تبنى

                     أسال الله أن يكتب عملنا هذا في ميزان حسناتكم فهم اولا واخيرا اولادنا وفلذات أكبادنا 

جـــزاكــم الله خــيــرًا

إبراهيم رشيد :- خبير تأسيس طلبة المرحلة الأساسية الدنيا والعليا

قراءة - كتابة - رياضيات - وصعوبات التعلم ولغير الناطقين باللغة العربية

   
alrashid2222@gmail.com             alrashid2222@maktoob.com              alrashid2222@yahoo.com

بسم الله الرحمن الرحيم

 

السِّـيـرة الـذَّاتـيَّـة

إبراهيم رشيد :- خبير تأسيس طلبة المرحلة الأساسية الدنيا والعليا
قراءة - كتابة - رياضيات - وصعوبات التعلم
ولغير الناطقين باللغة العربية
-*- المعلومات الشخصية
الاسم:- إبراهيم عبد القادر رشيد جمعة
العنوان: - أبو نصير / الجنسية: - الأردنية

الحالة الاجتماعية: - متزوج / تاريخ الولادة: 1962
الهاتف : - 0788849422 **** 0799585808   0777593059

المدونة:- http://alrashid2222gmailcom.blogspot.com/
لفتح المدونة كبسة يمين بالفارة ثم فتح ارتباط تشعبي
يمكنك الاستفادة من هذا الارتباط وتنزيل البرامج التعليمية التي صممتها
الاميل : - alrashid2222@gmail.com
alrashid2222@yahoo.com
alrashid2222@maktoob.com
-*-*- المؤهلات العلمية ( الشهادات و الدرجات العلمية )
الدبلوم العالي تخصص صعوبات التعلم ( Learning Disabilities)
كلية الأميرة ثروت جامعة البلقاء التطبيقية للدراسات العليا ، عام 2000 .
بكالوريوس معلم صف، الجامعة الأردنية، عام 1993
دبلوم متوسط تربية ابتدائية / كلية تدريب عمان ( معهد الوكالة / ناعور ) 1982
-*-*-*- الخبرات العملية الأكاديمية
v معلم للصف الأول الأساسي ابتداء من 1985/9/25 لغاية 1993
v معلم للصف الثالث الأساسي ابتداء من 1993 لغاية 1969/2/3
v مسؤول صعوبات تعلم في مدرسة بلال بن رباح الأساسية وزارة التربية و التعليم
منذ 2/3/ 1996 لغاية 8/23/ 2009 " التقاعد "
-*-*-*- *- المهارات التعليمية
مدرب أساليب واستراتيجيات التدريس للمعلمين والمعلمات والخط العربي في مدرسة النزهة المهنية سنة 1991/1992 وفي مدرسة عائشة أم المؤمنين سنة 1992/1993
القدرة على الكتابة بخطي الرقعة والنسخ وتمكين الطالب من إتقان خط النسخ من خلال الأرقام والأشكال الهندسية ( من خلال كلمة واحدة فقط نابغ ) .
مدرب في برنامج ( الموقف التعليمي المتكامل ) لتدريب المعلمين والمعلمات .
إتقان أحكام التجويد و معالجة اضطرابات النطق .
مدرب في أسلوب الدراما والتشبيه والاعتماد على نماذج التعلم البصري والسمعي والحركي والحسي.
استخدام إستراتيجية تعددية الحواس وأسلوب السكيما والذكاءات المتعددة والإستراتيجية التشابكية والأسلوب الفردي واللعب والسرد القصصي .
إتقان مهارة التدريس التكاملي وتوظيف البيئة في عملية التدريس والقدرة على تعديل السلوك.
إعداد أنشطة التربية الشاملة في قسم التدريب التربوي في وزارة التربية والتعليم للصف الثالث الأساسي على مستوى المملكة ، ومحاضرًِا فيها على مستوى محافظات المملكة بالتعاون مع الأستاذ الدكتور عمر الشيخ ، والاشتراك مع الدكتور أحمد الخولي و الأستاذ جميل قاسم والأستاذ فوزي الطبال والأستاذ سامي قاقيش والدكتور الخبير احمد العايدي ، من وكالة الغوث الدولية . إعطاء محاضرات لمدارس خاصة بالتعاون مع الدكتور أسعد أبو حسين .
عمل دورات لصعوبات التعلم في مدرسة بلال بن رباح بالتعاون مع الاستاذ سعيد الخطيب أبو شداد
محاضرات في مدارس خاصة (مدارس الفالوجة ) بالتعاون مع الدكتور فريز الشلعوط ، على أساليب واستراتيجيات حديثة في التدريس بتاريخ 1997/7/28.
الاشتراك في التعديل على كتاب العلوم العامة للصف الثالث الأساسي مع الخبير الأمريكي والمؤلفين .
-*-*-*-*-*- الشهادات المهنية
شهادة المعلم المتميز في يوم المعلم العالمي في حقل التربية والتعليم بتاريخ 1995/10/11
شهادة مدرب في برنامج ( تدريب المعلمين الجدد ) لتدريب المعلمين والمعلمات على أساليب واستراتيجيات حديثة في التدريس بتاريخ 1991 / 1992 / 1993
شهادة مدرب في برنامج ( الموقف التعليمي المتكامل ) لتدريب المعلمين والمعلمات .
شهادة في تطوير أساليب صعوبات التعلم من اتحاد المعلمين الكنديين في مدرسة البكالوريا وتكريم من معالي وزير التربية والتعليم الدكتور خالد طوقان .
-*-*-*-*-*- *- التعامل مع الحاسوب
1- إتقان مهارات الحاسوب من Hard Ware / Soft Wareوالتعامل مع البرامج وتطبيقات Office والقدرة على التصميم وترجمة أي فكرة لوسيلة تعليمية على صورة :-
ورقة عمل محوسبة , بطاقة طلاقة تفكير , بطاقة عصف ذهني , برنامج تعليمي .
2- (Intel 4 ) development training on the professional
Intel Teach - Advanced Online programme
( Certificate of completion) إنتل® للتعليم المتقدّم عبر الإنترنت
3- شهادة إنتل التعليم للمستقبل (Intel 3 ) . (Intel 2 ) . (Intel 1 )
أدوات التفكير Thinking Tools رتبة معلم أول First Teacher Rank
4- شهادة ICDL، وزارة التربية و التعليم. ADSL ، مركز الاتصالات الأردنية / ناعور.

والله ولي التوفيق

مهارة القراءة والكتابة والإملاء والرياضيات

المعادلة

بيئة جيدة + طالب جيد " ليس عنده إعاقة سمعية ولا بصرية ولا تخلف عقلي "+ معلم جيد = طالب جيد
يتقن الحروف ويبدأ بالقراءة والكتابة ضمن قواعد خطي النسخ والرقعة بعد ثلاثة أشهر عن فهم وليس بصم وبعد انتهاء البرنامج المنتظم من ثلاث جلسات إلى ست ٌّجلسات أسبوعيا والذي لا تقل مدته من سنة إلى سنة ونصف واستخدام نظام المراجعة بعد ذلك يكون الطالب قد تأسس لمرحلة التوجيهي بإذن الله 0
ولتفعيل المعادلة
نستخدم استراتيجيه ماسة الرشيد والتي تعتمد على عدة محاور :
بيئة جيدة طالب متعاون معلم جيد مجتمع متفهم متعاون ولتفعيل الطالب مع محيطه في ظل الأسرة و المجتمع المحلي مثلاً :
في البيت أثناء الأكل ما الحرف الجديد الذي أخذته في المدرسة يقول الطالب خ هل يوجد على المائدة ما يدل على حرف الخاء خبز وهكذا مع بقية الحروف. التشجيع المستمر والتعزيز المادي والمعنوي عند محاولته القراءة من الجريدة أو القصة أو التلفاز أو فاتورة الخ..... . وعند الذهاب إلى السوق حاول أن تقرأ هذه الارمة ثم دعه يأخذ فرصة في التعامل مع البائع في البيع والشراء و عد النقود 0 ولا بد من التفكير وبذل الجهد والتعميم لإنجاح هذه الفكرة 0
تبدأ مهارة التدريب والتأسيس
للقراءة والكتابة والإملاء والرياضيات من الصف الثاني الأساسي إلى ما لا نهاية ( جميع الفئات العمرية )
ولتأكيد المعادلة السابقة أثناء تدريسي للصف الأول الأساسي وحسب المنحنى الطبيعي فوق 90% من طلبتي يقرأ ويكتب من الجريدة ويحفظ جداول الضرب من ( 0 لغاية 9 ) بشهادة المجتمع المحلي في جبل النزهة والحسين وضاحية الأمير حسن والأقصى وطبربور وزملائي المعلمين والمشرفين 0

والله ولي التوفيق

بسم الله الرحمن الرحيم

من لايستطيع القراءة فليقرأ بإذن الله مع

إبراهيم رشيد :-
خبير تأسيس طلبة المرحلة الأساسية الدنيا والعليا
قراءة - كتابة - رياضيات - وصعوبات التعلم
ولغير الناطقين باللغة العربية

* الرغبة في التعاون مع المدارس الخاصة ومراكز صعوبات التعلم في :-
* إعطاء دورات للمعلمين والمعلمات في الأساليب والاستراتيجيات الحديثة والمحو سبة للصفوف الثلاثة الأولى وصعوبات التعلم
* إعطاء دورات تأسيسية " صباحية أو مسائية" بالتعاون مع المدارس الخاصة ومراكز صعوبات التعلم لطلبة المرحلة الأساسية الدنيا والعليا قراءة , كتابة , رياضيات - وصعوبات التعلم - ولغير الناطقين باللغة العربية

من الصف الثاني الأساسي إلى .......

* التنسيق مع شركة It أو مدارس خاصة أو مراكز خاصة لصعوبات التعلم لتصميم برامج تعليمية محوسبة

قراءة كتابة رياضيات
* شرح البرامج التعليمية التي أقوم بتصميمها
* إمكانية إدارة مركز لصعوبات التعلم أو التعاقد مع مدارس خاصة بدوام جزئي

ما رأيكم دام فضلكم ؟

  التعليق على الموضوع نفسه أسفل الصفحة بعد نهاية الموضوع   في المدونة في مربع التعليق أو على حائطي في الفيس بوك 

المفكر التربوي إبراهيم رشيد     " Ibrahim Rashid    " I R  

 اختصاصي صعوبات التعلم النمائية الديسبراكسية

                الخبير التعليمي المستشار

في المرحلة الأساسية والطلبة الموهوبين ذوي صعوبات التعلم النمائية الديسبراكسية والنطق والمرحلة الأساسية الدنيا والعليا ورياض الأطفال وغير الناطقين باللغة العربية على مستوى العالم.

خبير تأسيس طلبة المرحلة الأساسية الدنيا والعليا قراءة كتابة - رياضيات - 

وإعادة صقل وتأسيس الطلبة العاديين والموهوبين وذوي الحاجات الخاصة 

وتكنولوجيا التعلم والتعليم المحوسب تمكين الطلبة من الكتابة بخطي الرقعة والنسخ

إعطاء محاضرات للمعلمين والمعلمات في أساليب التدريس للمدارس الخاصة والعادية

المدرب المعتمد من قبل وزارة التربية والتعليم في الأردن

المدرب المحترف المعتمد من المركز العالمي الكندي للاستشارات والتدريب PCT™

الخبرة العلمية العملية التطبيقية ” تزيد عن ثلاثين "30 ” سنة ونيف

قناة You Tube

     لنمائية إبراهيم رشيد الأكاديمية لتسريع التعليم والتعلم والنطق والاستشارات والتدريب

يمكنكم الضغط على رابط القناة للفائدة بإذن الله

رابط القناة باللون الأزرق You Tube

 http://www.youtube.com/channel/UCOc7uU82BAB3qdZjKA4J3dA

موقع نمائية إبراهيم رشيد لصعوبات التعلم والنطق على

 توتيرtwitter        http://goo.gl/MoeHOV

رسالتي قبل سيرتي http://alrashid2222gmailcom.blogspot.com/2014/06/1.html

وتواصلكم وانضمامكم إلى مجموعتي على face book يزيدني فخرًا فهذا نبلٌ منكم

نمائية إبراهيم رشيد الأكاديمية لصعوبات التعلم والنطق

يمكنكم الضغط على الرابط ثم الضغط على زر أعجبني

https://www.facebook.com/alrashid22221111

  هرمية " IR 1 " البيداغوجية وصعوبات التعلم Ibrahim Rashid

ضمن الفوضى المنظمة المبرمجة المتعددة البنائية

المدير العام لنمائية إبراهيم رشيد الأكاديمية التخصصية الاستشارية لتسريع التعليم والتعلم   للمراحل الدراسية الدنيا والعليا وصعوبات التعلم والنطق والتدريب والتأهيل الجامعي والمجتمعي وتحسين التعليم وجودة التعلم .

وإعادة صقل وتأسيس الطلبة العاديين والموهوبين وذوي الحاجات الخاصة واضطرابات النطق ‘وتكنولوجيا التعلم والتعليم المحوسب تمكين الطلبة من الكتابة بخطي الرقعة والنسخ إعطاء محاضرات للمعلمين والمعلمات في أساليب التدريس للمدارس الخاصة والعادية

للمزيد من المعلومات والفائدة بإذن الله

يمكنكم كتابة الاسم إبراهيم رشيد في محرك البحث Google

العنوان

الأردن – عمان – تلاع العلي - شارع المدينة المنورة – مقابل مستشفى ابن الهيثم عمارة التحدي 247 – ط2 – مكتب 201 تلفاكس 065562223

0799585808      0788849422      0777593059  

واتس أب     00962799585808     alrashid2222@gmail.com     

  

صفحتي الشخصية على face book

https://www.facebook.com/alrashid2222

صعوبات التعلم والمفكر التربوي إبراهيم رشيد واليد اليسرى  http://tinyurl.com/6e2kpnf

ملتقي المدربين

http://hudakattah1961.blogspot.com/2011/08/blog-post_18.html

المدرب المعتمد  

من قبل وزارة التربية والتعليم في الأردن

وخبير ومستشار لصعوبات التعلم النمائية  والنطق على مستوى العالم 

المدرب المعتمد  

من المركز العالمي الكندي للاستشارات والتدريب  

Canada Global Centre

PCT™

 مع كل الشكر والتقدير لكلية الأميرة ثروت

       رائدة صعوبات التعلم في الأردن وجميع الأعضاء القائمين عليها من حيث تطوير وتدريب المعلمين والمعلمات وتشخيص الطلبة ذوي الاحتياجات الخاصة وصعوبات التعلم

من خبرتي الشخصية والمقالة منقولة بتصرف للفائدة بإذن الله

    أسال الله أن يكتب  عملي وعملكم هذا في ميزان حسناتكم ونفعنا الله وإياكم بما نقدم من أجل الخير والى الأمام دائمًا   جزآكم الله خــيــرًا ولكم خالص شكري واحترامي وتشجيعكم سبب لي بعد الله في النجاح ؛؛؛

 إبراهيم رشيد أبو عمرو كيفية التعامل مع الأبناء

   خبير تأسيس طلبة المرحلة الأساسية الدنيا والعليا قراءة - كتابة - رياضيات - وصعوبات التعلم وغير الناطقين باللغة العربية

لكم وبكم نتشرف     فمرحبا بكل الطيبين
    العقول الكبيرة صاحبة العقلية  الوفرة تبحث عن الأفكار الجيدة والفائدة التي تعطينا  الخير من نعم الله علينا..
والعقول المتفتحة تناقش الأحداث وتعلق عليها بنقد بناء ..
 والعقول الصغيرة صاحبة العقلية  الندرة تتطفل على شؤون الناس فيما لا يعنيها
المفكر التربوي :- إبراهيم رشيد أبو عمرو
         خبير تأسيس طلبة المرحلة الأساسية الدنيا والعليا قراءة كتابة رياضيات

على هذه المدونة يوجد برامج تعليمية مجانية للأطفال يمكنك تنزيلها على جهازك  ومواضيع اجتماعية هادفة

رؤيتي الشخصية في المدونة  " متجددة  دائــمـًـا نحو الأفضل بإذن الله "
    أسال الله أن يكتب عملي وعملكم هذا في ميزان حسناتكم ونفعنا الله وإياكم بما نقدم من أجل الخير

ليس لشيء أحببت هذه الحياة إلا لأنني وجدت فيها قـلـوبـــًا مـطمـئـنة إلى الله أحبتني مثلما أحبها في الله

بحمد ومنة من الله

وصل عدد مشاهدي صفحتي التربوية المجانية

على  Google+  " الجوجل بلس  "أكثر  من ثمانية 8 مليون " يمكنكم الضغط على الرابط

https://plus.google.com/112435489593160338907/posts